小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)第五單元-三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-16金色的草地　　部編版

1、16 金色的草地語(yǔ)文要素1能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況，并和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我”對(duì)事物的變化所進(jìn)行的觀察，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，完成預(yù)習(xí)卡。2留心身邊的事物，和同學(xué)交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“觀察、蒲公英”等詞語(yǔ)。2能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。3觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并和同學(xué)交流。教學(xué)過(guò)程一、出示

2、圖片，導(dǎo)入新課1出示課本插圖和蒲公英的圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到的蒲公英的樣子。(1)檢查預(yù)習(xí)：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，你知道草地的顏色變化與哪種事物有關(guān)嗎？(2)指名讀詞語(yǔ)“蒲公英”，認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲、英”。2教師板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體把握1學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，思考：課文圍繞金色的草地寫(xiě)了什么？2搭船的鳥(niǎo) 學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起觀察了動(dòng)物，今天我們和俄國(guó)作家普里什文一起去觀察植物一片金色草地上的蒲公英，看看大作家是怎么觀察的。3找到作家描寫(xiě)觀察蒲公英的段落，自由朗讀。思考文中的“我”是怎么觀察的？如果你是文中的“我”，下面的表格會(huì)填寫(xiě)嗎？時(shí)間,草地顏色,觀察發(fā)

3、現(xiàn),觀察結(jié)論早上,綠色,蒲公英花朵合攏，金色花瓣被包住，草地一片綠色中午,金色,蒲公英花張開(kāi)，露出金色花瓣，草地一片金色傍晚,綠色,蒲公英的花瓣是合攏的,蒲公英花朵合攏，金色花瓣被包住，草地一片綠色4.根據(jù)觀察單上的記錄，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地的變化和變化的原因。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自讀、想象畫(huà)面，抓住表示時(shí)間與顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的變化，并通過(guò)擺詞卡、說(shuō)變化等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受作者觀察的細(xì)致。(1)交流草地的變化。請(qǐng)學(xué)生讀讀這幾句話(huà)，圈出表示時(shí)間和草地顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生反饋，教師出示詞卡：早上、中午、傍晚；綠色、金色、綠色。指名學(xué)生板貼詞卡：哪位同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)貼一貼詞卡？要求把表示

4、顏色的詞貼在相應(yīng)的時(shí)間詞之后。指名結(jié)合板書(shū)，有順序地說(shuō)一說(shuō)草地的變化。(2)教師小結(jié)：在不同的時(shí)間進(jìn)行觀察，觀察到的草地顏色也不一樣，看來(lái)我們?cè)谟^察景物的時(shí)候，也可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。5交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。設(shè)計(jì)意圖：借助視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英花是如何張開(kāi)、合攏的，獲得直觀感受，通過(guò)手部動(dòng)作模擬，在讀中發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。(1)啟發(fā)思考：同一片草地在不同的時(shí)間，顏色竟然會(huì)不一樣，真的太奇妙了，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的原因？(2)交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。指名回答，根據(jù)學(xué)生回答，出示句

5、子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花辦被包住了，草地就變成綠色的了。播放蒲公英張開(kāi)、合攏的視頻，學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察，通過(guò)手部動(dòng)作模擬，邊讀邊演示蒲公英是怎樣張開(kāi)、合攏的。教師讀句子，學(xué)生一齊做動(dòng)作。6當(dāng)堂檢測(cè)。(1)指導(dǎo)完成課后題第二題：請(qǐng)你再次默讀這段話(huà)，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。早上，草地_，因?yàn)槠压；中午，草地_，因?yàn)槠压；傍晚，草地_，因?yàn)槠压。(2)指名學(xué)生反饋，教師在相應(yīng)位置上板貼“合攏、張開(kāi)、合攏”三張?jiān)~卡，形成：早上綠色合攏中午金色張開(kāi)晚上綠色合攏(3)引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，說(shuō)清楚草地變化

6、與蒲公英之間的關(guān)系。7引導(dǎo)感悟作者觀察的細(xì)致：作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？設(shè)計(jì)意圖：借助課后題，梳理草地在不同時(shí)間的變化和變化的原因，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)段的整體把握，并充分利用活動(dòng)式板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)中感受作者觀察的細(xì)致和有序，在小結(jié)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)把草地變化“寫(xiě)清楚”“寫(xiě)明白”的原因。(1)引導(dǎo)交流。預(yù)設(shè)1：按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)覺(jué)得很清楚。預(yù)設(shè)2：寫(xiě)清不同時(shí)間的草地的樣子，讀起來(lái)覺(jué)得很明白。預(yù)設(shè)3：為了寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白草地的變化，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致的觀察。(2)教師小結(jié)：作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)了不同時(shí)間草地顏色的變化，還說(shuō)明了草地顏色變化的原因，觀察細(xì)致，

