年級語文下冊《最大的麥穗》教學設(shè)計和反思

1、年級語文下冊最大的麥穗教學設(shè)計和反思蘇教版六年級語文下冊最大的麥穗教學設(shè)計和反思教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。3、能聯(lián)系實際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！边@句話的感受。4、聯(lián)系實際談?wù)剬W了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言教學重點緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學難點能夠聯(lián)系實際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的意思。教學準備多媒體課件教學過程一、 談

2、話導(dǎo)入，直奔主題1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那（齊讀課題）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。（投影出示）3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學大師的智慧。【導(dǎo)入言簡意賅，同時也醒目地提出了學習方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學?！慷?、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?、指名讀2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進不許退” 背后有什么深意？用上所學的名言闡述你的理解。3、蘇格拉底會以怎

3、樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？出示：蘇格拉底 （ ）對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”【給學生自主訓(xùn)練的平臺，為學生與文本的深入對話搭建有力的平臺用名言闡述自己的理解，學以致用，為學生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能?！咳⒔庾x第二句話“你們已經(jīng)到頭了?！?、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_說：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們?nèi)鐗舫跣?，說出“ 如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？4、 弟

4、子們不能完成任務(wù)，是因為他們沒有認真對待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。5、這段話對弟子們進行了什么描寫？仔細體會弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進行現(xiàn)場采訪。6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會抓住時機的重要。（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）7、隨機采訪麥地里的小麥，強化抓住時機的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準備嘲笑的；搖晃腦袋的）8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面

5、目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？9、小結(jié)送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機?！尽安稍L”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生換位想象，揣摩體驗，感同身受，使學生收獲到了文字隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”，兩次角色的變換中，他們對“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認識；“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對話，不斷地疊加、強化真切的體驗，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認識?！克摹⒔?/p>

6、讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”1、 蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀2、 明確兩個“最大的麥穗”不同的含義3、 醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在_里肯定有_是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_就是你們剛剛_的。”4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是【在學習的基礎(chǔ)上

7、能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學生的情感此時已經(jīng)有了一個“井噴”的欲望，此時的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義，這是一次心靈與心靈的對話?！课濉⒔庾x最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?、齊讀2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？突出顯示：當然，追求應(yīng)

8、該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？6、指名聯(lián)系實際理解。（教師點評）7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”【通過對這段文字的品讀，學生已經(jīng)理解了本文揭示的哲

9、理，教師的示范理解降低了學生聯(lián)系實際交流心得的難度，給學生提供了一個很好的范例。通過交流有關(guān)把握機會的事例或名言，讓文本與學生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、走出文本，回味無窮1、同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？學著蘇格拉底的弟子柏拉圖的例句說一說。2、積累詩句：明日歌（節(jié)選）金縷衣3、寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動【“聽說讀寫”的訓(xùn)練，極富開放性、生成性，空間大，易表達。既聯(lián)系了學生的學習生活實際，又強化了對課文主旨的理解。】【教學反思】每次翻閱教學雜志，點擊

10、教學網(wǎng)頁，一股“簡單語文”的清新之風就會迎面撲來。拜讀、參研、深思語文課簡簡單單教，扎扎實實練，追求簡單而有效，回歸本色語文，就成了我本次公開課最大的麥穗的指導(dǎo)方向。一節(jié)課下來，感悟頗多：簡簡單單教語文絕不是把語文教學簡單化，而是追尋著語文教學的真實，一種真真實實地引導(dǎo)學生學生學習母語的過程；尋求著語文教學的樸實，一種樸樸實實地引領(lǐng)學生潛心會文的過程；展現(xiàn)著語文教學的平實，一種平平實實地啟發(fā)學生對話交流的過程；體現(xiàn)著語文教學的扎實，一種扎扎實實地進行雙基訓(xùn)練的過程。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！闭Z文教學追尋的簡單，其實就是一種更高層次的返璞歸真，這樣的語文，是有效的簡單；這樣的簡單，有豐

