小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-月跡

1、24 月跡（教學(xué)設(shè)計）綿陽市成綿路小學(xué) 秦敏教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文的內(nèi)容及行文線索，體會尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。 2.品讀文本的語言美和童趣，品味月色的美，體驗童心的純，領(lǐng)會文章的主旨。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)。4.學(xué)習(xí)事物的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫方法。 教學(xué)重點：把握課文主要內(nèi)容，及在尋月過程中人物內(nèi)心的變化。教學(xué)難點： 1. 品讀文本的語言美和童趣，品味月色的美，體驗童心的純，領(lǐng)會文章的主旨。2. 學(xué)習(xí)事物的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫方法。教學(xué)方法：品讀、討論、賞析教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：中秋之夜人們總要賞月，因為月能讓人們感受美好，引人產(chǎn)生無限遐想。孩子

2、們眼中的月更是不一樣。李白曾寫下一首古朗月行描述了他小時候眼中的月亮，誰還記得嗎？（抽生背誦）師：“白玉盤”“瑤臺鏡”“玉兔”“仙人”多么美好的比喻，多么美妙的想象呀。今天我們要去看看同樣是大作家的賈平凹是怎樣寫中秋之月的。二、作者簡介：賈平凹（PPT）三、尋月跡1、師：齊讀課題。月跡是什么意思？抽生答：月亮變化的軌跡（可多答）2、師：請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？畫出孩子們在哪些地方找到了月跡。 生讀課文，用簡潔的語言概括文章的事件?？偨Y(jié)，匯報月跡。 師板書：竹窗簾兒上、穿衣鏡上 葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃上 河里、眼睛里師：竹窗簾兒上、穿衣鏡上都是在他家哪里？他們在堂中干什么

3、？（中堂賞月）葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃上的月跡又是來到那兒，怎么發(fā)現(xiàn)的？（院中尋月）河里、眼睛里的月跡又是在哪兒尋到的（河邊尋月）3、師過渡：孩子們竟然找到了月亮這么多的足跡，孩子們是在誰的引導(dǎo)下才找到了這么多的月跡呢？讓我們一起讀讀奶奶和孩子們的對話，（出示PPT奶奶的話）說一說你覺得這是個怎樣的奶奶？老師引讀奶奶的話，抽學(xué)生回答。師小結(jié)：這是一個智慧的，善于引導(dǎo)教育孩子的奶奶。奶奶的話貫穿著全文。四|品月韻，學(xué)寫法1、師過渡：奶奶引導(dǎo)著孩子們?nèi)ぴ拢瑢さ降脑论E吸引著孩子們的眼睛，牽引著孩子們的腳步，也牽動著孩子們的心情。月跡的每一次變化伴隨著的是孩子們的心情變化，結(jié)合課文內(nèi)容來說說你體

4、會到了孩子們的哪些心情（出示PPT） 中秋夜里，月亮沒出來時，孩子們著月亮，月亮溜進(jìn)來，出現(xiàn)在竹窗簾兒上、穿衣鏡上時，孩子們都，月亮沒了蹤跡，孩子們。 奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們?nèi)フ宜?。”孩子們覺得了，當(dāng)他們在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃上尋到月跡時又覺得了。最后在河里、眼睛里都看見了月亮，孩子們多么呀！抽生按內(nèi)容天孩子們的心情，再齊讀。2、師：在這個中秋之夜，一群不滿足的孩子，一路追尋，一連串的發(fā)現(xiàn)，對于這群孩子們來說，這是一個的夜晚，的夜晚，的夜晚到底是什么樣的月亮，什么樣的夜晚才會給孩子們帶來這么美好、快樂的感受呢？讓我們找出文中你覺得描寫得美麗、神奇、有趣的句子，仔細(xì)