7、讓我們看到了有趣的畫(huà)面。(相機(jī)板書(shū)：細(xì)致觀察)8. 引導(dǎo)朗讀體會(huì)：讓我們把這個(gè)有趣的場(chǎng)景用朗讀展現(xiàn)出來(lái)。四、交流觀察所得，產(chǎn)生留心觀察的興趣設(shè)計(jì)意圖：提供素材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的觀察積累，在讀中學(xué)寫(xiě)，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)習(xí)觀察。寫(xiě)話(huà)的評(píng)價(jià)指向“寫(xiě)清楚”，降低難度，激發(fā)寫(xiě)的興趣。1.引導(dǎo)回憶：只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中很多植物在不同的時(shí)候是不一樣的。生活中，你知道哪些植物在不同的時(shí)候是不一樣的嗎？2指名學(xué)生交流。3播放展示含羞草、向日葵、牽牛花、睡蓮等植物在不同時(shí)間變化的視頻。4引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)：請(qǐng)你選擇視頻中的一種植物，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)它是如何變化的，如果能寫(xiě)清變化的原因，就更好了。5學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。6

8、反饋評(píng)價(jià)。教師圍繞“是否寫(xiě)清不同情況下的變化”進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)能“寫(xiě)清楚變化的原因”的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“觀察”，強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察帶來(lái)的好處。五、布置作業(yè)，課堂延伸1訂正本課預(yù)習(xí)卡，聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2摘抄積累本課中有新鮮感的詞句。課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)“釣、而”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“釣魚(yú)、一本正經(jīng)”等13個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞語(yǔ)的意思。2運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得，體會(huì)留心觀察帶來(lái)的好處。教學(xué)過(guò)程一、回顧場(chǎng)景，導(dǎo)入新課1回顧場(chǎng)景。(1)引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，回顧場(chǎng)景：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了金色的草地，知道了草地的顏色會(huì)發(fā)生奇妙的變化。草地的顏色是怎樣變化的？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？誰(shuí)能

9、借助板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(2)指名學(xué)生回答。(3)小結(jié)：作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致觀察，讓我們看到了一片有趣的草地?！坝^察”是把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的“法寶”。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“釣、而、察、攏、趣、喜”6個(gè)字。(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分難字。如“察”字，寶蓋頭要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，蓋住下面部分。里面的左上部分是變形的肉月旁，所以里面有兩點(diǎn)。右上部分就像一只手?！笆尽钡呢Q鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，這個(gè)字才算擺放得平穩(wěn)。(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。3提問(wèn)：除了草地的變化，文中還有哪個(gè)場(chǎng)景讓你覺(jué)得很有趣？4指名學(xué)生回答，教師梳理，引導(dǎo)聚焦第1、2自然段：蒲公英盛開(kāi)的場(chǎng)景；兄弟倆玩耍的場(chǎng)景。二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受草地帶來(lái)的快樂(lè)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

10、邊讀邊想象畫(huà)面、表演、朗讀感受，借助動(dòng)作理解“一本正經(jīng)”“打哈欠”這兩個(gè)新詞，從中感受草地帶來(lái)的快樂(lè)。1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇自己感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些有趣的畫(huà)面。2. 組織交流。(1)交流第1自然段的場(chǎng)景。學(xué)生交流過(guò)程中，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“一大片”“長(zhǎng)滿(mǎn)”“金色”，進(jìn)一步感受草地的有趣，并朗讀感受。(2)交流第2自然段的場(chǎng)景。組織交流：在這個(gè)場(chǎng)景中，你看到了哪些有趣的畫(huà)面？教師朗讀，學(xué)生同桌合作模仿文中人物的表現(xiàn)。請(qǐng)一對(duì)同桌表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表演理解“一本正經(jīng)”“打哈欠”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“窗前、盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、哈欠”7個(gè)詞語(yǔ)。3小結(jié)過(guò)渡：你看，草地和蒲

11、公英給兄弟倆帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。難怪作者會(huì)在最后一個(gè)自然段發(fā)出感慨：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！三、學(xué)習(xí)第4自然段，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣1引導(dǎo)學(xué)生交流：從第4自然段中你讀懂了什么？2組織交流，相機(jī)指導(dǎo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂作者“喜歡”蒲公英的原因。(2)教師提問(wèn)：“從那時(shí)起”中的“那時(shí)”，在文中指的是什么時(shí)候？(3)學(xué)生交流。(4)教師小結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致觀察，體驗(yàn)到了觀察帶來(lái)的快樂(lè)，這是作者最喜歡蒲公英的原因。四、課后延伸，布置“觀察作業(yè)”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)后課外繼續(xù)觀察事物，并按要求記錄，既是培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，也是為落實(shí)單元語(yǔ)文要素“把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”積累素材。1.布置“觀察作業(yè)”：大自然里有千千萬(wàn)萬(wàn)、各式各樣的事物，它們五彩繽紛，形態(tài)各異。課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己感興趣的事物繼續(xù)進(jìn)行觀察，把觀察所得填寫(xiě)在“觀察記錄單”上。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這次的記錄單和我們?cè)诖畲镍B(niǎo)一課中完成的“觀察記錄單”有什么不一樣？2引導(dǎo)：這次的觀察記錄要重點(diǎn)記錄事物在“不同時(shí)間的變化情況”，也可以用照片、視頻等方式記錄自己的觀