小學語文人教三年級下冊第二組-人教版部編本三年級下冊《陶罐和鐵罐》

1、人教版部編本三年級下冊陶罐和鐵罐教學設計教學目標：1.讀懂課文內容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復述故事，分角色有感情地朗讀課文。2.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。教學重點：指導朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學難點：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學準備：陶罐和鐵罐的頭飾、學生熟讀課文畫出對話、教師準備課件。教學時數(shù)：2課時教學過程：第二課時一、復習鞏固 品讀對話1.（出示圖片），經過上節(jié)課的學習，

2、請生說陶罐和鐵罐發(fā)生了一件什么事情？再觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？2、請生畫出相關的語句。3、. 出示對話“你敢碰我嗎？陶罐子！” “不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說 ”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！保?）小組分工朗讀對話，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。（2

3、）請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。（3）結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”等詞語。二、 隨堂練筆 整體感悟1.出示對話“何必這樣說呢？” “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態(tài)？出示：“陶罐（ ）地說”“鐵罐（ ）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習一遍。2.出示完整對話 整體感悟（1）同桌自由練

4、習對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講 總結寓意1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！保?）齊讀后請生理解 “流逝”，教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關的內容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？（1）陶罐，我想對你說（2）鐵罐，我想對你說四、鏈接閱讀1.讀通課本20頁北風和太陽2.說說故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結：人們都說，預言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。陶罐和鐵罐以及太陽和北風兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（ ），