淺談班主任工作論文

1、淺談班主任工作論文 篇一：論文：淺談如何做好班主任工作 淺談如何做好班主任工作 我從參加工作以來，不斷擔(dān)任班主任工作。在這些年的工作中，使我深化體會(huì)到班主任工作是一項(xiàng)繁瑣又不可無視的工作。它是通過一系列行之有效的班級(jí)活動(dòng)，塑造學(xué)生美妙的心靈，并養(yǎng)成學(xué)生良好的行為適應(yīng)的工作。班主任是班級(jí)的教育者、組織者、治理者、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)展教學(xué)工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)絡(luò)各科老師以及學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁。班主任是學(xué)生健康成長的引路人，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康起到重要作用。讓我深深地體會(huì)到一個(gè)班級(jí)是否凝聚力強(qiáng)，是否成為全面開展的一代新人特別大程度上取決于班主任的工作質(zhì)量。因而班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)

2、展教育最直截了當(dāng)?shù)慕M織者和施行者。阻礙著每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康開展，阻礙著他們一生的成長道路。下面就按照我這幾年的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧谛聲r(shí)期做好班主任工作。 一、 班主任工作要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,多借鑒別人工作經(jīng)歷 1多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使之應(yīng)用到本人的工作當(dāng)中 要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，在理論實(shí)踐中不斷的完善工作，同時(shí)不斷完善班級(jí)治理制度。為了提高班主任工作才能，我利用業(yè)余時(shí)間通過各種途徑從各種書籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如嫉妒心理學(xué)、錯(cuò)誤與人生、成功啟示錄及戴爾?卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，協(xié)

3、助我們?cè)谙驅(qū)W生說明某個(gè)征詢題時(shí)，能夠侃侃而談，滔滔不絕，令其服氣；另一類確實(shí)是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如書店的班主任工作手冊(cè)等書籍，閱覽室的班主任工作之友等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的征詢題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)歷對(duì)我的班主任工作協(xié)助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)歷，能使我們的工作更輕松爽朗而高效。 2多向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，使之應(yīng)用到本人的工作當(dāng)中 要搞好班主任工作,就得多向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，多借鑒別人的經(jīng)歷。比方，在上學(xué)期的班主任經(jīng)歷交流會(huì)上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。讓我

4、學(xué)到了許多治理班級(jí)的經(jīng)歷。其次，在平時(shí)的工作中，要做個(gè)有心之人，多觀察其他的老師如何治理學(xué)生，如何和家長相處，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上學(xué)習(xí)經(jīng)歷。再次，在工作中要不恥下征詢，要做個(gè)謙虛之人，多向老師討教，使之應(yīng)用到本人的班級(jí)治理工作當(dāng)中。 二、 班主任工作要講究方法和藝術(shù) 班主任工作是一門藝術(shù)。能否掌握這門藝術(shù)，直截了當(dāng)阻礙班主任工作效果。 作為班主任，不管是理解學(xué)生的心態(tài)構(gòu)造，仍然批判、表揚(yáng)學(xué)生，都存在 著藝術(shù)征詢題。做為好的班主任，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育工作中講究方 法和藝術(shù)。 1、親近學(xué)生，研究學(xué)生。 誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有愛才能教育學(xué)生。班主任要想接近學(xué)生、體 貼和關(guān)懷學(xué)生，就要讓學(xué)生

5、先感遭到你的“愛”和“親近”。作為一個(gè)班主任絕不能光是打罵教育，要學(xué)會(huì)愛。就拿我們班的劉婷同學(xué)來說，我剛接觸她的時(shí)候，她不愛說話，其他方面都好，確實(shí)是不能按時(shí)成家庭作業(yè)，成績總不理想。我思來想去，如何幫她改掉這個(gè)壞適應(yīng)呢？我請(qǐng)她擔(dān)任小組長，檢查其他同學(xué)的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，也開場寫作業(yè)了。偶然也有一兩次不寫，我先裝作不明白，在另外的一個(gè)同學(xué)告她的狀時(shí)，我成心裝出大吃一驚的模樣，深表不信，我對(duì)其他同學(xué)說：“可能是有什么其他緣故吧”。我邊說邊對(duì)劉婷看了幾眼，她內(nèi)心已有了變化，由于她的小臉已經(jīng)通紅。從此后，她再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞適應(yīng)。學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。我覺得作為一個(gè)班主任，既要理解學(xué)生，還

