小學語文人教三年級上冊第七組-鹿角教學設計

1、鹿角和鹿腿說課 王天林 教材研讀 獅子和鹿是三年級上冊第七組的一篇略讀課文。講的是在叢林中，一只鹿遇到了獅子而奮力脫險的故事。平時鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向他撲來的時候，四條腿幫它從獅口逃生，而美麗的角被樹枝掛住，險些送命。這個故事告訴我們：事物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們不要光圖美麗的外表，更要講實用。 設計理念 1 、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學而

2、言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。2 、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。學情分析三年級是學生由低段向高段的樞紐點，語文教學要從培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)著手。由于三年級好處于過度階段，整體的認知水平面還不是很完善，自主能力不夠，所以即使是略讀課文，也應該在教師的逐步引導下有理有節(jié)地開展教學。課文的教學重點是學生可能會遇見的困難，也就是要使學生體會故事中所講述的道理，并在讀懂課文的基礎上能對鹿的腿和角做出簡單的評

3、價。在教學中要盡所能地調(diào)動學生的多種學習策略，逐步培養(yǎng)學生的自主合作探究的學習能力，并體現(xiàn)學生學習方式的整合。鹿角和鹿腿教學設計劉曉軍 教學目標 1 、在閱讀提示的幫助下自己讀懂課文，了解故事所蘊涵的道理。2 、通過課文重點句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。并結合自己的理解有感情地朗讀課文。3 、能對課文質疑，解疑，提高獨立閱讀的能力。 教學重難點 重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。難點是了解故事所蘊涵的道理。教學準備： 課件教學時間： 40分鐘。教學過程：一、 引入課題在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？

4、)生回答：角，師：鹿也從認為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學習一個有關于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？二、 初讀課文，了解大意（自由讀）1、讀書之前，有兩點，老師要提醒大家哦：A、遇到不認識的生字詞多讀幾遍，畫一畫，力求讀正確B 把句子讀通讀順2、落實字、詞、句A、師：同學們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。師：現(xiàn)在在詞語王國里，有很多的詞語寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你最想挑戰(zhàn)那個們呢？（學

5、生選擇性的讀每一道門后的詞語）B、小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學個別讀C、我們把剛才學會的詞語放在句子中讀讀，你能嗎？出示：句子四句，然后分組讀4個句子請你先來讀讀，（師逐個來點評）強調(diào)“奔”（跑的方向非常的明確，念第四聲）全班讀，（能抓住關鍵詞來讀，真了不起）三、 欣賞朗讀（歸納課文的大意）A、師：詞語、句子我們都讀通了，那故事的內(nèi)容是不是也都了解了呢？ 師：看完后，你能在上面的詞語中，選出幾個你喜歡的詞語來說說課文中說的是一個怎樣的故事？生：鹿非常的欣賞自己美麗的角，抱怨四條難看的細長的腿，當兇猛的獅子向它撲過來

6、的時候，美麗的雙角被樹枝擋住，差點讓它喪了性命，而四條難看的腿卻讓它獅口逃生生：鹿喜歡它的角，覺得它們長的像珊瑚，抱怨它的角，覺得它們沒有用師：原來是這么一回事，四條有力的腿卻卻幫它獅口逃生，好，讓我們一起用心去品讀課文的精彩吧。四、 細讀課文，體會寓意1、孩子們，愛美是人的天性，同時也是動物的天性，小鹿到底美在哪啊？讓小鹿如此欣賞，請你們找找，畫畫生：角，師：鹿最美麗的就是它的角（板書：角）請你找到表現(xiàn)鹿美麗的角最有代表性的句子孩子們，你們見過珊瑚嗎？（出示珊瑚圖片）難怪小鹿會說：啊，我的角多么師：此時此刻，鹿的心情怎樣呢？生：高興、開心、驕傲2、那就請你來讀讀這句話吧！師點評：（太出色了，

7、小鹿呀，|你的鹿角對么精美，這可是你的驕傲啊，你怎么好像一點都不喜歡呀?。?、師：這時，一陣清風吹來，鹿忽然看見了自己的腿，抱怨起自己的腿來，他是怎樣抱怨的呢？為什么??？（腿太細了）師：是啊，這么細長又難看的腿，叫我們怎么高興的起來呢？（出示句子，板書：細長難看）也告訴我們鹿的這種特性？（jue 噘 zhou 皺）你的眼睛真亮呀！同學們，讓你上來，你能把小鹿撅著嘴，皺著眉頭的樣子演示給大家看看嗎？誰愿意來讀讀？（哎，這四條腿太細了，怎么能）4、齊讀 同學們，現(xiàn)在你們自由的發(fā)揮你們的想象，帶著你們的感受，再來讀讀這個句子好嗎？（34自然段 ）(全體起立站起來讀)5、轉變 鹿就是這樣抱怨的著自己的

8、腿，可是就在他沒精打采準備離開的時候，忽然（師范讀第5自然段）孩子們，當鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命??？（生：腿）是啊，是它那細長難看卻十分有力的腿，使他獅口逃生。（板書）他那美麗的角呢？（板書：差點送命）五、 領悟寓言，內(nèi)化提升同學們，當兇猛的野獸追趕獵物的時候，對于弱者來說，那真的是一場驚心動魄的考驗啊，相信你們也一定有不少的話想對鹿說吧1、小練筆拿出你的筆，把你的心里的話寫在你的課堂練習本上，比如：鹿呀，我想對你說（師巡視，擇優(yōu)）（師說鹿回答的話，如：我以后不會再犯這樣的錯誤了|或者是知道你是為了我好或者是你有 創(chuàng)造性的思考真行！）同學們，就像你們剛才所說的那樣：（出示：任何事物都有她存在的價值，我