5、地讀一讀。（出示PPT要求）讀之前先讀讀要求，再按要求去讀。讀一讀：找出文中你覺得描寫得美麗、神奇、有趣的句子，仔細(xì)地讀一讀。記一記：在句子旁用詞語或簡單的句子寫下自己的感受。想一想：思考作者怎樣描寫的事物的，他為什么這樣寫？3、學(xué)生齊讀要求。自讀，批注，抽生交流。（PPT）我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，歀款的悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢兒又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一

6、個空鏡,一個失望。奶奶說:“它走了,它是匆匆的。你們快出去去尋月吧?！睅熜〗Y(jié)：主要抓住月亮的變化過程和動作，用動態(tài)描寫和擬人更生動地表現(xiàn)出了月亮在孩子們眼中的頑皮可愛。指導(dǎo)朗讀，讀出月亮的調(diào)皮可愛，和對月亮的喜愛。仿寫練習(xí)：出示（PPT日出圖，海潮圖），指導(dǎo)學(xué)生觀察天空和大海顏色的變化特點，抽學(xué)生描述日出動態(tài)景象。（PPT）我們都跑了出去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒有這般亮的。院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去,不知道那個滿圓兒去哪兒了,卻疑心這骨朵兒是繁星變的。抬頭

7、看看天空,星兒似乎就比平日少了許多,月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了,清清晰晰看見里邊有個什么東西。師：主要描寫了院子中的月光和夜色。靜態(tài)描寫展現(xiàn)了月光下院子里恬靜柔美的景色。孩子們的想象和疊詞的運用讀起來充滿童趣，孩子們的想象讓人覺得更神奇、有趣指導(dǎo)朗讀仿寫練習(xí)：（出示山花圖、山村的清晨、沙漠胡楊）指導(dǎo)學(xué)生選一幅圖抓住景物的特點和展開想象講述。 我們都面面相覷了。倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒上,添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在在月里了,那月桂分明就是我們身后的這一棵了。（描寫細(xì)膩、傳神、神奇的感覺）哦,一個女子。我想:月亮里,地該是銀鋪的,墻該是玉砌的

8、,那么好個地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。（孩子們美好的想象和純真）我們越發(fā)覺得奇了,便在院里找起來。妙極了,它真沒有走掉,我們很快就在葡萄葉兒上,瓷花盆兒上,爺爺?shù)逆@刃兒上找到了。我們來了興趣,竟尋出院門。（奇妙）院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的,卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙,燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去,弟弟剛站到河的上灣,就大呼小叫:“月亮在這兒！”（美麗、寧靜）四、悟月理師：作者用美麗、有趣、生動的描寫展現(xiàn)了這美麗的月，美妙的夜，相信同學(xué)們也學(xué)會了他的方法，可是這些聰明的孩子們在賞完月，尋找過月跡后還有別的收獲與發(fā)現(xiàn)，聰明的你能在文中找出來嗎？抽生回答（PPT）噢,月亮

9、竟是這么多的:只要你愿意,它就有了哩。 （PPT）我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了。引導(dǎo)學(xué)生說理解師：我們生活的廣闊空間里有著無數(shù)美好的事物，只要用心尋找、發(fā)現(xiàn)，我們每個人都可以體會到生活中的美。師：從他神奇、大膽的想象，我讀到了他是多么的自信，對未來美好生活的向往與追求，對實現(xiàn)理想的堅定信念，只要有屬于自己的希望就會擁有屬于自己的天空。師：在這個美妙的中秋夜，孩子們尋找月跡的過程是多么美好、快樂，還得到了啟示，是因為他們眼中的月亮是那么美麗，更因為他們心中也有。 所以他們一直不滿足地尋求的也是像月亮那樣的什么？（美好事物）所以孩子們尋月跡的過程就是追求什么的過程？你此時還讀到了課題月跡第二層含義嗎？師小結(jié)：賈平凹兒時在奶奶的引導(dǎo)下學(xué)會了觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，懂得了只要肯尋找，就會發(fā)現(xiàn)美的道理，所以他才能用手中的筆創(chuàng)造了許多美好的事物。相信學(xué)了這篇課文后，孩子們也會去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。師板書：發(fā)現(xiàn)美、