小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-10爬山虎的腳教案(峨眉七中張碧瓊)

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳峨眉七中小學(xué)部 張碧瓊教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。 2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山葉子的特點(diǎn)。 3.通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α＝虒W(xué)過(guò)程:課前誦讀： 兒童詩(shī) 蘇醒 一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入師：今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，“青藤?gòu)潖澕?xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍。藤上長(zhǎng)出卷胡須，輕輕松松爬高

2、墻！”誰(shuí)知道是什么？生：爬山虎！師：對(duì)！是爬山虎。（板書(shū)）爬山虎的“虎”字是本課的生字，寫(xiě)的時(shí)候注意第三筆是“乛”，下面是個(gè)幾。你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？師：爬山虎是一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺筆下的爬山虎？讓我們一起走進(jìn)課文爬山虎的腳。齊讀課題。師：有人說(shuō)題目是文章的眼睛?？戳苏n題就知道文章會(huì)寫(xiě)些什么？生1：寫(xiě)爬山虎的腳是怎樣的。生2：寫(xiě)爬山虎的腳是怎么爬的。師：課文到底是不是寫(xiě)了這些內(nèi)容呢？我們來(lái)讀課文。二、初讀課文，理清課文脈落。1、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次。2、思考：文章中都寫(xiě)了爬山虎哪些方面的內(nèi)容呢？出示詞語(yǔ):

3、 爬山虎 操場(chǎng) 嫩紅 舒服 均勻 嫩莖重疊 空隙 葉柄 反面 觸角 瞧不起痕跡 牢固 休想 占位 枯萎 一順兒師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開(kāi)火車(chē)讀讀看。（課件出示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）（生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀一次。師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？生：爪(zho)。師：（指著“爪子”）這個(gè)詞我們以前怎么讀？生：爪（zhu）子。師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zho”？生：很兇的時(shí)候。師：對(duì)，兇猛的獸類(lèi)和禽類(lèi)的腳就是爪(zho)子。哪些動(dòng)物有爪(zho)子？生1：老虎。師：老虎的爪子。生2：獅子的爪子。生3：

4、獵豹的爪子。生4：鷹的爪子。師：這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎。師：課文哪幾自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？生：35自然段。師：那么12自然段是寫(xiě)什么？生：寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎多。三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛”。師：自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？生1：滿是。生2：占了一大片。師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛？（指名一學(xué)生讀）四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。師：既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫(xiě)爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。1、品“嫩”師：誰(shuí)來(lái)讀？生1：

5、爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天”就長(zhǎng)大了。生2：爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。生3：爬山虎嫩葉顏色很美。師：讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。（生圈出“嫩紅、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞）師：齊讀這三個(gè)詞。（生齊讀）師：連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài)，讓人頓生愛(ài)憐之情。師：（對(duì)生2）你很會(huì)讀書(shū)！你來(lái)讀一讀。生2：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子?！睅煟耗愕穆曇裟勰鄣模婧寐?tīng)！女同學(xué)一起讀。（女生齊讀）2、品“齊、密、勻”師：葉子還有什么特點(diǎn)？生：葉子長(zhǎng)得均勻。師：

6、均勻得沒(méi)有生：重疊起來(lái)的。師：也不留生：一點(diǎn)兒空隙。師：“隙”是裂縫的意思，你見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。師：從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？生：葉子密師：葉子密得生：不留一點(diǎn)兒空隙師：還從哪兒看出葉子密？生：“鋪”。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：鋪就是師：我們平時(shí)說(shuō)鋪生1：地毯。師：鋪生2：床單師：這兒用“鋪”，就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了生（齊）：地毯師：鋪上了生（齊）：床單。生3：鋪上了綠錦緞。生：我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊，一順兒朝下師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向生：地面。師：沒(méi)有一片朝其它方向，這就叫生：一順兒。師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥?，這也叫“一順

7、兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書(shū)，來(lái)齊讀這句話。生（齊讀）：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！?、品“綠”生：葉子還很綠。師：你知道哪些綠？生1：嫩綠。生2：深綠。生3：淺綠。生4：墨綠。生5：翠綠師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”，怎么理解？生1：就是很綠很綠，綠得要滴下油來(lái)。師：蒼翠欲滴。生2：看了讓人非常舒服。師：令人心曠神怡的綠。生3：讓人眼前一亮的綠。生4：葉子很干凈。師：毫無(wú)雜質(zhì)的綠。生5：好像很有生命力的綠。師：生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。男生（齊讀）：“那些葉子綠得那么鷴，看

8、著非常舒服。”師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得非常舒服。4、品“美”師：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”“好看得很”就是生：很好看。師：為什么要寫(xiě)成“好看得很”？生1：好看得很，就是比好看還好看。生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。師：看來(lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。（播放課件，學(xué)生欣賞）師：你看到了什么？生1：我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手，好像在打招呼。生2：我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。生3：我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。生4：我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。師：老師看到這畫(huà)面，不禁想起李清照的一句詞“風(fēng)乍

9、起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？生1：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。”（學(xué)生把“好看得很”讀得很重）師：你為什么要這么讀？生1：葉子太好看了。生2：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。）師：看來(lái)你是陶醉了！我們一起來(lái)讀讀這句話。師：能將“拂”換成“吹”嗎？生1：不能，“吹”比“拂”用力。生2：“拂”是輕輕地擦過(guò)。生3：就像媽媽撫摸孩子。生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也喜歡它，所以輕輕地拂一下。師：“愛(ài)美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來(lái)，把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（生齊讀）師：讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。（生齊讀第二段）師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫(xiě)葉子了嗎？生（齊）：因?yàn)槿~子太美了！五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。師：同樣是寫(xiě)爬山虎，同樣是寫(xiě)葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫(xiě)爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫(xiě)的：（那片綠綠的爬山虎中的兩個(gè)語(yǔ)段）師：同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi)有？生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆匆，綠得沉郁。生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。生3：爬山虎很有活力。師：這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們?cè)?/p>