11、富的內(nèi)涵。課堂上，你走近學生，蹲下身子，讓課堂成為學生自由馳騁的天地，他們回報你的是一個活力四射、生機勃勃的嶄新天地！學生做弟子，教師采訪：師生關(guān)系是形與影的自由親和，是聲與響的相得益彰。學生做麥穗，吐露心聲：他們的理解充滿善意的靈性，閃耀創(chuàng)造的光芒，擦出智慧的火花。教師范例，聯(lián)系生活理解文本，學生跟進，與課文共舞：語文與學生的生活發(fā)生“碰撞”，生發(fā)無限的活力和生機；教師與學生的見解產(chǎn)生“交融”，愉快輕松中教學目標水到渠成。柏拉圖的名言引路，學生寫自己的名言：符合語言學習的規(guī)律，落實知識與能力的目標，學生在字里行間中自由生成，真情流露出對文本的個性化的感悟與創(chuàng)造性理解。可見，課堂變成對話的平臺

12、，學生就能諦聽到日落月升的呼吸、蟲蟻鳥獸的歡歌、云里風里的消息；課堂變成對話的平臺，學生就能開掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；課堂變成對話的平臺，學生就能得心應(yīng)手、個性飛揚、創(chuàng)意無限！你追求簡單、有效的語文課堂嗎？那么不要讓學生“戴著鐐銬跳舞”，讓對話的心靈自由飛翔，為他們留下一片蔥綠的情感、思想和智慧，你的課堂定會呈現(xiàn)快樂的“百花齊放”！第一篇：最大的麥穗教學設(shè)計3最大的麥穗教學設(shè)計教學目標：1、知識與能力：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。2、過程與方法：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學生的

13、朗讀能力、理解能力和語言表達能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過蘇格拉底的三句話領(lǐng)悟到善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。教學重難點：從弟子們在麥地里尋找最大麥穗的動作中去感受弟子們的內(nèi)心，從弟子們最后一無所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因。最后去領(lǐng)悟出其中的做人道理。教學時間：2課時 課型:新授 教學準備:多媒體教學過程：第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1、最大的麥穗這篇課文給我們講了一個怎樣的故事？2、上一節(jié)課，我們還有哪些問題沒有解決？二、繼續(xù)學習課文，探究感悟1、質(zhì)疑激趣：同學們，假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株，你可以原諒他們嗎？但弟子們現(xiàn)在是兩手空空地去見蘇格拉底的，你覺得

14、可以原諒嗎？請你分析一下，弟子們的問題到底出在哪里？弟子們應(yīng)該怎樣做才是明智的？為什么只有這樣做才是明智的呢？(教師要通過追問、引導(dǎo)，讓學生在暢所欲言中來理解消化第六自然段中蘇格拉底的話，尤其是最后一句。) 多媒體出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?、同學們，學到這兒，你覺得在摘一個最大的麥穗的過程中，弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質(zhì)的不同？多媒體出示弟子摘麥穗時的心理活動的句子：“他們總認為最大的一穗還在前面哪。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。”不同的想法出

15、現(xiàn)的結(jié)果有什么不同？ 引導(dǎo)討論，得出：弟子們認為手中的麥穗不是最大的。(結(jié)果：一無所獲) 蘇格拉底認為手中的麥穗就是最大的。(結(jié)果：手中總會保留一株麥穗)3、同學們，蘇格拉底是個大思想家和大教育家，他帶領(lǐng)弟子到麥地里，僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻€最大的麥穗嗎？你覺得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么？(1)不看書，自己默默思考一下。(2)四人小組討論，每人都要發(fā)言，即使和同學觀點相似，也要用自己的話表達出來。小組長匯總一下觀點。(3)代表發(fā)言。教師引導(dǎo)：誰會用關(guān)聯(lián)詞既要又要來說？ 引導(dǎo)板書：既要追求最大，又要把握機會4、同學們說得很有道理，我們看課文是怎么表達其中的道理的。 出示：人的一生仿佛也

