小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-雷春梅四季之美教學(xué)設(shè)計

1、四季之美 教學(xué)設(shè)計德源小學(xué)雷春梅教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合具體的詞句體會“四季”的美有什么不同，初步體會景物的動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。3.在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住景物的特點，寫出獨特韻味的寫法，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。教學(xué)重點：通過朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。教學(xué)難點：在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點，寫出獨特韻味的寫法。把生活體驗與閱讀體驗結(jié)合起來，學(xué)以致用。視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣一年四季，春夏秋冬，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（用我喜歡因為回答）看來只要

2、你善于觀察，用心感受，每一個季節(jié)都很美，讓我們走進(jìn)大自然去欣賞美麗的四季吧。（播放四季的視頻）板書課題四季之美，指導(dǎo)美讀課題。作者簡介，了解作者，引出新課。5、師:沒錯，清少納言是日本散文的鼻祖，她的文章造詣極高，那么這樣一位作家她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？自己打開語文書94頁，默讀課文，邊讀邊想這篇課文主要寫了四季的什么最美？4、作者認(rèn)為春天什么最美呢？相機(jī)板書：春天黎明 夏天夜晚 秋天黃昏 冬天早晨 看看作者是按照什么順序來寫的呢？（時間順序）二、感悟四季之美春之美1、走進(jìn)春天的黎明，自讀第一自然段，找一找春天黎明最美的景致是什么？作者是抓住那些詞語把黎明寫美的？2、師生對比讀，那句

3、更美？說話有理由。抓動詞，泛、染、飄。3、孩子們讀得真美，但是天空色彩的變化是緩慢的，你從哪個詞語看出來的（一點兒一點兒），還有這樣的詞語嗎？（抓疊詞：一點兒一點兒 微微 紅紫紅紫 ）4、齊讀：春天之美，美在黎明，它就像一幅流動的彩色畫卷，讓我們帶著贊美的感情慢慢地讀。5、默讀2-4自然段，選擇你最喜歡的一段重點學(xué)習(xí)。圈出作者所寫的景致，用畫出體現(xiàn)它動態(tài)美的句子，并簡單做批注。溫馨提示：1、可以抓關(guān)鍵詞，想象畫面批注；2、也可以簡單批注你發(fā)現(xiàn)的寫法。夏之美作者按時間順序?qū)懙?，我們也按時間順序交流。走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚，作者寫了幾種天氣情況下的夏夜呢？（月夜 暗夜 雨夜）清少納言筆

4、下的這三種夏夜，“明亮的月夜，漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙細(xì)雨的夜晚”，四人小組討論:哪一種夜晚你認(rèn)為最美呢？你仿佛看到了什么樣的畫面?（出示圖片指導(dǎo)讀喜歡的夜晚）指導(dǎo)朗讀：作者說這情景著實迷人，他到底被夏夜的什么景致迷住呢？引讀：是呀，這深邃的夏夜，如此寧靜，那星星點點的螢火蟲的亮光閃耀其中，讓夜更加迷人。這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，怎么會不迷人呢？讓我們靜靜的看，靜靜的讀 引讀：清少納言她愛這每一個夏夜，明亮的月夜她覺得美，漆黑漆黑的暗夜她覺得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夏夜她還是覺得美，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜的微笑，全班讀 秋之美夏天的夜晚著實迷人，讓我們走進(jìn)秋天的黃昏吧，作者認(rèn)為秋天什么景致最

5、美最動人呢？（烏鴉歸窠）烏鴉的那個動作讓你感動呢？（急急匆匆）創(chuàng)設(shè)情境：小烏鴉你這么急急匆匆地朝窠里飛去，為什么呢?（找媽媽）大烏鴉你這么急急匆匆地朝窠里飛去，為什么呢？（給孩子們帶吃的）指導(dǎo)讀：多么溫馨的烏鴉一家呀，怎么不叫人感動呀，所以作者動情的寫道：夕陽夕照西山時，動人的是2.同樣讓人感動的還有什么景致？什么叫比翼而飛？（互相幫助，共同前行）同桌討論：幫助什么樣的大雁？4、請女生動情的讀，這兩句作者寫了烏鴉和大雁用的什么？作者用了什么寫法呢？（動態(tài)描寫）5.在這秋天的黃昏，作者還聽到什么呢？（風(fēng)聲蟲鳴）那聲音作者同樣覺得很美，讓作者覺得心曠神怡。6、秋天的黃昏美在讓人感動，更美在心曠神怡

6、，老師也想讀讀，我們一起讀。冬之美同學(xué)們走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨。每當(dāng)冬天的早晨，聽到外面那呼呼的北風(fēng)，我們常常會說：“好冷啊”作者也是這樣認(rèn)為的，那她是怎么抵抗這寒冷的呢？答案在第四自然段，找到舉手。師引生讀，師：落雪的早晨當(dāng)然美。生：也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！師：就是在遍地鋪滿白霜的早晨。生：也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！師：或是在無雪無霜的凜冽的清晨。生：也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！是哇，如此寒冷的冬天的早

7、晨，能生起熊熊炭火，能手捧火盆，是那么溫暖，多么和諧的畫面。再讀讀到這兒，你明白了作者眼中冬天的美體現(xiàn)在哪個詞里？（心情）師讀中午的句子，抓住“掃興”，對比的寫法，更能襯托出早晨的那份閑逸的心情。同學(xué)們，讓我們再一次走進(jìn)清少納言的四季之美，在她眼里，每一個季節(jié)就是一幅美麗的畫，讓我們想象畫面，靜靜地看，美美地讀。三 、妙筆生花動靜結(jié)合寫校園同學(xué)們，清少納言的四季美只屬于他， 別人看不到也寫不出。但是我們可以學(xué)習(xí)，今天我們說說我們最熟悉的校園吧，你可以想想校園的那個時刻是最美的， 什么景致是最美的？四人小組討論，相互說最美的校園。仿寫。溫馨提示：1、開頭用校園最美是 2.用上動態(tài)描寫，可以把景物寫得更美。板書設(shè)計 春天-黎明（顏色） 夏天-夜晚（亮光） 熱愛大自然四季之美 秋天-黃昏（動作 聲音）時間順序）冬天-早晨（心情）課后反思：1、指導(dǎo)朗讀，沒有教給