小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-古詩中的數(shù)字

1、古詩中的數(shù)字成都市行知小學(xué)校 唐倩教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注、提取古詩中的數(shù)字，了解一些古詩中數(shù)字的樣式。通過對比閱讀、想象畫面、鏈接資料、情感朗讀等方式，了解數(shù)字在詩句中的特殊作用。引導(dǎo)學(xué)生在賞析古詩中形成關(guān)注數(shù)字的意識，激發(fā)對詩中數(shù)字的興趣。教學(xué)重難點：通過對比閱讀、想象畫面、鏈接資料、情感朗讀等方式，了解數(shù)字在詩句中的特殊作用。群詩篇目：望廬山瀑布、江畔獨步尋花其六、贈汪倫、游園不值、題秋江獨釣圖授課年級：五年級教學(xué)過程：揭題導(dǎo)入揭題：大家平時關(guān)注過古詩中的數(shù)字嗎？其實數(shù)字不只屬于數(shù)學(xué)王國，數(shù)字到了技巧嫻熟、妙筆生花的文人筆下，同樣能變得千姿百態(tài)，情趣盎然。那古詩中的數(shù)字有什么作用呢？今天我們就一起

2、來探究“古詩中的數(shù)字”。板題。感悟數(shù)字，體會作用（一）我們先來看一組已經(jīng)學(xué)過的古詩PPT出示詩。師：詩中出現(xiàn)的數(shù)字有學(xué)生邊說，邊把數(shù)字變紅。師：你發(fā)現(xiàn)詩人選的這些數(shù)字有什么共同點？引出數(shù)字大）共議望廬山瀑布師：詩人把這些較大的數(shù)字放入詩中，有什么特殊用意嗎？我們先來讀望廬山瀑布（齊讀）。（2）有大數(shù)字的這兩句詩描繪了怎樣的畫面？（水流飛奔而下好像有幾千尺，讓人以為是銀河從天上瀉落人間。）這畫面讓你體會到了什么？（瀑布很壯觀、壯闊、雄偉、壯麗）（3）廬山瀑布的確雄偉壯麗，但它真的如詩人所寫有三千尺那么高嗎？一起來看看資料：廬山瀑布，位于江西九江，是由眾多瀑布組成的瀑布群。其中三疊泉瀑布最為壯觀，

3、約450尺。對比資料和詩人所描述的畫面，你發(fā)現(xiàn)詩人選用“三千”這個大數(shù)字的作用了嗎？（這個問提出后，讓學(xué)生總結(jié)出，選較大的數(shù)，運用夸張的手法來展現(xiàn)壯觀）（4）師：李白遠(yuǎn)望著廬山瀑布噴涌而出，以勢不可擋之勢從高空直落，寫下了讀詩句。從這“三千尺”，你讀出了什么？借這夸張的數(shù)字作者不僅想展現(xiàn)瀑布的壯觀，面對大自然如此的鬼斧神工，我們顯得如此渺小，他還想表達(dá)（贊嘆、敬畏）。讓我們再來讀讀這首詩，去品味詩人運用數(shù)字的巧妙之處。（5）統(tǒng)整關(guān)聯(lián)拿出學(xué)習(xí)單，請大家運用剛才我們品讀古詩的方法，先找出詩中的數(shù)字，再寫下帶有數(shù)字的詩句所描繪的畫面，以及你體會到的數(shù)字的妙處，第一首詩我們一起填：古詩數(shù)字?jǐn)?shù)字描繪的畫

4、面數(shù)字的妙處望廬山瀑布三千、九瀑布極高、壯觀運用夸張，表達(dá)贊嘆、敬畏之情3、用這樣的方法，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外兩首古詩。自學(xué)要求：（1）自讀江畔獨步尋花、贈汪倫，填寫學(xué)習(xí)單。（2）想一想，這些數(shù)字描繪的畫面都帶給你什么感受？4、請生匯報。古詩數(shù)字?jǐn)?shù)字描繪的畫面數(shù)字的妙處望廬山瀑布三千、九瀑布極高、壯觀運用夸張，表達(dá)贊嘆敬畏之情江畔獨步尋花千、萬花開得又多又盛運用夸張，表達(dá)喜愛、驚嘆之情贈汪倫千桃花潭水深不可測運用夸張，表達(dá)朋友間的深厚友誼體會江畔獨步尋花感情：不僅僅是喜愛，詩人第一次看到這么多這么美麗的花，心中還充滿著什么感情？（驚嘆）談畫面的感受：有氣勢、開闊、壯觀5、填完表格，你發(fā)現(xiàn)這三首詩

5、里較大的數(shù)字都有什么作用？6、生匯報：古詩中的大數(shù)字作用往往是夸張。（板書夸張）古詩數(shù)字體會表達(dá)的情感數(shù)字的作用望廬山瀑布三千、九瀑布極高、壯觀贊嘆、敬畏夸張江畔獨步尋花千、萬花開得又多又盛喜愛、驚嘆贈汪倫千桃花潭水深不可測朋友間的深厚友誼師總結(jié)：詩人借這類較大的數(shù)字，運用夸張的手法表達(dá)感情，讓我們感受到了這些開闊、壯觀的畫面。（二）1、過渡：那我們再來看看小數(shù)字有什么作用呢？2、請孩子們自讀游園不值，借助注釋理解詩意。3、請生讀，齊讀，說詩意。詩中的數(shù)字是？（板書“一”）4、（出示圖片）看到一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來的畫面，你會想到什么？（園子里的景色一定更美）補充引導(dǎo)：那園子里會是什么樣？

