閱讀就是讓孩子鼓帆前行

1、PAGE PAGE 6南通市陶研會(huì)“生活教育與農(nóng)村名師發(fā)展”主題征文論文題目： 閱讀，就是讓孩子鼓帆前行 作者姓名： 陸 玉 華 學(xué)校全稱： 江蘇省如皋市常青初級(jí)中學(xué) 地 址： 如皋市常青鎮(zhèn)育賢東路3號(hào) 郵 編： 2 2 6 5 3 5 聯(lián)系電話： 1 5 1 5 1 3 5 7 2 1 2 閱讀，就是讓孩子鼓帆前行【摘要】：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?蘇霍姆林斯基語)轉(zhuǎn)變教學(xué)陳舊思路，培養(yǎng)學(xué)生“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。針對(duì)課外閱讀、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，思考對(duì)策，讓學(xué)生做到“開卷有益”是閱讀的根本目的?！娟P(guān)鍵詞】：閱讀 指導(dǎo) 作文約翰生說：“人們現(xiàn)在

2、有一種奇怪的想法，認(rèn)為無論什么都要通過講授來教給學(xué)生。我看不出講授比閱讀究竟好在哪里，因?yàn)橹v義都是從書本上抄來的?！边@句話值得我們?cè)S多教師深思。如今的語文教學(xué)很多情況都是：不“好讀書”，而好求“甚解”，這或許是當(dāng)前語文教學(xué)中的弊端。因此，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，改變我們以往的陳舊的教學(xué)方式。東晉大詩人陶淵明曾說他“好讀書，而不求甚解?！薄昂米x書”也就是廣覽博讀，正是學(xué)好、用好語文的必由之路。現(xiàn)在，我在教學(xué)活動(dòng)中更注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)槲抑馈白尯⒆幼兟斆鞯霓k法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?蘇霍姆林斯基語)在課堂上，學(xué)生不善于閱讀，他就不善于思考。在語文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教

3、學(xué)，教會(huì)學(xué)生怎樣在閱讀中獲取信息，加以提煉、分析和綜合，來解決實(shí)際問題，已成為時(shí)代發(fā)展的必須。為了培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，我十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極參與，廣泛開展閱讀活動(dòng)。教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)閱讀，注重上課時(shí)的課堂閱讀，并且強(qiáng)化課后的復(fù)習(xí)閱讀。正是這些閱讀，讓學(xué)生的記憶力增強(qiáng)了；讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更清楚了；同時(shí)，讀還可以提高學(xué)生“說”的能力。多讀使學(xué)生掌握的語言知識(shí)得到鞏固，讀得相當(dāng)熟練的東西，就很容易上口，從而減少不規(guī)范的語言。在語文閱讀課的教學(xué)中，我不再是照本宣科，“滿堂灌”，而是和學(xué)生共同探討，變“一言堂”為“群言堂”。 如果學(xué)生體會(huì)到

4、了探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀從而獲取更豐富的知識(shí)，那么真正的閱讀開始了。除了課堂上的閱讀教學(xué)外，我還大力展開課外閱讀，增強(qiáng)感悟，培養(yǎng)語感，積累知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。如何讓學(xué)生做到“開卷有益”呢？結(jié)合這幾年我校開展的閱讀活動(dòng)，我有了這樣幾點(diǎn)淺見：（一）、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀首先必須給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行閱讀。老師可以從正課中抽出一點(diǎn)時(shí)間讀書，不要滿堂灌輸。還要確保課外閱讀時(shí)間，利

5、用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，包括古今中外文學(xué)作品。老師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。這樣才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的形成，在增長知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無盡的樂趣和快樂。著名文學(xué)家詩人郁達(dá)夫青年時(shí)每天在閱覽室要看五個(gè)小時(shí)以上的書，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。其次營造自主閱讀的氛圍也非常重要。我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生品嘗自主閱讀的樂趣，很有必要。我經(jīng)常為他們準(zhǔn)備優(yōu)秀作文、青年文摘、微型小說、讀者、科學(xué)叢書等書供他們選擇，還利用原本進(jìn)行語文訓(xùn)練或者在考試的時(shí)間宣布去讀自己喜歡的書。要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容

6、摘抄下來，或做一做讀書筆記。事實(shí)上我的這一步讓學(xué)生們都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇了自己愛看的書后，個(gè)個(gè)都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄，課后交流。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，學(xué)生們都受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，有了獨(dú)到的看法，初步具有批評(píng)的意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。（二）、激發(fā)興趣，促成閱讀現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)生活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！睘榱俗屛覀兊膶W(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤下成長，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地

