小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第五組-觸摸春天教案（曹帥）

1、觸摸春天宜賓市戎州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹帥一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)習(xí)用各種方法理解含義深刻的句子，感受其中蘊(yùn)涵的深意。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的情操。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用各種方法感受文中的一些含義深刻的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)美好生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入：1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，她是一個(gè)盲童女孩，名叫安靜。她的故事令你感動(dòng)嗎？（感動(dòng)）為什么？（因?yàn)樗齽?chuàng)造了一個(gè)奇跡。師板書(shū)：奇跡。）她創(chuàng)造了什么奇跡？（她攏住了一只蝴蝶。師板書(shū)：攏住蝴蝶。）今天

2、，老師將和大家再次透過(guò)散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，和她一起去觸摸春天，一起去感受春光的美好。2、孩子們請(qǐng)看“嘗試學(xué)習(xí)提示”（出示課件）（二）嘗試學(xué)習(xí)提示：（1）默讀全文，勾出安靜行為中令你感動(dòng)的句子，想想為什么感動(dòng)。（2）把自己感動(dòng)的理由批注在旁邊。（3）同桌交流，讀出自己的感受，請(qǐng)大家評(píng)議指點(diǎn)。（小組交流完成的同學(xué)請(qǐng)舉手坐端）（三）匯報(bào)交流，品詞析句過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，我想一定有很多收獲吧，現(xiàn)在我們就來(lái)全班交流。師：安靜行為中令你感動(dòng)是？（指名說(shuō)）預(yù)設(shè)：1、課件出示：“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”師：說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的理由生1：生活中我看見(jiàn)盲人走路都是拄著拐杖，用拐杖指

3、指點(diǎn)點(diǎn)，摸索著行走，或者有人牽著走?？墒前察o卻獨(dú)自一人在花叢中穿梭，一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)行動(dòng)不方便。所以安靜的這個(gè)行為讓我感動(dòng)。師：你聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)得很真切。帶著這種感動(dòng)讀讀這句話。（齊讀）：她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。2、出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（1）感動(dòng)的理由師：文中還有讓你感動(dòng)的句子嗎？師：為什么感動(dòng)？生：因?yàn)榘察o是盲女孩卻攏住了一只蝴蝶，所以我很感動(dòng)。（2）讀出自己的感受師：這個(gè)句子同學(xué)們一定還有不少的感悟吧，能用朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？誰(shuí)敢嘗試？（指名）師：

4、你想讀出什么感受？生1：我想讀出“神奇”的感受。追問(wèn)：為什么感覺(jué)神奇？生：因?yàn)榘察o是個(gè)盲童，我們正常人都無(wú)法抓住蝴蝶，她卻做到了，所以我感到神奇！師接：所以作者說(shuō)這真是一個(gè)奇跡！所以作者也感嘆“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！睅煟耗愫軙?huì)思考，能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。好，讀出你神奇的感受吧！生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡啊！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。生：真夠神奇的！你怎么在“奇跡”的后面加了一個(gè)“啊”字呢？生：我覺(jué)得這樣更能表達(dá)神奇的感受。師：哦，是嗎？我支持你獨(dú)特的感受！你可以這樣讀。還有誰(shuí)能讀出不同的感受？生2：我想讀出“意想不到”的感覺(jué)

5、。師：讀！師：有點(diǎn)意想不到的感覺(jué)，但這個(gè)感覺(jué)還可以再?gòu)?qiáng)烈一些。睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的孩子抓住了，這讓作者意想不到，他用了哪些詞語(yǔ)突出了這個(gè)意想不到呢？生：竟然師：竟然是什么意思？你能換一個(gè)詞讀讀這句話。生：安靜的手指悄然合攏，居然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！生：安靜的手指悄然合攏，想不到攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！師：還有哪些詞語(yǔ)？生：奇跡、神奇。師：那你想再試一下嗎？生2：讀。（抓住竟然、奇跡、神奇三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出感受。）師：你真會(huì)感悟，通過(guò)重讀竟然、奇跡、神奇三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)就讀出了意想不到的感覺(jué)?？捎幸稽c(diǎn)老師和你的感受不一樣！“安靜的手指悄然合攏”，（點(diǎn)課件，字變色）聽(tīng)了你的朗

