小學語文人教三年級下冊第二組-1翠鳥教案

1、公開課教案翠鳥的教學設計第二課時學習目標：1、能有感情地朗讀課文。2、了解翠鳥的外形特點和動作特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。3、學習文章的表達方法，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。學習重點：了解翠鳥的外形特點和動作特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。學習難點：學習文章的表達方法，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教具：課件教學過程一、形象感知，導入新課。師：同學們，第一課我們就認識了一種非?？蓯鄣男▲B燕子，你們還喜歡什么鳥呢？（生：鴿子、鸚鵡、黃鸝、啄木鳥）說得真好，鳥類是我們的朋友，今天我們就再來認識一種漂亮的鳥翠鳥

2、（板書課題），齊讀課題一遍。教師強調“翠”的書寫二、整體感知（自學指導一）用你喜歡的方式讀課文，想想課文講了翠鳥的哪些特點？（5分鐘）課文講了翠鳥的（）、（）、（）等特點，表達了作者（）的思想感情。告訴我們要（）。三、重點品讀（自學指導二）1 、學生自讀第一自然段，思考：翠鳥是什么樣子的？（5分鐘）（外形）2 、提示：課文從四個方面的順序描寫了翠鳥的外形，是哪四個方面呢？3 、二人小組自學。4 、交流討論，教師適時點撥。（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭

3、上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3 ）第六句學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑迹磕男┑胤侥芸闯鏊∏闪岘?？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5 、你從文中發(fā)現了什么修辭手法？ 6 、指導訓練朗讀。四、難點感悟（自學指導三） 小組合作學習二、三段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）（翠鳥捉魚的過程 ）找找作者描寫的翠鳥動作特點有哪些，你是

4、從哪些語句中看出來的？（10分鐘）1、學習第三自然段第一句：動作敏捷（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。2 、學習第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？）提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳

5、利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3 、4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。3、比一比，你喜歡哪一句？為什么？（1）、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。（2）翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。 4、討論：翠鳥捉

6、魚的本領與它的外形有什么關系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。）總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。五、情感升華：（自學指導四） 自由讀第四、五自然段，思考：1、翠鳥的住處有什么特點？我們的臉為

7、什么發(fā)紅？ 我們打消了這個念頭，這個念頭指什么？2、文章表達了對翠鳥的什么情感？你是從哪些語句中看出來的？（5分鐘）六、寫作領悟（自學指導五）作者抓住翠鳥的（）和（）的特點，采用（）、（）的修辭手法，巧用（）來寫一種小動物，這樣的寫作方法值得我們借鑒的。七、課后小練筆：以“我喜歡的小動物”為主題，向大家介紹自己所了解的小動物的外形、活動特點、生活習性。公開課教案 翠鳥的教學設計 班：王紹蓮 第二課時學習目標： 1、能有感情地朗讀課文。 2、了解翠鳥的外形特點和動作特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 3、學習文章的表達方法，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。學

8、習重點：了解翠鳥的外形特點和動作特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。學習難點：學習文章的表達方法，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教具：課件教學過程一、形象感知，導入新課。 師：同學們，第一課我們就認識了一種非?？蓯鄣男▲B燕子，你們還喜歡什么鳥呢？（生：鴿子、鸚鵡、黃鸝、啄木鳥）說得真好，鳥類是我們的朋友，今天我們就再來認識一種漂亮的鳥翠鳥（板書課題），齊讀課題一遍。教師強調“翠”的書寫二、整體感知（自學指導一） 用你喜歡的方式讀課文，想想課文講了翠鳥的哪些特點？（5分鐘）課文講了翠鳥的（）、（）、（）等特點，表達了作者（）的思想感情。告訴我們要（）。三、重

9、點品讀（自學指導二） 1 、學生自讀第一自然段，思考：翠鳥是什么樣子的？（5分鐘）（外形） 2 、提示：課文從四個方面的順序描寫了翠鳥的外形，是哪四個方面呢？ 3 、二人小組自學。 4 、交流討論，教師適時點撥。 （1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。 （2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜

10、愛之情） （3 ）第六句學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。 5 、你從文中發(fā)現了什么修辭手法？ 6 、指導訓練朗讀。四、難點感悟（自學指導三） 小組合作學習二、三段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）（翠鳥捉魚的過程 ）找找作者描寫的翠鳥動作特點有哪些，你是從哪些語句中看出來的？（10分鐘） 1、學習第三自然段 第一句：動作敏捷（ 1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。 （2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕

11、。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。 第二句：專心機警 抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待” 通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。 2 、學習第三自然段 播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？）提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第1 、2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏） 第3 、4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空

12、。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。 3、比一比，你喜歡哪一句？為什么？ （1）、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。 （2）翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。 4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。） 總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。五、情感升華：（自學指導四） 自由讀第四、五自然段，思考：