小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-《出塞》教學設計定稿及反思1

1、 出塞教學設計 （四年級上冊 ）教學目標1掌握生字“塞、秦、征、還”，能準確地有節(jié)奏的朗讀和背誦古詩。2極力營造詩意氛圍，激發(fā)學生學習興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學詩歌理解詩意，體會作者思想感情。3激發(fā)學生對戍邊將士的同情、以及建設祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志。教學重難點重點：有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意。難點：讀悟結合，體味詩中建設祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志。教學準備教師：多媒體課件。學生：預習課文，搜集詩人資料。教學過程一、談話導入，溫故知新1.古人曾說：胸藏文墨懷若谷；腹有詩書氣自華。；出示盧綸塞下曲、王昌齡的從軍行2.學生齊讀師：很好，溫故而知新，可以為師矣。原來我們很

2、早就學過邊塞詩了。今天，我們再來學習唐朝詩人王昌齡的一首邊塞詩。（點擊課件，板書課題：出塞）指導讀題師：告訴老師，詩題中的“塞”指什么？ 生：關塞、邊塞 師：從詩題中你知道這首詩應該是寫什么內(nèi)容的嗎？ 生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩。4、對“塞”進行多音字、形近字（塞、賽）教學以及書寫指導。 二、檢查預習，交流資料1.我們常說：“不打無準備之仗”，充分的預習可以使課堂上的你學得更輕松。關于作者王昌齡你了解到他多少知識？2.謝謝你們的資料，這對我們理解古詩很有幫助。三、讀詩文1、到底詩人王昌齡吟了什么詩，我們來聽聽看。2出示整首詩：接下來，請大家用自己喜歡的方式自讀古詩，借助拼音、注釋，將古詩讀通，讀

3、順，畫出不理解的詞語。 抽生反饋，并正音，練讀字詞，掃除文字障礙。3.師：聽同學們把詞語讀的這么好，老師也想試一試了。（要求：請在聽的時候試著劃出停頓。）讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，停頓的時候要做到聲停氣不停，盡可能地讀出詩的韻味來。誰再來學學王昌齡，一展詩情？指兩名學生讀。師相機評價：這是一個含蓄深沉、激情澎湃、從容平和的王昌齡。四.明詩意、品詩情（一）、師：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩多讀幾遍，意思也會漸漸浮出水面的。誰來說說看你在理解詩意時有沒有好的秘籍？（借助注釋）引導解讀注釋和難懂的詞語。（二）同學們借助注釋，試著說說詩句的意思，并品悟詩情。1、提出要求，小組合作2、交流反饋1、2句

4、詩的意思，并創(chuàng)設情景，讀中悟情。（1）生1：“秦時明月漢時關”（從秦漢時期到現(xiàn)在，明月和邊關沒有什么變化） （2）師提示互文的修辭手法，指兩個或兩個以上相對獨立的語言結構彼此拼合，相互補充，共同表達一個完整的內(nèi)容。（3）師（板書：互文明月邊關），自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦漢三國晉南北朝隋唐。這是悠悠千年的歷史啊?？墒乾F(xiàn)實卻是引導生讀“萬里長征人未還?！背稣鬟吶氖勘?，至今仍沒有回家。 夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關，提起這明月，我們就會想起在中國的古典詩歌中描寫明月的詩句：（出示與明月有關的詩句）大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩

5、人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？ （思念家鄉(xiāng)，思念親人）（4）指導讀這兩句詩師：如果你是詩人此時你面對這些征人，你的內(nèi)心會怎么樣？（同情征人）（板書：征人未還）師：這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸” 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）（5）師：面對著這樣的征人的生活，你想說什么？ 生1：對征人： 生2：對戰(zhàn)爭： 3、交流反饋3、4句詩的意思，并創(chuàng)設情景，讀中悟情。（1）師：所以

6、詩人這樣寫到： 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。戰(zhàn)士們在邊關呼喊：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。1/2組讀征人們的親人在呼喊：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。3/4組讀 所有的百姓也在呼喊：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（齊讀）（2）師：誰來說說這兩句時的意思？（3）師：漢朝李廣將軍就是詩中的龍城飛將（出示李廣的資料） 假如有李廣將軍來戍守邊關，一定不讓匈奴的軍隊越過陰山南下入侵 可是李廣將軍能來唐朝嗎？那人們在盼望的是什么？（一個像李廣將軍一樣的人）盼望著這樣的一個人給他們帶來什么？ 板書：思良將 盼和平五、欣賞短片，回味情感1.思念親人的哀怨、保家衛(wèi)國的壯志，就這樣交織在一起，化作了王昌齡的出塞，讓我們再一次深情誦讀。2.同學們，老師要很嚴肅的告訴你們，不僅僅是秦漢時期的人們在盼和平，直到當下人們也在期盼著和平，直到當下仍有“征人未還”。（欣賞戍邊戰(zhàn)士的圖片）所以從來都沒有什么歲月靜好，只是有人為我們負重前行。我們今天能有平靜祥和的生活，許多都是別人用鮮血和生命換來的！讓我們帶著這份凝重再來讀一讀這首詩。板書設計出塞唐、王昌齡秦漢月關征人未還