6、要研究學(xué)生，找到好的方法，那么你的教育可能就會(huì)獲得事半功倍的效果。 2、覺察長處，正確鼓舞。 “伸出十個(gè)指頭有長有短”。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為適應(yīng)不好的學(xué)生。這確實(shí)是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”，再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適宜的方法和手段，在最有效的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，就會(huì)獲得一定的效果。我們班有個(gè)淘氣的男生叫張輝，他經(jīng)常打罵同學(xué)，上課不守紀(jì)律，學(xué)生盡是告狀的，我特別是生氣，就想把他趕回家去，當(dāng)我理解后才明白，他的爸爸、媽媽都在青島打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，如何辦？我讓他在全班同學(xué)面前做檢查、寫保證書，沒起多大作用。后來班里要生爐子了，誰來治理呢？同學(xué)悄悄對(duì)我說張誠天天來的最

7、早，我想了想，還不如讓他來做這份工作。在班會(huì)課上，我征求他的意見，他聽完后立即點(diǎn)了點(diǎn)頭，從來都沒見過他那么歡樂。整個(gè)冬天我們班最平和。在期末總結(jié)時(shí)，他也得到了獎(jiǎng)品和全班同學(xué)的掌聲，他是那么的驕傲，漸漸的他變了，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時(shí)機(jī)，對(duì)他進(jìn)展了有效地協(xié)助和教育，指引了他向好的方向開展，在彎路上拉了他一把。3、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。 農(nóng)村的小孩，有些家長只明白吃飽穿暖，從來都不關(guān)懷小孩的書包里多了什么，兜里又裝了什么？小孩扯謊、不老實(shí)這些現(xiàn)象，家長從不關(guān)懷。如此的事情屢屢在班里發(fā)生，假設(shè)處理不好，也會(huì)阻礙學(xué)生的一生，這是班主任最頭疼的事情。去年我剛接到一個(gè)新的班級(jí)后，覺察班里經(jīng)常發(fā)

8、生丟鋼筆的事，我背地一調(diào)查，覺察這個(gè)“小偷”居然是我們班的班長李強(qiáng)。班長變成“小偷”了，我想了兩天，決定不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個(gè)班長不容易，既得給他留個(gè)面子，還要想方法改正這個(gè)壞缺點(diǎn)，最后我決定和他好好談一談。通過談話，我看到他有些懊悔了，就在談話完畢的時(shí)候，我對(duì)他說：“李強(qiáng)，你但是一班之長啊，你要想個(gè)好方法，不要讓大家厭惡你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭，出去了。后來聽同學(xué)說是紀(jì)強(qiáng)在操場邊上撿到的，還給了同學(xué)。班級(jí)里再?zèng)]有“小偷”出現(xiàn)了。我覺得覺察學(xué)生說謊，不要心急的直截了當(dāng)端到學(xué)生的臉上，連我們大人也有出錯(cuò)的時(shí)候，更況且一個(gè)小孩，也同意他們犯一次錯(cuò)誤，但是，最主要

9、是你如何樣去協(xié)助他，如何樣去處理征詢題，這就要求班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。 三、 因材施教，樹立良好的班風(fēng) 班風(fēng)是在老師的指導(dǎo)下，班級(jí)成員在長期的共同的活動(dòng)中構(gòu)成的一種集體心理傾向。良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)成員的行為具有標(biāo)準(zhǔn)和約束作用，協(xié)助成員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。樹立良好的班風(fēng)，老師應(yīng)做到以下幾方面工作：1、認(rèn)真研究班里學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)設(shè)良好的班集體這個(gè)共同目的而努力。 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在全面進(jìn)展思想教育的前提下，首先培養(yǎng)思想覺悟高，學(xué)習(xí)認(rèn)確實(shí)同學(xué)，使他們成為班里的一股積盡力量，并從中開掘

10、治理班級(jí)才能強(qiáng)的、樂于助人的學(xué)生擔(dān)任班干部，培養(yǎng)他們?cè)诎嗬锲鸬浞稁ь^作用，使他們成為老師的得力助手。其次是加強(qiáng)對(duì)思想覺悟不夠高、上進(jìn)心略差的中層學(xué)生的啟發(fā)開導(dǎo)，使他們的思想覺悟逐步提高。再者是經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)展個(gè)別教育，既留意尊重學(xué)生的人格，又要指出他們存在的征詢題，協(xié)助他們分析如何改正缺點(diǎn)。 每個(gè)班都有差生，而差生的多少直截了當(dāng)阻礙班風(fēng)的好壞，因而如何樣樹立好的班風(fēng)，確實(shí)是看班主任如何轉(zhuǎn)化差生。通過這幾年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)待差生更該用愛心去關(guān)懷、協(xié)助和鼓舞他們。如王超同學(xué)，是全校公認(rèn)的“雙困生”，學(xué)習(xí)懶、成績差、紀(jì)律松散，經(jīng)常打架，并常常無故曠課到網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲，我理解明晰后，就經(jīng)常找他

