人教一年級(jí)下冊(cè) 兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)教案與教學(xué)反思

1、2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第 1 課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容教科書 P64 例 1，完成 P64“做一做”，P66“練習(xí)十五”第 13 題。 靈師不掛懷 ,冒涉道轉(zhuǎn)延。韓愈送靈師教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的口算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行口 算。2.通過擺小棒等操作活動(dòng)，體會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的不同 的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意 識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)口算

2、的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)知識(shí)，情境引入1.課件出示習(xí)題。教學(xué)筆記師：先獨(dú)立口算，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 口算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能輕松說(shuō)出結(jié)果。說(shuō)算法時(shí)大多數(shù)學(xué)生能回憶起“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”是幾個(gè)十加幾個(gè)一，“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”是幾個(gè)十加幾個(gè)十。 2.課件出示教科書 P64 例 1 主題情境圖。師：小紅和小林每天都在堅(jiān)持練習(xí)寫字，從圖中你知道了什么信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 小林已經(jīng)寫了 25 個(gè)字，還需要再寫 2 個(gè)，小紅寫了 20 個(gè)字。 師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè) 1：小林一共要寫多少個(gè)字？預(yù)設(shè) 2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少

3、個(gè)字？師：要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生很容易列出算式：25+2，25+20。師：“25+2”和“25+20”該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課 題：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)口算， 為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的知識(shí)和方法準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)寫字的 情境，引入今天所要探究的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,探究新的知識(shí)。二、自主探究，直觀建模1.探究“兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)”的口算方法。(1)師：“25+2”等于多少？請(qǐng)你嘗試計(jì)算，并和同桌交流。學(xué)生借助小棒擺、算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型方法。(2)交流匯報(bào)想法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：

4、擺小棒，左邊擺 2 捆又 5 根，右邊擺 2 根，5 根小棒和 2 根小 棒合起來(lái)是 7 根小棒，所以一共有 27 根小棒。預(yù)設(shè) 2 口算，先算 5+2=7，再算 20+7=27。師：為什么兩種方法都是先算“5+2”呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè) 1：5 根和 2 根都是單根的小棒，不是成捆的小棒。預(yù)設(shè) 2：5 和 2 都是個(gè)位上的數(shù)，所以先相加，再加十位上的數(shù)。師小結(jié)：25 是由 2 個(gè)十和 5 個(gè)一組成，要加的數(shù) 2 表示 2 個(gè)一，所以要先把 5 個(gè)一教學(xué)筆記和 2 個(gè)一加起來(lái)，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。2.探究“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法。(1)師：“25+20”又該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生先

5、獨(dú)立計(jì)算，然后再小組內(nèi)探討交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè) 1：擺小棒，左邊擺 2 捆又根，右邊擺 2 捆，先把左邊的 2 捆和 右邊的 2 捆合起來(lái)是 4 捆小棒，也就是 40，即 20+20=40，再算 40+5=45。預(yù)設(shè) 2：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，因?yàn)?2+2=4，所以 20+20=40，再算 40+5=45。 師：為什么要先算“20+20”呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：2 捆和 2 捆都是成捆的小棒，都是表示幾個(gè)十，而 5 是 5 根小 棒，表示 5 個(gè)一。預(yù)設(shè) 2：2 和 2 都是十位上的數(shù)，所以先相加，再加個(gè)位上的 5。小結(jié)：25 是由 2 個(gè)十和 5 個(gè)一組成，20 里有 2 個(gè)十，25 中

6、的 2 個(gè)十和 20 中的 2 個(gè) 十相加得到 4 個(gè)十，也就是十位和十位的數(shù)相加?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在這里，借助小棒操作，在擺一擺的活動(dòng)中感悟算理和算法，在相互 的交流中明確算理和算法。3.比較“兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）”和“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的異同。師：25+2 和 25+20 在計(jì)算時(shí)有什么不同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 計(jì)算 25+2 時(shí)，要先算 5+2 計(jì)算 25+20 時(shí)，要算 20+20。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書計(jì)算過程。如：【教學(xué)提示】擺完小棒后， 要引導(dǎo)思考，“2” 同誰(shuí)相加， 20 中 的“ 2 ”同誰(shuí)加， 為什么？師小結(jié)：我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)時(shí)，必須是幾個(gè)一和幾個(gè)一

7、相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比“25+2”和“25+20”的計(jì)算方法，突出相同數(shù)位上的數(shù)才能 直接相加，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課中算法的準(zhǔn)確把握和靈活運(yùn)用。三、鞏固應(yīng)，內(nèi)化算理1.完成教科書 P64“做一做”。(1)師：說(shuō)一說(shuō)每一題第一步先算什么。教學(xué)筆記根據(jù)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生很快能說(shuō)出第一步先算什么。(2)學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成。(3)口述口算的方法：先算什么？再算什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 大部分學(xué)生能很快完成，有少數(shù)學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)，搞混淆數(shù)位相加的 位置，要讓學(xué)生多口述口算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過有聯(lián)系的兩題，以上下對(duì)比的方式進(jìn)行訓(xùn)練，突出教學(xué)重

8、點(diǎn)，進(jìn) 一步鞏固數(shù)位的概念。2.完成教科書 P66“練習(xí)十五”第 1、2 題。(1)學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成，比一比，看誰(shuí)完成得又快又對(duì)！(2)集體交流訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】都是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，學(xué)生能很快完成， 少數(shù)學(xué)生完成速度較慢?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加”，并靈 活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。3.完成教科書 P66“練習(xí)十五”第 3 題。師：怎樣計(jì)算一共有多少個(gè)學(xué)生？學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】 這是一道用加法求和解決問題的練習(xí)題，只是把數(shù)字換成兩位數(shù)加整 十?dāng)?shù)，學(xué)生能夠正確完成解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過運(yùn)用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

9、來(lái)解決有關(guān)加法的問題，使學(xué)生在運(yùn)用中加 深對(duì)加法意義的理解。四、全課小結(jié)師：在今天學(xué)習(xí)的計(jì)算中，你有什么新的收獲？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)著重解決相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。從寫字的情境圖引出兩個(gè)實(shí)際問題，列出有聯(lián)系的兩道加法算式后，讓學(xué)生通過操 作理解算理，探索算法。采用左右對(duì)比的方式，將演示算理的小棒圖與表示口算過程的 算式對(duì)照，使學(xué)生“理清法明”。最后再通過比較兩者的異同，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“相同數(shù) 位上的數(shù)才能直接相加”。【素材積累】1、一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對(duì)話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后，和上帝喝茶。上帝認(rèn) 為他太能說(shuō)了，會(huì)打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個(gè)