16、在麥地中行走但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。指導(dǎo)朗讀：個別讀(反復(fù))-找出一對反義詞(不失時機、錯失良機)-師引讀：在人的一生中，我們會碰到兩種人，一種人是：(生讀)，另一種人是：(生讀)。師：為什么有些人會一再地錯失良機？你能夠給這樣的人一點忠告嗎？5、出示最后一句話：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。請聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。 (1)四人小組交流，每人都要發(fā)言。 (2)請各四人小組推薦一名同學談?wù)劯惺堋?教師隨機舉例：比如以我們學校為例，我們的目標是十年內(nèi)讓朱棣文小學變成江蘇省乃至于全國的名校，但現(xiàn)在首先要保證在太倉市有一定的影響。比如某同學

17、目標是考上全國的名牌大學，那么現(xiàn)在就要將基礎(chǔ)打扎實，開發(fā)自己的才能。6、看看剛上課時同學們提出的幾個問題是否都解決了？(如果有的問題超出了課文的范圍，那就帶著它到課后去尋找答案。)三、提供閱讀材料，拓展延伸1、快速閱讀補充閱讀材料，劃出留給你印象深刻地詞句，從中說說你對蘇格拉底有哪些新的認識？2、同學們，一個兩千多年前一個古老的故事，在我們現(xiàn)在似乎不可能在發(fā)生，但這個故事中蘊涵的道理，在我們現(xiàn)在卻仍然能留下很深的啟迪。蘇格拉底的思想，在兩千多年以后，仍然對我們的后人有很大的教育意義。他真不愧為偉大的教育家和思想家。四、課外作業(yè)1、完成課本聯(lián)系4的兩個造句(盡量在課中指導(dǎo)一下) 雖然但是 即使也

18、師：這兩個關(guān)聯(lián)詞，在前后意思上都有一種相似的關(guān)系，請在讀中發(fā)現(xiàn)，并具體說明。(都有轉(zhuǎn)折的意思)然后仿造句子。2、去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話給你很大的啟發(fā)。第二篇：最大的麥穗教學設(shè)計最大的麥穗教學設(shè)計楊斜中心小學王曉妮第二課時 教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，走進弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。3、內(nèi)外能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。 教學過程：一、談話導(dǎo)入，直奔主題 1通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的大致內(nèi)容。五年級的時候，我們學習過一

19、篇文章師恩難忘，認識了劉紹棠的啟蒙老師，田老師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、新穎的教學方式讓我們記憶猶新。今天請大家跟老師穿越時空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。來！讓我們快樂地走進那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學大師蘇格拉底進行真誠地對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）最大的麥穗。2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。（出示）3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學大師的智慧，去解讀這位哲學大師的精神世界。二、學習話語領(lǐng)會文章（一）第一句話（出示）

20、：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。1默讀，想想蘇格拉底說這句話的時候是怎樣的語氣呢？從哪個詞語可以感受到？2“只許進不許退”言下之意就是說什么？（讀懂了字面的意思，很不錯，能否讀出文字背后的意思？）指名說3讀懂了字面的意思，很不錯，能否讀出文字背后的意思？指名說（人生沒有回頭路；花有重開日，人無再少年；機不可失，失不再來；）4蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令） 5指名讀，齊讀6、過渡：弟子們聽懂了老師的話后，怎么去做的呢？7、默讀課文3、4自然段，在旁邊寫寫批注。提示：可以抓住重點詞句，分析一下當時弟子們的表現(xiàn)，也可以寫寫對弟子們這樣做