6、讀，老師覺(jué)得蝴蝶早就飛走了，怎么讀蝴蝶才不會(huì)飛走呢？誰(shuí)想來(lái)試試？生3：讀！師：“安靜的手指悄然合攏”，哦，讀得輕一些，屏住呼吸。這次蝴蝶沒(méi)有察覺(jué)到，大家一起來(lái)！讀一讀！“安靜的手指悄然合攏，（師導(dǎo)：意想不到?。┚谷粩n住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！保?）感受全新的經(jīng)歷師：師：讀得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，你們就是安靜，當(dāng)你雙手悄然合攏時(shí)，蝴蝶在你的手指間撲騰，你的臉上充滿了驚訝。你驚訝什么？（沒(méi)想到還真攏住一只蝴蝶）以前你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（沒(méi)有）所以這是一次生：全新的經(jīng)歷。師：安靜，此時(shí)的你心里在想什么？生A：

7、我感受到了蝴蝶身上五彩斑斕的花紋生B：我仿佛看到了蝴蝶那雙機(jī)靈的眼睛生C：我還仿佛看見(jiàn)了蝴蝶扇動(dòng)的翅膀生1：啊，你就是他們說(shuō)的蝴蝶吧?我要好好感受你可愛(ài)的模樣。我感受到了，你有細(xì)細(xì)的腳，薄薄的翅膀，軟軟的身體，我真想把你帶回家去喂養(yǎng)。生2：呀！太神奇了，這里竟然會(huì)有這么小的生命。這個(gè)世界真是太奇妙了，有好多好多新鮮的事物，我都不知道。生3：我感覺(jué)到了蝴蝶在我手心里撲騰。我感到很驚訝，我從來(lái)沒(méi)有這樣感覺(jué)。生4：這個(gè)小生命求生欲望好強(qiáng)啊，怕我傷害它，拼命地在我手里撲騰，想要掙脫出去。生5：蝴蝶你放心吧，我會(huì)放了你的，我不會(huì)傷害你，我只是想多多感覺(jué)一下你。師：你們真會(huì)想像，你們都是一個(gè)個(gè)熱愛(ài)生活、珍

8、愛(ài)生命的小安靜（板書(shū)：珍愛(ài)生命）。讓我們捧起書(shū)，帶著這些感受再來(lái)讀讀這段話吧?。?）感受神奇的靈性（手指課件）孩子們，再看看這段話，你還有不明白的地方嗎？生：提問(wèn)師：你們提的問(wèn)題可以歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題安靜為什么會(huì)有這樣神奇的靈性把蝴蝶攏住呢？能用書(shū)上的文字告訴老師嗎？ 生：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：孩子們，整天就是生：一天到晚，從不間斷。師：那流連呢？生：她愛(ài)著花香，愛(ài)著這個(gè)奇妙的世界，她和這個(gè)花園里的一切早已融為一體，舍不得離開(kāi)。師：真會(huì)思考?，F(xiàn)在我們明白了，安靜走得那么流暢，是因?yàn)槭裁吹囊龑?dǎo)（花香），安靜能將手極其準(zhǔn)確地伸向那朵沾著露珠的月季花，也是因?yàn)樯夯ㄏ愕?/p>

9、引導(dǎo)。師：作者此時(shí)幾乎要喊出聲來(lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ险Ｖ恢换ê?。安靜怎么知道蝴蝶的存在呢？生1：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，她能分辨出每朵花不同的氣味，因?yàn)樗於荚谶@花香里穿梭，于是在一瞬間發(fā)現(xiàn)了那只蝴蝶散發(fā)出的特別的氣息。師：你真會(huì)思考！除了靈敏的嗅覺(jué)嗅出蝴蝶的氣息，她可能還聽(tīng)到了什么？生：她聽(tīng)到了蝴蝶輕微地?fù)溟W著翅膀飛來(lái)的聲音，她聽(tīng)到蝴蝶落在月季花上花瓣顫動(dòng)的聲音，所以她才能準(zhǔn)確地將手伸向這朵停有蝴蝶的月季花。師：蝴蝶輕微地?fù)溟W著翅膀飛來(lái)的聲音，蝴蝶落在月季花上花瓣顫動(dòng)的聲音，啊，你說(shuō)得真好！我們四一班的同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦筋。通過(guò)你們的交流老師明白了，正是這聰慧靈敏的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)才使安靜奇跡般

