小班音樂活動反思-小仙女的音樂盒

1、Word - 3 -小班音樂活動反思:小仙女的音樂盒細節(jié)描寫：1、有一天，小動物們一起在森林里玩，玩得愉快極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都十分焦急。你有什么方法能協(xié)助小動物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機打電話給110，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機就會亮的，孩子們的主意無數(shù)，舉手發(fā)言也很樂觀，對這個問題很感愛好。2、幸好，有個好心的小仙女浮現(xiàn)了，她用愛心的音樂盒協(xié)助小動物們找到了回家的路。我展示音樂盒，撥動發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛認真聽一聽。然后和幼兒一起做嬉戲，請幼兒選擇一個自己喜愛的小動物的頭飾戴在頭上：你就是小

2、動物了，縱情地和伴侶們在森林里玩吧!我播放音樂盒里的音樂，漸漸向前走，請幼兒聽聲音的來源尾隨著小仙女前進，尋覓走出去森林的路。在玩嬉戲的時候，我說小動物們出來玩時，孩子們很愉快，和小同伴們一起愉快地嬉戲，當我說天黑了的時候，孩子們馬上寧靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個過程中，有的孩子有意瞇著眼睛，有的有意沒有把眼睛一致罩住的，有的一會探出眼睛來看看，有的干脆就睜著眼睛跟著我走了，但是不管什么樣的幼兒，他們都玩得很愉快，都很遵守嬉戲規(guī)章，當頭飾摘下來時都很興奮地歡呼感謝小仙女。理論分析：活動小仙女的音樂盒主要是利用情境嬉戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提升聽音能力，同時

3、在嬉戲的過程中能遵守嬉戲規(guī)章，開心地參加嬉戲。小班教學的主要形式是嬉戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，這個活動以嬉戲的形式充分調動了幼兒參加的樂觀性。開頭以故事化的情景導入活動內容，讓幼兒對問題感愛好，同時針對自己的閱歷說說解決問題的辦法，豐盛幼兒的閱歷。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的辦法來解決天黑的問題，并能有恰當?shù)恼Z言舉行表達，這里，在回答的過程中，引領孩子們用盡整的語言表述，協(xié)助小班的幼兒學會完整回答問題。其次環(huán)節(jié)是活動的重點，在引領幼兒按照音樂音源找回家的路來提升幼兒的辯聽能力，達到教學目標。因為嬉戲富有一定的情景內容和趣味性，孩子們很感愛好，在活動過程中較好的遵守了嬉戲規(guī)章，固然

4、小班的幼兒也有的小淘氣和小聰慧，他們會間或偷看一下，這種狀況我賦予了默許，但是還是示意了幼兒要靠耳朵來找到回家的路，這樣才算有本領，孩子們也樂于這樣做，特殊是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家后特殊的高興和愉快。教學活動首先是敬重孩子的愛好需要，所以囫圇活動開展得比較順當，孩子們也樂在其中。所思所悟：在這個活動開展之前，我有點不安，讓全體幼兒一起這樣戴著頭飾，一起玩嬉戲會不會太亂?很難控制全局?但是假如分開了嬉戲的話，個別幼兒等待的時光太長，活動也可能缺少一定的情景和趣味性。在活動開展的時候，我第一次嬉戲請了個別幼兒示范一下，然后全體幼兒一起參加嬉戲，結果出乎意料，孩子們很遵守嬉戲規(guī)章，進入了嬉戲情景，活動開展有條不紊，甚至在活動結束后孩子們喊著還要玩。由此，我覺得，一個活動開展的順不順當，最關鍵是有沒有抓住孩子們的愛好點，只要孩子們感愛好，全身心地進入到活動中，那么無論什么困難都是