小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-教案

1、鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時(shí)）雙田小學(xué) 米玲一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思； 并且能夠理解“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！边@句話的意思。2、通過朗讀課文5、6、7段感受水泥道的美。3、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀課文5/6/7段感受水泥道的美。難點(diǎn)：理解“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。”這句話的含義。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（出示課題）今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇

2、課文，題目叫做“鋪滿金色巴掌的水泥道”（生齊讀）師：“金色巴掌”是什么？（梧桐落葉）二、初步感知師：是的。今天咱們就要一起去看看這條鋪滿金色巴掌的水泥道。下面請小朋友們自讀課文。自讀有要求（出示）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）生：自讀課文。師：全文一共有11個(gè)自然段，下面老師請小朋友分自然段朗讀課文。生:開火車讀課文（注意正音：“印”前鼻音；“凌”后鼻音；“增”后鼻音；“熨帖”）師：這篇課文寫得很美很美，你們一邊聽一邊讀，讀出了什么美？生：我讀出了天空很美、水洼很美、水泥道很美、落葉很美（學(xué)生的回答有理都肯定他）板書：天空、水洼、水泥道、梧桐落葉師：這篇文章，每一個(gè)

3、地方寫得都很美，句子很優(yōu)美生動(dòng)，你最喜歡哪處風(fēng)景，把你喜歡的句子讀給我們聽一聽。精讀課文預(yù)設(shè)：天空美。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。?。《嗝疵骼实奶炜?。師：（標(biāo)紅：明朗）哎，“明朗”是什么意思呀？生：晴朗師：你找到了它的近義詞來理解；還有誰想說？生：明亮晴朗師：你用了拆字組詞的方法來理解，很棒！師：請你看看圖，把天空明朗的美讀出來?。ㄕ埳x，讀出明朗的感覺。）生1、生2：讀。師：天空真美啊，難怪你這么喜歡它呢！過渡：其它的風(fēng)景也很美，誰再來說說。梧桐葉道路兩旁的梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。生：讀句子師：（標(biāo)紅：金黃金

4、黃；）為什么用了兩個(gè)“金黃”？生：說明落葉的顏色很亮，很好看。師：哦，寫出了落葉的顏色美。師：（點(diǎn)紅：閃著雨珠的葉子）如果說，這是寫出了落葉的顏色美，那么閃著雨珠的葉子寫出了落葉的什么美呢？師：誰來讀讀這個(gè)詞語。生1：讀“閃著雨珠的葉子”。師：你們看，這就是“閃著雨珠的葉子”，葉子上的雨珠在陽光的照射下閃閃發(fā)光呢，你覺得，這些水珠像什么？生：像鉆石、像珍珠、像水晶、像寶石。師：是呀，多么閃耀呀。誰再來讀讀這個(gè)句子。生123：閃著雨珠的葉子。師：這個(gè)葉子，顏色鮮艷。光彩照人，真是招人喜歡的句子，你再來讀讀這個(gè)句子（點(diǎn)評：是呀，金黃金黃的呢！對呀，雨珠亮閃閃的呢，多好看）生：讀句子，齊讀。過渡：寫

5、梧桐落葉美的句子可不止這一處哦，聰明的你們還在哪里讀出來了。每一片法國梧桐樹的落葉，都是一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而這更增添了水泥道的美。師：（出第一句話）每一片法國梧桐樹的落葉，都是一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。師：準(zhǔn)備詞卡：熨帖。請生讀詞，讀準(zhǔn)字音。師：講解“熨”字。這個(gè)熨字，它還有一個(gè)讀音（放圖：熨斗）家里的衣服、褲子等皺了就要用熨斗熨平整，所以它的下面有個(gè)“火”。當(dāng)它已經(jīng)熨得已經(jīng)非常平整的時(shí)候，它就不讀熨啦，就讀“熨帖”，你再來讀讀這個(gè)詞語。生123：讀詞。師：（出句子）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而這更增

6、添了水泥道的美。生：讀句子。師這個(gè)句子美在哪里。生：師：為什么“凌亂”反而更增添了水泥道的美呢？師：（出示：規(guī)則的落葉圖）看這些葉子排列得很規(guī)則；（出圖：凌亂的葉子）這些葉子排列得很凌亂。這幅排列得很規(guī)則的葉子，讓你感受到了什么？生：這是假的，這是真的。那幅圖更自然。師：是的，這是假的，它是真的，真的最美，自然的最美。我們再來看看，你還從這凌亂的葉子里感受到美在哪里？生：這是活的若學(xué)生答不到。師自述：這些凌亂的落葉鋪在這條水泥道上，讓這條水泥道都鮮活起來了，所以凌亂的葉子反而更美。體會到了嗎？你再讀讀這段話。過渡：描寫天空和梧桐樹葉美的句子我們都已經(jīng)欣賞了，那么描寫水泥道與水洼美的句子誰來與我

7、們交流。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭生：讀句子。師：小作者說，水泥道好像被鋪上了一塊地毯。這是一塊什么樣的地毯。生：彩色的地毯。師：（出圖：四片顏色不一樣的落葉）看，這就是那塊彩色的地毯，你瞧，水泥道上的落葉，有的是有的是（仔細(xì)看，）還有的是師：這就是彩色的地毯，一片片梧桐落葉看上去顏色各異。生：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。師：這還是一塊怎樣的地毯呢生：印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。師：（出圖：葉子上帶著水珠。）水泥道全是這樣的葉子鋪成的，在陽光的照射下，它確實(shí)在閃閃發(fā)光呢。誰來讀出

8、它的晶亮透明。生：讀句子師：除了是一塊閃閃發(fā)光的地毯，這還是一塊什么樣的地毯呢，你再來讀讀這句話。生：這是一塊很長很長的地毯。師：是呀，這是一塊長長的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地毯，它鋪滿了水泥道，成了生：讀句子。過渡：我們都找出了自己很喜歡的句子，還有哪些句子你也很喜歡呢。水洼：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。生：讀句子。師：這個(gè)句子什么最美？師：平時(shí)我們在上學(xué)路上看到水洼，你會怎么做。生：跳過去、繞過去。師：（出圖：）你們都沒有留意，這片水洼還是一幅圖畫呢。這處水洼映著一角小小的藍(lán)天，那其他的水洼會映著什么呢？生：師：是呀，水洼也很美。誰再來讀讀它。生：齊讀1-7過渡：孩子們，小作者走出家門時(shí)，天空是明朗的，水洼是一幅畫，梧桐樹葉像彩色的閃閃發(fā)光的地毯鋪滿了水泥道，難怪小作者的心情也是美美的呢！第八自然段：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著師：（請生讀第8自然段）師：請生讀“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著?！蹦阕x出他此時(shí)是怎樣的心情？生：珍惜、不舍師過渡：是呀，要不是怕上課遲到我會走得很慢很慢的。好好的看看道路兩旁的風(fēng)景。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的