小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫楓橋夜泊。3.體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。4.通過景物描寫體會作者情感。教學(xué)重點(diǎn) 1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。2.掌握這三首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn) 體會通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。3.認(rèn)識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩山居

2、秋暝。板書：山居秋暝2.作者介紹（出示課件3）王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有王右丞集。二、詩歌朗讀指導(dǎo)1.聽朗讀。2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。3.誦讀全詩。誦讀指導(dǎo)（出示課件5）詩的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。三、詩中有畫（一）

3、題解（出示課件6）標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。（二）詩中有畫（出示課件7）詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。板書：詩中有畫（出示課件8 ）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。2. “空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）明確：山雨初霽，萬物為之一新

4、，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。板書：寂靜，清新，幽雅首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）明確：首聯(lián)緊扣詩題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。puXuewaNGco板書：山村生活美頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造

5、一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。6.請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。四、拓展延伸網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。五、布置作業(yè)。1.背誦這首詩。2.用自己的話說說這首詩的意思。3.預(yù)習(xí)。板書內(nèi)容 山居

6、秋暝詩中有畫寂靜，清新，幽雅山村生活美第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。2.通過反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，解字讀題1.板書課題2.題解：（出示課件16）“泊”： 停泊。板書：楓橋夜泊二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17）1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。2.學(xué)生自學(xué)自讀。3.指名生讀。

7、請大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。指導(dǎo)： “到客船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。學(xué)生齊讀全詩。三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件19）（1）請同學(xué)們默讀古詩，想一想：哪些字眼、哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？（2）學(xué)生默讀、圈畫。（3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？月落。他看到月亮落下去了。板書：月落烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。板書：烏啼（出示課件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實(shí)寫的是作者的什么感受？對，是詩人感

8、覺到的。詩人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？板書：霜滿天。詩人看到了楓樹和漁火。板書：江楓、漁火張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。板書：半夜鐘。?）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀楓橋夜泊。學(xué)生齊讀全詩。2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）（1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？學(xué)生回答。一個字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。板書：愁（出示課件22）（2）是的。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？是月落、是烏啼、是江楓 抓住這些詞語讀出感覺。（3）學(xué)生自

9、由地讀、圈、想、讀。（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。板書：月落-失落感、孤獨(dú)感烏啼-凄涼霜滿天-寒冷學(xué)生齊讀楓橋夜泊。3.抓一“對”字，感悟“愁”思（出示課件23）（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這里的“對”字是什么意思？板書：對（出示課件24）“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那么請你們縱觀全詩，想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩人呢？哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？學(xué)生回答。（2）張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢？生帶著“愁”來讀。 （出示課件25）教

10、師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是學(xué)生齊讀楓橋夜泊。板書：愁puXuewangcm四、鐘聲叩心，釋放愁懷 。1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26）請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫下你的述說。2.交流評析，釋放情懷學(xué)生述說著鐘聲的述說。學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。推薦不朽的失眠給大家閱讀。六、作業(yè)。1.背誦這首詩。2.用自己的話說說這首詩的意思。板書內(nèi)容 楓橋夜泊月落-失落感、孤獨(dú)感烏啼-凄涼霜滿天-寒冷江楓、漁火-半夜鐘對愁第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，

11、體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，我們學(xué)過哪些這類的詩句？（生自由答）師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的長相思板書：長相思二、讀準(zhǔn)長相思（出示課件28）1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。畔（pn） 更（gng） 聒（gu）2.指名讀全文，讀后評價(jià)。3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。三、把握詞意（出示課件30）1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說

12、說這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請教。2.請學(xué)生說說詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。3.評價(jià)。（出示課件31）四、深入理解。1.根據(jù)問題再讀課文。A作者身在何方？B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上?！卑鍟荷碓谡魍綰ueag.om（出示課件32）2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”， “風(fēng)一更，雪一更”。師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣

13、想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個字體現(xiàn)了？板書：心眷故園4.想象詞的意境：（出示課件34）師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情，體會作者的情感。師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）（出示課件）清代詩人納蘭性德（），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士明珠長子，生長在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞。康熙十五年（）進(jìn)士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品?？滴醵哪昊技辈∪ナ?，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。清初著名大詞