11、談心，處處關(guān)懷、鼓舞他，對(duì)他獲得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都大力在班中表揚(yáng)。平時(shí)還經(jīng)常對(duì)他進(jìn)展家訪，通過努力，王超同學(xué)完全改正了本人的缺點(diǎn)，改變了本人。我還擅長覺察他的閃光點(diǎn)，鼓舞他參加組織的各種體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)中展現(xiàn)他的長處，提升他的自決心。通過溝通思想，他深深感到老師的關(guān)懷和信任，逐步變的恪守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，開展成為勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生。 2、完全理解班級(jí)情況篇二：班主任工作經(jīng)歷交流論文 班主任工作經(jīng)歷交流會(huì)論文(2010年下學(xué)期) 譚潔 有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從2010年9月開場工作以來，就開場擔(dān)任班主任。一開場我感受特別新鮮、有趣，但

12、隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件特別繁瑣、但同時(shí)是特別一件特別重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完滿的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會(huì)等等，確實(shí)使本人的綜合才能得到了提高。我深知本人面臨的工作的繁雜，但我更明晰肩負(fù)的責(zé)任。就由于心中有對(duì)他們?nèi)鐚?duì)本人小孩一樣的愛，再累，我總能看到希望，因而工作中我感遭到了從未有過的愉快。也是在對(duì)小孩們的付出中，我第一次對(duì)工作著并歡樂著有了深深的體會(huì)。 我總結(jié)本人做班主任的經(jīng)歷感悟頗深，覺得至少有

13、以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的： 一、班主任工作，從愛做起 我班有個(gè)學(xué)生叫余龍彬。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么阻礙別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜愛動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即便做了，也做不完好，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師確實(shí)是學(xué)生向我告狀。因而，我找他談話，希望他能恪守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)別人喜愛、父母喜愛、老師喜愛的好小孩。他開場是一副愛理不理的模樣，后來口頭上容許了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。如今我的心都快冷了，罷了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能

14、因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而阻礙整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)本人的錯(cuò)誤，沒有真剛要做個(gè)別人喜愛的人的念頭。 為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)本人的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜愛的人的思想。因而我再次找他談話，談話中，我理解到他內(nèi)心十分仇恨二年級(jí)的班主任老師。我內(nèi)心一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)來了。我輕聲征詢他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地答復(fù)：“由于她常常批判我。”我順著征詢：“老師為什么會(huì)常在課堂上批判你，你明白嗎？”他說：“由于我常違犯紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本人的錯(cuò)誤，說明你是一

15、個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好小孩，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該如何樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受別人歡迎的小孩嗎，你要如何樣做才好呢？”“我今后一定要恪守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他不管是在紀(jì)律上，仍然在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓舞他。使他處處感到老師在關(guān)懷他。他也逐步明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上他，感化他，我專門安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)湯志豪跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)展了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要

16、盡你本人最大的努力，耐心腸協(xié)助他，使其進(jìn)步。湯志豪同學(xué)滿口容許，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間協(xié)助他，教育他。有時(shí)，湯志豪同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)如今，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，漸漸來。后來，他獲得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學(xué)們的協(xié)助，特別是湯志豪同學(xué)的協(xié)助。在同學(xué)們的協(xié)助下，他本人的努力下，他各方面都獲得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更恪守了，甚至本人當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了特別大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心腸笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，周悅同學(xué)如此關(guān)懷我，保護(hù)我，協(xié)助我，假設(shè)我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“

17、你長大了，明白事了，進(jìn)步了。我真替你歡樂?！?在第一學(xué)期期末考試中，他獲得了74分的好成績。我為了鼓舞他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。 二、明白得賞識(shí)和鼓舞每一位學(xué)生 一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因而，賞識(shí)鼓舞要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，一般中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色構(gòu)成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的要素，加強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。 學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜愛，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，淘氣搗蛋的同時(shí)還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人厭惡。期末評(píng)語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰確實(shí)是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓舞，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會(huì)喜愛或保存本人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)本人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所覺察，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即便有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該遭到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)