小學語文人教三年級上冊第八組-司馬光

1、司馬光教學目標：1.認識“司”“跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個字。2.正確跟讀課文，能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講講故事。背誦課文。3.能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學重難點：1.正確跟讀課文，能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講講故事。背誦課文。2.能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學過程：第一課時一、古今結(jié)合，激發(fā)興趣1.出示司馬光砸缸，講一講這個故事。你感受到司馬光是一個什么樣的人？在現(xiàn)在這個故事一共用了141個來敘述。2、（出示古文）這是我們今天要學習的課文，這是一篇文言文，也叫古文。這篇古文用了30個字，你發(fā)現(xiàn)了古文與平

2、時學的課文哪里不一樣？（交流：短小，難讀難懂。）3、揭示課題。司馬是一個復姓，他姓司馬，名光。指導寫“司”字 。二、認識生字，初讀課文1、出示本課生字，學生讀準音。2.指導難讀字。關(guān)注兩個后鼻音的字：甕，迸。借注釋、看插圖理解“甕”，了解甕和缸的區(qū)別。通過字形理解“跌”，組詞理解“棄”，做動作理解“持”。3.指導朗讀。個讀、齊讀等多形式朗讀，要求讀正確。三、再讀課文，讀出味道（一）讀出節(jié)奏1.教師范讀，學生劃出停頓。匯報交流，劃錯了的同學趕緊改過來。對的小朋友自己讀一讀，注意讀出停頓讀出節(jié)奏。交流：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。2.指

3、導朗讀，讀出節(jié)奏。（二）讀古代文言1、無標點讀群兒戲于庭一兒登甕足沒水中眾皆棄去光持石擊甕破之水迸兒得活2、從左往右豎著讀。群兒戲于庭一兒登甕足沒水中眾皆棄去光持石擊甕破之水迸兒得活四、讀懂課文，理解文意（一）第一句：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。1.隨機交流學生不理解的地方。（1）聯(lián)系生活理解 “群兒”“庭”。你家有庭院嗎？群兒是什么意思？什么是庭？群兒在庭院里干什么呢？哪個字的意思就是玩耍嬉戲？在庭院里嬉戲叫戲于庭，在樹林里呢？在公園里呢？在水池里呢？“群兒戲于庭”我們要調(diào)換語序來理解：一群孩子在庭院中玩游戲。（2）在玩游戲時，發(fā)生了什么事“（一兒登甕，足聽跌沒水中）“登”就是登上，爬

4、上的意思?！暗庇米中蝸砝斫狻?.文白對照理解。小朋友，第一句話你讀懂了嗎？我來考考你們，我來說白話文當中的句子，你們就說小古文當中意思和它一樣的相對應(yīng)的句子。3.初步體檢文言文的魅力。（語言簡短，內(nèi)容全面）（二）第二句話：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.學生自己讀文理解。2.理解“眾”。眾是誰呢？就是群兒嗎？全部都在里面嗎？司馬光也在里面嗎？和前文中哪個意思大致一樣。（群）3.理解“棄”和“去” 字。一個小孩一不小心掉水甕里，他們在干什么？哭，丟下缸里的小朋友光在哭了。在喊救命，丟下水缸里的小朋友去找大人來救命了。他們離開了這個地方，這就是“去”。丟下水缸里的小朋友跑了，不管他，

5、其實就是哪個字“棄”。4.司馬光又是怎么做的呢？請你用課文中的句子告訴我。交流：光持石擊甕破之。5.理解拓展“之”的用法。在這里，“之”是指什么？持石擊甕破之，之就是“甕”。做一做動作理解“光持石擊甕破之”。 （三）對比司馬光與其他小朋友，說一說司馬光是一個什么樣的人？（四）小結(jié)1.小朋友們，現(xiàn)在這個小古文你讀懂了嗎？同桌互相說說，一個讀古文，一個說說你理解的意思。7.背課文。現(xiàn)在你能把課文背下來嗎？來，我們一起來看著板書試一次。五、拓展學習，感悟人物1、司馬光的故事代代相傳，在2023年的兒童節(jié)我國的郵政部門發(fā)行了一套郵票，就是以這個故事為題材的。請你看圖，用文言文來說一說每一幅圖圖。2.閱讀文言文，從這段文字中，你又了解司馬光是個怎樣的人？光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講,即了 其大指 。自 是手不釋書，至不知饑渴寒暑。注：光:司馬光。 凜然:穩(wěn)重的樣子。聞:聽。退:回家,回去。 了:懂得，明白。 指:同“旨”，主要意思。 自:從。釋:放下。至;到,到了。 3總結(jié)：正是由于司馬光聰明好學，所以他成了北