小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-24司馬光教案20210

1、司馬光教案 富順縣安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 三（2）班 王琳教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“司、庭”兩個(gè)字。2.能正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。重點(diǎn)借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。難點(diǎn)初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。課前游戲：師：孩子們，大家好！我姓王，名琳，我叫王琳。孩子們可以稱我為王老師?，F(xiàn)在，我也想認(rèn)識(shí)咱們班的孩子呢？請(qǐng)孩子們以屏幕上的方式接受自己吧！出示ppt：我姓_，名_，我叫_。生1：我姓林，名靜，我叫林靜。師：孩子，我很高興認(rèn)識(shí)你哦！和你握手，請(qǐng)坐。你再來(lái)介紹介紹吧！生

2、2：我姓梁，名子航，我叫梁子航。師：子航，你的名字真有特點(diǎn)，我記住你了。你們一個(gè)個(gè)的小眼神多激動(dòng)啊！看來(lái)，我要增加難度了。請(qǐng)看屏幕，出示諸葛亮，那你能按照計(jì)劃剛才的介紹來(lái)說(shuō)說(shuō)他們吧！生：他姓諸，名葛亮，他叫諸葛亮。師：對(duì)于他的介紹，你們覺(jué)得我們的古人滿不滿意呢？其余生說(shuō)：不滿意。師：那又該如何呢生：他姓諸葛，名亮，他叫諸葛亮。師：那這個(gè)呢？（出示：歐陽(yáng)修）生（繼續(xù)說(shuō)）：他姓歐陽(yáng)，名修，他叫歐陽(yáng)修。師：你真的是見多識(shí)廣，這都知道呢！請(qǐng)坐！那孩子們，我們一起來(lái)看看“司馬光”吧！他姓？生：司馬師：叫？生：光師：他叫生：司馬光師：你看，他們都是姓氏中的復(fù)姓。好的，現(xiàn)在我們上課。生：起立。老師，您好！學(xué)

3、語(yǔ)文很快樂(lè)。師：同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)復(fù)姓當(dāng)中的一個(gè)人物，他是司馬光。請(qǐng)孩子們把手拿出來(lái)，和老師一起來(lái)寫寫課題吧！司，是右上包圍的，先寫外面的橫折勾，注意里面的短橫不要忽略了，最后寫口。（板書：司馬光）讓我們一起來(lái)齊讀課題吧！生：24、司馬光師：對(duì)于司馬光，你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候知道多少呢？生：我知道司馬光砸缸的故事。師：你真是位愛(ài)看書的孩子呢！那我們?cè)龠M(jìn)一步通過(guò)看“資料寶袋”，快速默讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？（出示PPT司馬光的介紹）生：他是政治家、史學(xué)家、散文家。師：你就是獲取信息的高手。你看，司馬光真是一名學(xué)識(shí)淵博的人呢。那我們一起來(lái)看看司馬光砸缸的故事。（出示：司馬光砸缸的PPT）師：短文講了一

4、件什么事？請(qǐng)帶著問(wèn)題默讀。生：講了司馬光小時(shí)候救人砸缸的故事。師：那在宋朝，古人寫文章又會(huì)怎么表達(dá)呢？（出示：文言文）你們看，我們現(xiàn)代文和文言文有什么區(qū)別呢？生：現(xiàn)代文的字?jǐn)?shù)多，文言文的字?jǐn)?shù)少；生：文言文要短點(diǎn)，現(xiàn)代文更多。師：由于孩子們第一次學(xué)習(xí)文言文，就和我一起來(lái)認(rèn)識(shí)文言文吧?。ǔ鍪綪PT）依次介紹了，文言文的題目、正文、注釋、插圖。文言文要想學(xué)得好，咱們先得讀得好，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到102頁(yè)，自由的朗讀課文吧?。≒PT出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）生：讀課文。師：讀得字正腔圓，聲音洪亮，但美中不足的是，還沒(méi)有讀出古文的韻味來(lái)?？粗瑢W(xué)們紛紛想躍躍欲試，那老師也忍不住了，就由我來(lái)給同學(xué)們示

