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文檔簡介
1、鯨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo):1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo):1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課的5個(gè)生字2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)難點(diǎn)1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,我們
2、的好朋友“海中之王”又來了,它是誰呀?生齊說:鯨!(出示課題)師:請大家翻開課本。通過上節(jié)課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識,現(xiàn)在請大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識?生:形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。(展示在黑板上)師:生活習(xí)性又包括了哪幾個(gè)方面?生:吃食、呼吸、睡覺、生長。師:真好,看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。二、學(xué)習(xí)探究一形體特點(diǎn)師:同學(xué)們想不想見真的鯨?(播放錄像)師:我看許多同學(xué)看視頻時(shí)都發(fā)出了驚嘆,為什么啊?生:鯨魚太大了!師:誰能用個(gè)成語說鯨的個(gè)頭大嗎?生:巨大無比。師:這是成語嗎?生:不對!應(yīng)該說鯨是龐然大物。師:很準(zhǔn)確!(黑板上老師畫的簡直就是迷你版的
3、小鯨魚)那課文哪個(gè)自然段在給我們介紹鯨魚非常大呢?師:第一段就寫了“鯨”大。誰能告訴老師,鯨這篇課文屬于什么文體?(說明文)師:既然是說明文,總要有一些說明的方法,好,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀課文的第一段,看看從哪些詞句可以感受到鯨的大?以及作者采用了那些說明方法? 請大家把它們畫下來先自己體會(huì),然后再與同桌同學(xué)交流。(生自由朗讀課文后交流、討論3分鐘)師:誰來說說看你從第一自然段那些詞句感受到了鯨的大?生:我從“目前已知最大的鯨約有一百六十噸重,最小的也有兩噸”這句話知道的。師:我注意到你把“一百六十噸”和“兩噸”這兩個(gè)數(shù)字讀得很重,這是為什么呢?生:因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)字很準(zhǔn)確地寫出了鯨的重量,讓我們
4、感受到鯨那么重。師:也就是用具體的數(shù)字來準(zhǔn)確生動(dòng)形象的說明鯨的大,是吧?你們知道嗎,這是一種說明方法,叫作列數(shù)字。生:我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。因?yàn)榇蠹叶贾镭i就已經(jīng)很重了,而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重,那鯨的身子要多大呀!師:你咬文嚼字的功夫可真不簡單!像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受,也是一種說明方法,叫作比較。在這一段中,還有幾處運(yùn)用這種說明方法的地方,找找看。生:還有“大家都說象是很大的動(dòng)物,其實(shí),還有比象大得多的動(dòng)物那就是鯨。”這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。因?yàn)榇笙笪覀冊趧?dòng)物園就可以看到,都知道它非常龐大,可文中說
5、鯨比象還要大得多,就更加突出了鯨的大。師:你的理解能力真強(qiáng)!這就是作比較這種說明方法的好處。生:我還從鯨“約十七米長”這句話知道了鯨的大。我們身高大約米,而要十三四個(gè)同學(xué)躺在地上才有十七米呀!(列數(shù)字)師:一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說明方法。(投影出示課文片段:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。)這是一種什么樣的說明方法?生:舉列子。師:打舉列子,同意嗎?(生答:同意。)師:舉什么例?生:舉了一個(gè)是“人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞”。師:舉例,舉例,舉的例子一般都是