21、的感受，想對他們說些什么等等。5、交流6、師小結(jié)：盡管弟子們很認真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機會，到最后落的個“兩手空空”。7、蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對他們說了一句什么話？（二）第二句話（出示）：你們已經(jīng)到頭了。1 幾個字？這七個字告訴弟子們什么？你從七個字中讀出了什么？（時間到頭了；生命到頭了；機遇到頭了）2 指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語氣）弟子們的心情怎樣？（他們很失落）從哪些地方可以看出來？ 4難道他們沒有認真對待嗎？從哪可看出來？5 他們?yōu)槭裁礇]有摘到最大的麥穗呢？（出示弟子們的表現(xiàn)）埋頭只能束縛思維，使目光短淺。6 是呀，機會就這樣在

22、舉棋不定，猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來倆手空空。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？7 小小結(jié)：看來我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說這話的時候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？8 交流（失望、生氣）9 過渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個道理。（三）第三句（出示）：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它 ；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。1、默讀，思

23、考蘇格拉底在說這句話時是怎么樣的語氣呢？ （語重心長，意味深長）2、指名讀，齊讀3、這里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思同嗎？(小結(jié))4、過渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，蘇格拉底之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么?5、看來蘇格拉底每句話都蘊含著更深的意思，這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里可看出？三、品讀感悟，合作探究出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不

24、失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實實在在的。 1自讀2、指名讀，找出這段話中的一對反義詞3、面對機會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是（錯失良機），一種是（不失時機）4、小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實際，說說對最后一句話的理解。5、匯報交流，相機板書：把握眼前的機會追求遠大的理想6、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來7總結(jié)：大哲學家就是大哲學家，他通過這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿智慧、循循善誘）8、齊讀這段話

25、四、展示反饋，拓展提高1、學習有關(guān)機會的名人名言機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克2、自己寫一句有關(guān)機會的凡人名言 板書設(shè)計： 最大的麥穗（只有）把握眼前的機會（才能）追求遠大的理想第三篇：最大的麥穗教學設(shè)計最大的一穗（第二課時）陳曼設(shè)計理念：充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。教學要求：1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。3、能聯(lián)系實際，談?wù)?/p>

26、對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。教學重點：著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。教學過程：一、檢查讀書導(dǎo)入：讓學生復(fù)述課文內(nèi)容二、學習蘇格拉底的話1、蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們?！鄙x：要重點突出讀“只許進不許退”短句這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地該如何讀中表達，做蘇格拉底讀一讀：過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示“這時，兩手空空的弟子們”突然，大

27、家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？（他們可能會說什么？）四、學習24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用“”，怎么想的用“-”。思考你從中體會出什么。小組討論弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必

28、要過早地定奪。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）同學們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶?。我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？五、學習蘇格拉底的話過渡：同學們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！保?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是

29、很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。同學們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？六、學習第7小節(jié)人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)

30、該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？（2）解決問題。先自己讀書，再小組討論，聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么？（“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實實在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠大的目標?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的，請舉例說說。）（3）聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！边@句話的理解。你身邊有這樣的例子嗎？小組討論。讓我們再次感悟品讀這段話齊讀（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事

31、。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。）小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。背誦課文最后一節(jié)。師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。七、 所以，很多人送給我們這樣的名言警句機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾機會來

32、的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克板書：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）第四篇：最大的麥穗教學設(shè)計最大的麥穗教學設(shè)計荔教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的“這句話的理解”。3、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。教學重點：品讀蘇格拉底三次對弟子們說的話，感悟其中蘊含的道理。 教學難點：領(lǐng)悟“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的深刻道理。教學課時：1課時。 教學過程：一、課件1出示課題：問題導(dǎo)入：課文主要講了什