6、你能用語句描繪一下嗎？詩人想到了什么？（讀春色滿園關(guān)不?。┳屇愫驮娙水a(chǎn)生聯(lián)想，想到春天到來時院子里已經(jīng)繁花似錦的是這實實在在的（變紅，手指）“一枝紅杏”。詩人借“一枝紅杏”寫出了園內(nèi)春意盎然、生機勃勃的美景。這小小數(shù)字“一”引發(fā)了我們的聯(lián)想，作用還真不小！（板書“聯(lián)想”），5、同樣寫春景春花，這兩首詩卻用了不同的數(shù)字，比較一下它們各有什么妙處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“千、萬”直接夸張的寫出花多；“一”讓人讀后聯(lián)想到花多，意境更深遠(yuǎn)。6、師：像這樣用小數(shù)字引人聯(lián)想的還有：竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。讀到“三兩枝”你聯(lián)想到了什么？生：春天到了，萬物復(fù)蘇。引導(dǎo)：后文寫春天江水漸暖，小鴨子也出來嬉戲了，早

7、春還會有什么變化？7、總結(jié)：你們看，這些看似小的數(shù)字，卻能引人聯(lián)想，讓我們在想象中感受詩的情感、詩的意境。（三）1、古詩中除了單個出現(xiàn)的數(shù)字，還有一些很特別的數(shù)字，細(xì)細(xì)品味你還會有更多的發(fā)現(xiàn)。唐老師還給大家?guī)砹艘皇最}畫詩：題秋江獨釣圖。（PPT出示）發(fā)現(xiàn)詩中數(shù)字的特別之處了嗎？（重復(fù)的“一”）（板書“數(shù)字重復(fù)”）2、詩人借這些重復(fù)的數(shù)字“一”，想表達(dá)什么呢？我們小組合作來探究一下吧！合作學(xué)習(xí)要求：自讀古詩，借助注釋理解詩意。仔細(xì)觀察圖，小組討論：詩中哪些“一”在畫中可以找到？你從數(shù)字“一”中讀懂了什么？匯報：（1）誰來說說這首詩寫了什么？（2）詩中哪些“一”我們在畫中可以找到？畫上有：蓑衣、

8、斗笠、扁舟、絲綸、魚鉤、酒、人。（3）“一曲高歌”“一江秋”呢？學(xué)生重點是答到“聯(lián)想”即可。你們從數(shù)字中讀出了什么？預(yù)設(shè)：孤單、寂寞。師引導(dǎo)：畫中的物都只有“一”，的確讓人覺得孤單、寂寞。師：還讀出其他感受了嗎？預(yù)設(shè)一：除了孤獨，我覺得他還很悠閑，因為他還在唱歌、喝酒。師：唱歌、喝酒的確是悠閑的表現(xiàn)，不過釣魚的時候怎么會唱歌、喝酒呢？這樣不就把魚都嚇走了嗎？看看這首詩里小孩子釣魚的情境（PPT出示）讀。生怕魚兒被嚇跑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就擺手讓路人不要來，這才是在釣魚呀！是不是我們沒把“一曲高歌”理解正確，或者詩人沒把意思表達(dá)清楚？他不怕把魚嚇跑說明了什么？（目的不在釣魚）是啊！此翁之意不在魚。他想釣的是

9、“一江秋”。想象一下，這一江秋會是什么呢？詩人借這題畫詩想表達(dá)什么情感？預(yù)設(shè)二：學(xué)生，答不出來師：只品出了孤獨？沒關(guān)系，老師教你們一個妙招，相信你會品出不一樣的情感。唐老師讀到這首詩的時候，腦海中一下聯(lián)想到了另一首詩小兒垂釣，路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。同樣是釣魚，你發(fā)現(xiàn)他們釣魚時的表現(xiàn)有什么不同嗎？既然去釣魚，為什么要“一曲高歌”？生：說明他不在乎能不能釣到魚。那詩中說他在乎的是什么？（一人獨釣一江秋）這“一江秋”是什么？（秋天的美景，例如秋葉、大雁、花兒等等）詩人借這題畫詩想表達(dá)什么情感？我們來看看他的資料：王士禛，字子真，出生在一個世代為官的家庭。他5歲讀書，6、7歲讀詩經(jīng)，15歲就

10、有詩文出版，17歲應(yīng)童子試，三試皆是第一，22歲入都考中進(jìn)士，文名漸著。23歲因詩作聞名天下。為官頗有政績，一生飛黃騰達(dá)。這首詩作于詩人年輕時，結(jié)合背景，你還能品出詩人怎樣的心情？（滿足、自在）是的，雖是一人垂釣，但卻是“獨釣一江秋”，一江的秋色全為自己所獨享，再伴著高歌清酒，無憂無慮，詩人自然是怡然而自得。再讀體會。小結(jié)：看，我們借助有相同情景的詩對比著來賞析，就能讀懂詩人所表達(dá)的情感。而詩中看似單一重復(fù)的數(shù)字，卻更突顯了詩人的心境。再讀體會。（板書“突顯心境”）總結(jié)感悟，延續(xù)興趣這些小小的數(shù)字不僅在古詩中作用不同，還有很多不同的樣式。例如讀山村詠懷、詠雪，詩中的數(shù)字有什么特點？（數(shù)字連用）齊讀。這兩首詩你讀起來有什么感受？總結(jié)：連續(xù)出現(xiàn)的