6、真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒,你敢不敢坐在它嘴里?(生:不敢。)你都不敢,這個(gè)例子能舉嗎?誰敢?生:假設(shè)。師:假設(shè)?你怎么知道是假設(shè)?生:我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。師:張開嘴沒有?(生答:沒有。)從“要是”兩個(gè)字看出假設(shè),不簡單你們以后要寫說明文,凡事都可以假設(shè),不過要大膽、合理的想象才行。師:這么大的一頭鯨,如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨,咱們能不能把它宣傳的很大?現(xiàn)在,請同學(xué)們通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢?你想怎么讀就怎么讀,只要能讓大家感受到鯨很大就可以。(學(xué)生先自由練讀,然后指名讀,最后齊讀)師:同學(xué)們我們在這一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物,而且還學(xué)會(huì)了幾種說明方法。一起概括本段出現(xiàn)的說
7、明方法。三、學(xué)習(xí)探究二進(jìn)化過程師:同學(xué)們學(xué)完第一段,我有一個(gè)問題想問問大家,“鯨”字為什么是魚字旁呢?生:因?yàn)轹L生活在海里,而且體形像魚,所以“鯨”是魚字旁。生:我想是因?yàn)槿藗儚墓胖两穸脊荟L叫鯨魚,所以“鯨”才是魚字旁。師:那么鯨是否屬于魚類呢?讓我們一起來看看鯨的進(jìn)化史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?大家認(rèn)真聽,看誰能迅速找出本段的中心句。生:我認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是其實(shí),它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。師:鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長的過程,看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長?(生劃出詞句,PPT展示進(jìn)化過程)四、學(xué)習(xí)探究三種類師:了解完鯨的進(jìn)化史,使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物。大家對鯨進(jìn)化的歷史有了
8、一定解了,可我還想問問,你們知道鯨魚家族有那么多成員,是怎么分類的呢?生:共分為兩大類,一類是須鯨,一類是齒鯨。師:那是依據(jù)什么分的呢?生:須鯨沒有牙齒,而齒鯨有鋒利的牙齒。師:嗯,看來大家對鯨魚家族的歷史還是蠻了解的嘛?。ū娦Γ▽θw)課文中有介紹嗎?一起讀課文的第三段。五、學(xué)習(xí)探究四生活習(xí)性師:要想讓人們對鯨有一個(gè)更加全面的了解與認(rèn)識,只了解它的家族史是不行的,我們還要知道鯨的生活習(xí)性。接下來,默讀課文4一7自然段,根據(jù)表格內(nèi)容與小組同學(xué)合作完成表格。(教師巡視,討論5分鐘)師:哪個(gè)小組愿意向大家分享一下自己的成果?吃食怎樣吃(動(dòng)作)呼吸水柱睡覺生長特點(diǎn)須鯨蝦和小魚張、吸、閉、濾肺呼吸垂
9、直、又細(xì)又高頭朝里,尾巴朝外,圍成一圈胎生、生長快、壽命長齒鯨大魚和海獸遇、撲、咬、吃傾斜、又粗又矮師:同學(xué)們都表現(xiàn)得太棒了,讓我們把掌聲送給自己吧。六、學(xué)法探究說明方法(小結(jié))鯨根據(jù)有無牙齒可以分為須鯨和齒鯨,須鯨書要吃蝦和小魚,齒鯨主要吃大魚和海獸,鯨和牛一樣用肺呼吸,鼻孔噴出來的氣形成一股水柱。鯨睡覺的時(shí)候總愛幾頭聚在一起,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,浮在海面上。鯨是胎生的,生長速度很快,壽命很長。同學(xué)們在4-7自然段中作者在介紹鯨的特點(diǎn)時(shí)也是用了不少說明方法請找出來與同方同學(xué)交流例如: “有一種號稱”海中之虎“的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。(舉例子、列數(shù)字) “鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)(展示PPT圖片)“須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮”(作比較)“長須鯨剛生寫來就有十多米長,七噸重,一天能長三十千克到五十千克,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,一般可以活到幾十年到一百年?!保袛?shù)字)看來同學(xué)們對說明方法已經(jīng)有了一定的理解。七、課文小結(jié)師:通過學(xué)習(xí)鯨這篇課文,我們不僅認(rèn)識還走進(jìn)了鯨,了解了鯨的特點(diǎn),還學(xué)到了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、作假設(shè)等說明方法。接下來有幾個(gè)小練習(xí)來考考大家是否真正掌握了這篇文章的知識?
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