5、范一次吧！生：認(rèn)真的傾聽。師：請(qǐng)按照老師所讀的，跟文言文劃節(jié)奏。生：認(rèn)真地勾畫。師：請(qǐng)生，對(duì)照屏幕，訂正以下，剛才的節(jié)奏，你劃對(duì)了嗎？訂正完了的，同桌互讀。師：接下來(lái)，我們分男生女生對(duì)抗賽，分男女生讀。師：男生讀的時(shí)候，聲音洪亮，在注重停頓就更加好了。女生讀得婉轉(zhuǎn)好聽，如黃鸝鳥兒般。那我們各取所長(zhǎng)，請(qǐng)你們給我們帶來(lái)一場(chǎng)聽覺(jué)盛宴吧！生：齊讀。師：剛才同學(xué)們都讀得有模有樣了，真厲害！古人喜歡把智慧藏在文言文中。那這篇文言文究竟講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起去一探究竟吧！師：來(lái)看看圖上，誰(shuí)能用誰(shuí)在什么地方干什么？生：一群小孩子在庭院玩捉迷藏。師：你可真會(huì)表達(dá)啊！說(shuō)得很完整。那我們的古人又會(huì)怎么說(shuō)

6、呢？（出示：群兒戲于庭）師：通過(guò)看圖，我們能理解文言文，這是一種好的學(xué)習(xí)方法，我們可以歸納為：一、看插圖法師：你看這里哪個(gè)詞是表地方的呢？生：庭，庭院的意思。師：你們是從哪里看出來(lái)的？生：通過(guò)看注釋知道的。師：你可真會(huì)觀察呀！板書學(xué)習(xí)方法：注釋法。那我們一起來(lái)看看庭字怎么寫吧！寫庭字要注意，它是左上包圍的字，先寫外面的廣，再寫里面。但要注意了，先寫最里面的壬，再寫橫折折撇，最后一捺要舒展。孩子們，你們也在本子上，寫兩遍吧！生（認(rèn)真地）：書寫“庭”師：再來(lái)讀讀這一句話吧！找出里面的人物，在干什么？生：群兒 戲 師順勢(shì)板書在黑板上。師：戲字可以怎么理解呢？生：游戲師：那他剛才用的是組詞法（板書 組

7、詞法）你看古人能用短短的五個(gè)字表達(dá)一句完整的話，那你們想學(xué)這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？出示：群兒戲于庭 一群兒童在庭院里玩耍。 群兒戲于（ ） 群兒（ ）于（ ）師總結(jié)：論語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。學(xué)了這么多有用的方法，相信你們也迫不及地地嘗試了吧！現(xiàn)在，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中?！币螅河蒙蠈W(xué)習(xí)方法去理解吧！生：小組學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：對(duì)于“甕”怎么來(lái)理解呢？請(qǐng)看圖，再結(jié)合注釋判斷。生：指出“甕”。師：再出示圖片，此時(shí)，面對(duì)一個(gè)孩子掉進(jìn)水里了，這么危機(jī)的情況，你若在旁邊，會(huì)怎么做呢？生：我會(huì)用石頭砸它。師：你就是第二個(gè)司馬光。生：我會(huì)去拉他。師：那可要注意安全了呢！你們都是一群助人為樂(lè)

8、的和雅少年，那我們把目光聚焦到當(dāng)時(shí)的小朋友身上，又會(huì)怎么做呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！生：眾皆棄去師：板書 眾 去生：光持石擊甕破之。師：板書 光 擊，那這里面藏有司馬光的兩個(gè)動(dòng)作，是？生：擊 破師：那孩子們，你們自己一邊讀一邊演一演吧！生：表演動(dòng)作。師：那你給我們讀一讀這句話吧！生：讀完后。師評(píng)：他用力了嗎？其余生：沒(méi)有。師：那孩子們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話吧！請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，最后的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？生：水迸，兒得活。師：板書 得救。那這個(gè)被救出來(lái)的男孩，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢？生：謝謝，你救了我的命??！師：孩子你的感謝發(fā)自肺腑，很真誠(chéng)。那你喜歡司馬光嗎？為什么呢？說(shuō)說(shuō)理由。生：我喜歡司馬光，因?yàn)樗龅绞虑?，很冷靜的處理。師：那我們就帶著這種喜歡，一起來(lái)再讀讀課文吧！接下來(lái)，我想采訪一下，你們收獲了什么呢？生：我學(xué)到了學(xué)習(xí)文言文，一定要結(jié)合注釋來(lái)學(xué)。師：那根補(bǔ)充據(jù)填空，孩子們?cè)囍鴣?lái)背一背。我讀字，