33、么？二、新課：1、自由朗讀課文第一自然段，找一找蘇格拉底對弟子們說了什么話？他向弟子們提出什么要求？蘇格拉底要求：摘一穗最大的；只許進不許退（課件出示2）問：“只許進不許退”是什么意思？2、問：弟子們聽了教師的話后，走進麥地，他們是怎么做的？ A、要求同桌兩個人輕聲朗讀課文3、4自然段勾畫出描寫弟子們摘麥穗時的動作、神態(tài)、心理活動的有關(guān)語句，從這些語句中你們能感受到什么？B、體會重點詞語、句子：（課件3）神態(tài)、動作：“看看”、“用心地挑挑揀揀”：體會弟子們摘麥穗時，態(tài)度是很認真的，一絲不茍地完成老師教給的任務(wù)?！奥耦^”、“低頭看”體會弟子們眼界不夠開闊，視野狹小。 “搖了搖頭”、“又搖了搖頭”

34、、“試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了”體會弟子們在挑選麥穗時猶豫不決，不當機立斷，失去了很多機會。心理活動：“他們總認為最大的那一穗還在前面呢”“他們總以為機會還很多完全沒有必要過早地定奪”，體會弟子們總是覺得選擇的機會還很多，不知不覺就錯失了機會。C、指導(dǎo)學生有感悟地朗讀，想象弟子們摘麥穗的情景。3、指名1小組同學品讀5、6自然段，分小組勾劃出弟子們摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底說的話。問：弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（課件4）再次朗讀蘇格拉底說的話：（課件5、6）A、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了”。B、“雖然但是；即使也?！斌w會兩個“最大”的含義。（第一個“最大”是指麥地里確實有一粒最大

35、的麥穗；第二個“最大”是指弟子們在麥地里親眼見到，并摘下來握在手里的那一穗麥穗。）（體會句中分號的用法）。4、問：弟子們聽了蘇格拉底的話后，明白了什么呢？輕聲朗讀最后一個自然段，勾劃出弟子們悟出道理的句子。（課件7、8、9、10、11）問：“麥穗”為什么要加雙引號？（指眼面前的機遇）問：“當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話怎么理解？談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ畲蟮淖非螅褐高h大的理想。眼前的一穗：指眼前的機遇。）（體會句中分號的用法）5、選擇自己感受最深的一個段落有感情地朗讀。朗讀關(guān)于“機遇”的名言。（課件12、13）6、小練筆：如果弟子們重新走進麥地尋找最大的麥

36、穗，他們會怎樣做呢？7、課堂小結(jié)：同學們，學習了這一課，相信你們每個人都收獲了“一株最大的麥穗”。我們無論在生活中或是學習中，都要善于抓住眼前機遇，不要猶豫，錯失良機。板書設(shè)計：16、最大的麥穗追求最大的麥穗：有遠大理想 抓住眼前的一穗：實實在在（抓住眼前的機遇，不要錯失良機）。16、最大的麥穗一、小練筆：如果弟子們再次走進麥地尋找最大的麥穗，他們會怎樣做呢？（課件14）二、誦讀、積累關(guān)于“機遇”的名人名言。1、朗讀名言：1機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克2許多人對待機會，一切孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。扎馬斯莫

37、爾3機會是每個人都有的，但許多人不知道自己已碰到過它。達爾文2、課外收集：1 2 3第五篇：最大的麥穗教學設(shè)計16.最大的麥穗（第一課時）教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、研讀蘇格拉底的話，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不東張西望，錯失良機的道理。重點難點：理解課文內(nèi)容及重點詞句。研讀蘇格拉底的話。教學過程：一、故事導(dǎo)入1、故事發(fā)生在2000多年前的古希臘，有人問蘇格拉底：“據(jù)說你是天底下最有學問的人，那么我請教你一個問題請問天與地之間的高度到底有多少？”蘇格拉底微笑著回答“三尺”“不可能，我們每個人都有四五尺高，天與地只有三尺，那么還不把天戳出許多窟

