小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊第七組-狼牙山五壯士自用教案

1、狼牙山五壯士第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)佰章小學(xué) 楊琳 2023年11月22日一、教材簡析：狼牙山五壯士是人教版五年級(jí)上學(xué)期第七單元的第二篇課文。這是一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期故事的文章，講的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五位壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。本單元的幾篇課文都包含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育。選編本課的意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高?/p>

2、情達(dá)意的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖”三個(gè)驚心動(dòng)魄的場景，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和忠于人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、有感情的朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀課文，努力讀出感情；圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達(dá)方法；通過多種形式的讀法來理解感悟課文。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無

3、畏精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖”三個(gè)驚心動(dòng)魄的場景，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和忠于人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。五、課前準(zhǔn)備：1、把重點(diǎn)語句出示在小黑板上。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)闖關(guān)訓(xùn)練題單、鞏固收集題單。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，回顧引入：1、創(chuàng)設(shè)情境：在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在河北省易縣狼牙山區(qū)的一個(gè)

4、真實(shí)感人的故事。板書并齊讀課題：狼牙山五壯士。2、回顧引入：同學(xué)們，還記得預(yù)習(xí)課文后的收獲嗎？（按慣例檢查預(yù)習(xí)生：闖關(guān)訓(xùn)練）3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前兩個(gè)部分，請大家再次回顧一下：五位壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？作者是怎樣將五壯士痛擊敵人寫具體的？4、五壯士給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)（生）：體會(huì)到他們心中充滿了對敵人的仇恨，他們英勇殺敵的大無畏精神。從敵人的慘重?fù)p失也可以看出五壯士的英勇，那么他們完成了第一次掩護(hù)任務(wù)，接下來又將面臨著怎樣的挑戰(zhàn)呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖”這些驚心動(dòng)魄的場景。（二）品讀課文，抓重點(diǎn)句子體會(huì)。1、請同學(xué)們憑自己的理解朗讀“引上絕路”部

5、分。（1）、讀書不要光讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？生回答：預(yù)設(shè)（死路）質(zhì)疑：這是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請用書上的一句話來回答。（生齊讀：另一條）（2）、面對生與死的選擇，班長是什么態(tài)度？他猶豫了嗎？他害怕了嗎？他徘徊了嗎？沒有。沒有猶豫，沒有害怕，沒有徘徊，很堅(jiān)決，很果斷，這就是（生）斬釘截鐵。（3）、班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請用書上一句話來回答：（生）“為了?！保?）、戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢？你通過哪些詞知道戰(zhàn)士與班長想法是一樣的？（“熱血沸騰”、“緊跟”）（5）、出示句子：指名讀、齊讀、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)體會(huì)。（6）、體會(huì)五壯士的精神，板書：

6、舍生忘死、不怕犧牲2、自學(xué)“頂峰殲敵”部分。（1）、請同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，將感受最深的地方多讀幾遍。通過讀這段文字，有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：五壯士現(xiàn)在面臨怎樣的情況？（槍盡彈絕） 班長和戰(zhàn)士又是怎樣表現(xiàn)的？ 在這部分又體現(xiàn)了五壯士怎樣的精神？提問后該怎么辦？生：聯(lián)系上下文思考、發(fā)揮想象來解決、交流自己的感受。（同桌可相互議一議）（2）、老師檢查自學(xué)情況：通過讀這部分，你體會(huì)到五壯士是怎樣的人？ 你從哪里看出來？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？（預(yù)設(shè)答案：班長受傷了，子彈也打完了，班長舉起磨盤大的石頭向敵人砸去）（3）、想象班長用石頭砸向敵人的場面，找出描寫班長動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解

7、的？學(xué)生答：搶、奪、插、舉、喊班長想讓最后一顆手榴彈發(fā)揮最大作用。（4）、出示重點(diǎn)句子：“他剛要擰開蓋子砸去?！睂Ρ龋喝サ簟懊偷亍焙汀澳ケP大”哪個(gè)句子更好？為什么？更能體現(xiàn)班長馬寶玉的英雄氣概。換詞訓(xùn)練：“砸”可換成“投、擲、扔、打”嗎？不可以，“砸”：力度大，有強(qiáng)烈憎恨之意，很巧妙。（5）、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。（6）、體會(huì)五壯士的精神，板書：臨危不懼、頑強(qiáng)不屈。3、研讀“英勇跳崖”部分。（1）、請同學(xué)們高聲朗讀課文69自然段讀完后，你腦海里浮現(xiàn)了五壯士怎樣的形象？學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。（2）、體會(huì)“屹立”：文中哪幾句描寫插圖的內(nèi)容？（1、2句）并引導(dǎo)看插圖。他們當(dāng)時(shí)的表情如何？引導(dǎo)理解“臉

8、上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話，你能用書上一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？生齊讀：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（3）、五壯士是怎么跳崖的呢？邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（4）、指導(dǎo)朗讀、師引讀課文、分角色讀、全班齊讀、嘗試背誦。（5）從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？（6）、體會(huì)五壯士的精神，板書：視死如歸、寧死不屈三、總結(jié)全文，升華中心：1、再次引導(dǎo)學(xué)生看插圖，為了紀(jì)念五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔，聶榮臻同志親筆題寫塔名：“狼牙山五壯士紀(jì)念塔?！边@是五壯士屹立在狼牙山頂峰的畫面，此時(shí)你們最想對他們說什么？預(yù)設(shè)：敬愛的戰(zhàn)士，你們?yōu)榱巳嗣袢罕姾筒筷?duì)主力的安全，勇于獻(xiàn)

9、出自己的生命，我們不會(huì)忘記你們的名字（班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才，請接受我們少先隊(duì)員對你們的崇高敬禮！2、題目“五壯士”能改成“五戰(zhàn)士”嗎？（不能）狼牙山五壯士在完成掩護(hù)任務(wù)后，彈盡糧絕，面對日寇的圍攻，他們決心：絕不當(dāng)俘虜！毅然跳崖殉國。他們不單單是普通的戰(zhàn)士，更是為革命、為人民的壯士！是烈士，是勇士，是志士。所以，為了懷念他們大無畏的革命精神和為國捐軀的英勇品格，我們稱他們?yōu)椤袄茄郎轿鍓咽俊薄?、課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次作為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫？（預(yù)設(shè)答案：第二次，更加體突出五壯士戰(zhàn)斗過程的艱難、戰(zhàn)斗中英勇頑強(qiáng)、打敵人時(shí)的果斷決心，表現(xiàn)了對敵人的無比仇恨，對祖國和人民的熱愛。）4、師總結(jié)：這就是狼牙山五壯士，他們用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國人民的斗志，他們的名字與山河同在、日月同輝，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中