7、接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。恰當(dāng)選擇書籍能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。實(shí)踐證明：一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們?cè)陂喿x中才會(huì)投入更大的熱情和智慧，才會(huì)在閱讀過程中自覺地、自主地嘗試、體驗(yàn)、思考與實(shí)踐，主動(dòng)與文本的思維碰撞，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識(shí)，形成能力。因此，我在選擇、推薦書籍時(shí)，摒棄了傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和需求，符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍，這一招很有效。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。學(xué)生對(duì)推薦的圖書沒興趣也沒關(guān)系，師生可以共同擬定讀書計(jì)劃

8、，更改推薦書目。但課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的書一定要讀，特別要讓學(xué)生理解閱讀名著對(duì)個(gè)人一生所起的巨大作用。還有教師要帶頭讀，和學(xué)生一起讀，一起記筆記。在要求學(xué)生之前，要先問一下自己：“現(xiàn)在你讀書了嗎？”通過各種形式，把學(xué)生的興趣帶出來，扎實(shí)讀些好書，陶冶學(xué)生情操，提高理解能力，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們有了興趣，面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，自然會(huì)博覽群書，開闊視野，豐富自己的知識(shí)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）、合理指導(dǎo)，堅(jiān)持閱讀課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀，所以教師的工作重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上的指導(dǎo)，這一點(diǎn)很重要。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀

9、、略讀和瀏覽。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。我在班上經(jīng)常利用好作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，邊批注邊閱讀，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。當(dāng)然如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在精讀的基礎(chǔ)上我還要求學(xué)生學(xué)會(huì)泛讀。這就好比精讀是支箭，泛讀是張弓。只精不泛，箭便飛不遠(yuǎn)；只泛不精，弓便沒有用處。讀百家書、行萬里路，博采眾長要用泛讀法。指導(dǎo)泛讀，要從一定的閱讀速度和一定的閱讀量入手，盡量使二者兼顧。除此以外，還有瀏覽和速讀。在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消

10、化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需求，采取不同的閱讀方法是學(xué)生明智的選擇。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師必須及時(shí)檢查督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我總是及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功后，會(huì)堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的習(xí)慣也就隨之形成。閱讀在作文教學(xué)中更為重要，我這里指的是課外閱讀。一直以來，寫作是學(xué)生和教師頭疼的問題。學(xué)生作文中存在著許多問題，深受其苦的學(xué)生把作文稱之為“榨文”。究其原因是多方面的，其中有一點(diǎn)是：讀書太少而且生硬，語言積累貧乏，這就必須讓學(xué)生豐富課外閱讀。我認(rèn)為，凡是

11、寫作水平高的同學(xué)，沒有一個(gè)不是酷愛讀書的。讀和寫是相輔相成，密不可分的。我在學(xué)生剛進(jìn)初一就給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，在作文課堂上，給學(xué)生留有更大的課外閱讀的時(shí)間，學(xué)生們?nèi)玺~得水。引導(dǎo)學(xué)生看一些名著或有一定內(nèi)涵的書，而不要隨波逐流。例如，初中語文教材六冊(cè)書中的名著推薦閱讀，書中只有節(jié)選的很少一部分，我就指導(dǎo)學(xué)生讀原著。他們看了水滸傳、鋼鐵是怎樣煉成的、朝花夕拾等名著，并且撰寫了讀書筆記。在這同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些文化品味高的中文名著和滲透現(xiàn)代氣息的時(shí)文、美文進(jìn)行多種形式的再創(chuàng)造，如進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫以及續(xù)寫等。通過這些閱讀活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，

12、用形象的語言來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！泵鞔拿字ふf過：“非讀書不能作文，非熟讀不能作文?！边@是名人關(guān)于讀書和寫作關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讀的內(nèi)容多了，范圍廣了，積累的詞匯，優(yōu)美的語言，豐富的文體也就隨之增多。學(xué)生就能運(yùn)用語文思維組織文字?！白x書破萬卷，下筆如有神?！本褪沁@個(gè)道理。讓學(xué)生說他想說的，寫他所想寫的，讓寫作成為情感的一種自然的表達(dá)方式，學(xué)生就不會(huì)再懼怕寫作，就會(huì)喜歡作文。作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說已不再是一種苦差，也不再是搜索枯腸擠牙膏，而是一種水到渠成的自然流露。語文教學(xué)的實(shí)踐也證明，中學(xué)生，要想學(xué)好語文，提高寫作能力，除了要搞