38、窿？”蘇格拉底仍微笑地說“所以，凡身高超過三尺的人，想長久立于天地之間，就要懂得低頭?！蹦侨嘶腥淮笪颍瓉泶髱熓钦f做人要懂得謙虛。多么平常的話卻蘊含著多么深刻的道理。蘇格拉底用他的智慧、思想、循循善誘，征服了許多年輕人。人們敬仰他，崇拜他，以做他的學生為榮。今天我們也做一回作為智慧大師的學生，跟隨他去麥地采摘一株屬于我們自己的最大麥穗。2、板書課題，齊讀課題。二、整體感悟（一）、讓我們輕輕地打開課本，去聆聽蘇大師的教誨。 多媒體出示自讀提示1、圈出本課生字。2、讀準多音字字音。3、文中蘇格拉底一共說了幾句話？請畫出來。（二）、學習生字1、多媒體出示lng壟（分析：上下結(jié)構(gòu)，上面的“撇”要寫得舒

39、展些，最 后一筆“橫”要稍長一些，托住上面的“龍”。）請同學們先描紅，然后再習字紙上書寫四遍?！皦拧痹僮值淅锩嬗?個義項。在耕地上培出一行一行的土埂，在上面種植農(nóng)作物；田地分界稍微高起的小路及田?。恍螤钕駢乓恍幸恍械臇|西。文章的“麥壟”應(yīng)該選擇哪個義項？2、多媒體出示我會讀mitiokng 埋頭挑挑揀揀兩手空空 指名用另外一個讀音組詞（三）、品讀蘇格拉底的話1、 多媒體出示第一句：“ 你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們?！比绻闶翘K老師，你會用什么樣的語氣讀出來？（嚴肅，不容置疑)這句話你讀懂了什么？（板書：提出要求）2、多媒體出示第二句：“你們已經(jīng)到頭了?！边@七

40、個字告訴了弟子們什么？（時間到了，生命結(jié)束了，機會沒有了）如果說第一句話是提出要求那這句話則是給弟子們善意的提醒。（板書善意提醒）從這七個字中你讀出蘇老師是什么心情？（惋惜）老師為什么惋惜呢？是弟子們沒有認真完成老師的任務(wù)？3、多媒體出示快速瀏覽24自然段，畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)；用橫線畫出弟子們當時的所做，用波浪線畫出弟子們的所想。 四人一組，利用圈點批注的方法寫出你的感悟。 交流：弟子們所做生甲：我畫的是這句“他們埋著頭向前走，看了看這株，搖了搖頭；看了看那株，搖了搖頭。”和“弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長時間?！蔽矣X得弟子們很認真的完成老師交給任務(wù)，從“埋著頭、

41、低著頭”我可以看出弟子們眼界不夠開闊。生乙：我也畫了這句，我覺得弟子們很認真，但很猶豫。 弟子們又是怎么想的呢？生甲：我畫的是“他們總認為最大的那一穗還在前面呢?！蔽矣X得弟子們將希望寄托在未來，沒有考慮眼前。生乙：我畫的是“他們總認為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。”我覺得弟子們認為可選擇的機會很多，把本該完成的任務(wù)往后拖，沒有把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一而再，再而三錯失良機。師：是啊，機會就是在這樣舉棋不定、猶豫不決中從指縫中悄悄溜走，到頭來只有兩手空空。4、多媒體出示第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰到它；即使碰到了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！敝该x句子，其他人思考：在麥地里找麥穗有幾種情況？（兩種）哪兩種？作者是怎樣把這一內(nèi)容用一句話表述出來的，找出來讀一讀。(作者用分號將這句話并列呈現(xiàn)出來)文中還有幾處用到分號，課下找出體會體會分號用法。自由朗讀這句話說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這句話中有兩個最大）師：你真棒。你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。第一個最大是說在麥地里通過比較一定有一株是最大的麥穗，它是弟子們的終極目標，也就是理想。而第二個最大則是弟子們在麥地中所見到的所能摘取到的那一穗。也就是你在追求終極目標過程中出現(xiàn)的機會及時抓住。過渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之間