10、地?cái)n住了那只蝴蝶，這聰慧靈敏的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)其實(shí)就是安靜那神奇的生：靈性（板書(shū)：神奇靈性）師：那睜著眼睛的蝴蝶就是這樣被盲女孩神奇的靈性抓住了。生：老師我有不同的看法，安靜有這樣神奇的靈性攏住蝴蝶是因?yàn)樗刻於荚诨▍仓写┧?，她的整個(gè)身體都浸泡在花香之中，她的頭發(fā)上，衣服上，手上都有花兒的香味，當(dāng)她在停有蝴蝶的月季花前停下來(lái)，把手伸向月季花時(shí)，蝴蝶可能誤以為是什么花兒，就沒(méi)飛走，才讓安靜給攏住了。師：你太有才了，你這樣的體會(huì)老師都沒(méi)想到，是不是讓我們耳目一新??？（是）掌聲在哪里？你這樣一說(shuō)，我又明白了，安靜那神奇的靈性不僅指她那聰慧靈敏的聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，還包括她對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)！3、師：文中還

11、有令你感動(dòng)的句子嗎？出示句子：（點(diǎn)課件出示句子）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。師：說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)?師：請(qǐng)孩子們跟老師一起做動(dòng)作。當(dāng)安靜張開(kāi)手指（老師引導(dǎo)做動(dòng)作）蝴蝶生：撲閃著翅膀飛走了。安靜仰起頭來(lái)張望。師：安靜不是盲童嗎？她能看見(jiàn)嗎？她是用什么在看？（用心靈）那她都看見(jiàn)了什么？請(qǐng)嘗試用這樣的句式說(shuō)。（課件出示）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了生：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了蝴蝶翅膀飛翔的路線。師：這是一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)的是一道極其

12、優(yōu)美的曲線，這使盲童安靜感受到了什么叫飛翔。生：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了春天的景象。師：都看到了春天的哪些景物呢？生：她仿佛看見(jiàn)了月季花在向她點(diǎn)頭微笑。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。生：她仿佛看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天空飄著潔白的云朵。生：她仿佛看見(jiàn)了公園里的人群在晨煉。生：她仿佛看見(jiàn)了茂盛的大樹(shù)、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯4、對(duì)比感悟課件出示：A她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃(課件點(diǎn)擊變色)著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。B蝴蝶在她的手指間撲騰(課件點(diǎn)擊變色)，安靜的臉上充滿了驚訝。師：細(xì)讀這兩個(gè)句子有疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)：寫(xiě)蝴蝶動(dòng)作的詞相同嗎？（不同）一個(gè)是撲

13、閃，一個(gè)是撲騰。為什么要這樣用呢？生：因?yàn)閿n住蝴蝶時(shí)，蝴蝶極力想掙脫，所以用撲騰。而蝴蝶被放飛后心情很快樂(lè)，那種重獲新生的感覺(jué)用撲閃表現(xiàn)得更加淋漓盡致（準(zhǔn)確）。師：同學(xué)們真會(huì)思考，通過(guò)觸摸文字，觸摸到了充滿生機(jī)的蝴蝶，觸摸到了安靜繽紛的內(nèi)心世界。讓我們帶著這些感受去美美地讀讀這些句子吧！課件出示句子：（音樂(lè)伴奏）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净?/p>

14、上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。師：在這一瞬間，作者深深地感動(dòng)著（四）情感升華，感悟真諦1、我能換詞感悟師：他沒(méi)有驚動(dòng)她，因?yàn)榘察o告訴了作者這樣一個(gè)道理（點(diǎn)擊課件）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。生：齊讀。師：這里的“誰(shuí)”包括文中的生：安靜。出示課件：（ ）有生活的權(quán)利，（ ）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）師：換成“安靜”讀一讀生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：你還知道哪些人創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界呢？生：海倫凱勒雙目失明，但卻靠著自己的努力，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了14部巨作，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像。師：換成（海倫凱勒）讀讀生：（海倫凱勒）有生活的權(quán)利，海倫凱勒可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：還有哪些人可以？生：師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，大家好像忘了自己，在今天的課堂上，因?yàn)槟銈兎e極思考，你們精彩的發(fā)言，深情地