小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-大自然的聲音第一課時

1、大自然的聲音（第一課時）教學目標:1.認識“妙、奏”等7個生字。能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句,說出課文寫了大自然的哪些聲音。有感情地朗讀課文,體會課文中描寫聲音的詞語的生動，背誦第二自然段。能聯(lián)系生活經(jīng)驗,體會課文中描寫聲音的詞語的生動。學習作者留心觀察生活的方法,為自己的寫作積累素材。教學重點:正確識字、寫字，有感情地朗讀課文，能說出課文寫了大自然的哪些聲音，背誦第二自然段。體會課文中描寫聲音的詞語的生動。學習作者留心觀察生活的方法，為自己的寫作積累素材。教學難點：體會課文中描寫聲音的詞語的生動。學習作者留心觀察生活的方法，為自己的寫作積累素材。教學過程激發(fā)興趣,引入情境。 1.師:同學

2、們，看，這是一個生機盎然的大自然!你們看到了什么呢？有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物。這是看到的，大自然里還能聽到什么呢？我們一起來聽一聽。(播放大自然的聲音)這是什么聲音？大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有許許多多的聲音。今天，就讓我們一起學習21課大自然的聲音。走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音!2.請同學們伸出手指和老師-起書寫課題，齊讀課題兩遍。二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。下面就請同學們翻開書，自讀課文去感受一下大自然的美妙音樂會吧。讀書前，出示學習”一讀，二圈，三標，四畫，五想”方法。 好，有很多同學都用它最端正的坐姿告訴老師他讀完了，下邊我們一起來進行詞

3、語大闖關(guān)吧！認識他們嗎?美妙 演奏拂過 溫柔 狂風 合奏 雄壯 感受輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細語 洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 淙淙 潺潺嘩啦啦 唧哩哩下面我們開火車來讀第一行。再看第二行詞，誰來讀(評:他的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。)全班一起讀“呢喃細語。師:“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？全班一起把這些詞連貫地讀一地。請同學們觀察紅色的詞語有什么特點？（擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞，又叫象聲詞）三、整體感知，弄清文脈?，F(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些詞語小伙伴帶入到文中去參加大自然的音樂會吧！同學們可以用自已喜歡的方式再讀課文，思考：本文寫了大

4、自然的那些聲音？引導學生找出中心句。大家真會讀書：文中寫了大自然里的風聲、水聲，還有動物們發(fā)出的各種各樣的聲音。所有的聲音都給作者留下了什么印象？課文中有一句話，不但概括了全文的內(nèi)容，還寫出了所有聲音的共同特點，是哪一句？（大自然有許多美妙的聲音。）對了，這就是全文的中心句。因為它又在全文開頭，又可以叫總起句。所有聲音的共同特點就是“美妙”。齊讀總起句。我們來梳理一下課文的結(jié)構(gòu)總分。四、賞風之曲，學習第二自然段現(xiàn)在，大自然的第一場音樂會，風之曲開始了。請同學們默讀課文，找一找你覺得最美妙的句子，然后我們來交流。風是一名神奇的音樂家，他能演奏出許多樂曲，它演奏了那些美妙的樂曲，誰能說說？（請生說

5、。）【課件出示】（一）【“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”】評價朗讀。問：風演奏了哪兩種樂曲呢？【板貼微風、狂風】1、學習微風部分讓我們演一演，微風是什么樣的呢？（請生演。）誰來說一說，你覺得微風是什么樣子的？（請生說。）那我們再去文中找一找，圈出描寫微風的詞語。誰來說？(根據(jù)學生回答，課件觸發(fā)器：輕輕柔柔，呢喃細語，溫柔。)微風是溫柔的，誰來柔柔地來讀一讀微風部分？評：你的聲音多柔和呀，多舒服??！就像兩個小朋友在輕聲說話一樣。輕輕柔柔的說話聲，我們可以用文中的詞

6、語就叫呢喃細語。（齊讀呢喃細語。）在我們的生活中一定也有很多這樣的輕輕柔柔的說話聲，老師造了兩句，我們一起來看看（師讀）。出示呢喃細語造句。你能不能也來說一說？把呢喃細語送回句子里，誰再來演奏微風。(指一人讀)評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同學一起來讀。同學們，你們用微風演奏的樂曲竟是如此溫柔?！景遒N：溫柔】。2、現(xiàn)在，狂風吹過來了。讓我們聽一聽，狂風又是什么樣的呢？隨機采訪一位：你覺得狂風應該是怎么樣的？（預設(shè)：雄偉的）請第一排的同學來讀讀狂風的部分。（一排起立） 問：剛才感受到雄偉了嗎？（預設(shè)：還沒有）那請一二兩排的學生一起來演奏雄偉的狂風。（一二排起立）

7、再問剛才的學生：現(xiàn)在感覺呢（比剛才雄偉一些）。（）一個人的演奏感受不到雄偉，一群人的演奏才更雄偉。我們?nèi)w起立，一起來演奏。（全體起立）評：老師在這個教室里聽到了充滿力量的聲音，讓我激動萬分。()生活中，你們還在哪里聽過類似充滿力量的聲音？（預設(shè)：合唱團、鼓號樂隊） 評價：你一定是一位特別留心生活的小聽眾了。教師小結(jié):這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風的溫柔，再寫了狂風的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因為這樣，所以，我們說風是-大自然的音樂家。聽完了微風和狂風，你還聽到了那些聲音呢？（樹葉）【課件出示】當他翻動樹葉，樹葉便像歌手-樣，唱出各種不同的歌

8、曲。.展開想象。(1)風翻動樹葉，會翻動哪些樹葉呢?(出示楓樹葉、柳樹葉、竹子葉、松針的圖片)指名交流想象。風翻動著楓樹葉，唱著-；風翻動著柳樹葉，唱著-；風翻動著松針，唱著-。(2)齊讀句子:當他翻動樹葉時，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！菊n件出示】不-樣的樹葉，有不-樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。(1)(出示四季樹林的圖片)指名交流想象。溫暖的春天來了，風_炎熱的夏天來了，風_-涼爽的秋天來了，風-寒冷的冬天來了，風-這里用了四個“不一樣”，生動寫出了風的音樂家本領(lǐng)。齊讀句子:不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一-樣的季節(jié)，有不-樣的音樂。所以作者說【課件出示】風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。(二)合奏風之曲，練習背誦第二自然段1.老師讀第一句，學生讀后面語句,師生合作朗讀第二自然段。2.這么優(yōu)美生動的語句，被一陣風吹掉了幾個詞，你能夠補上嗎?全班填空朗讀: 風，是大自然的( ),他會在森林里( )他的手風琴。當他翻動樹葉時，樹葉便像( )一樣,唱出各種不同的( )。不一樣的樹葉，有( )；不一樣的季節(jié)，有( )。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像( )，讓人感受到大自然的( )；當狂風吹起，整座森林都( )起來,合奏出一首( )樂曲，那聲音充滿( )，令人感受到大自然的( )。3.嘗試全班背誦。五、總結(jié)本節(jié)課，我們領(lǐng)略了大自然聲音的