上傳人：狀***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：胡**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2022-09-06 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：13 大?。?46.28KB 積分：16 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課文14 小蝸牛第一課時(shí)（人教部編版）小蝸牛教學(xué)目標(biāo)掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“王”。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解四季的特點(diǎn)產(chǎn)生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，了解四季特點(diǎn)培養(yǎng)觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)方法多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)教學(xué)過程第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。二、整體感知，掃清障礙1教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀

2、生字。3檢查識(shí)字情況。（1）認(rèn)讀生字zh hi wn b f y p y ji hu qun bin du m 住 孩玩 吧 發(fā) 芽 爬 呀 久 回 全 變 對(duì) 媽 （2）課件出示帶拼音詞語(yǔ)：zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 變回發(fā) 芽ho ji w ni wn b p y p好久蝸 牛玩 吧爬 呀 爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。圖文結(jié)合，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段1、說說小蝸牛住在哪里？交代了地點(diǎn)，為下面描寫小樹林四季的景色做鋪墊2、小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行

3、了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。3、你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。4、這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪，干什么？(1)指名讀第2自然段。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。(3)學(xué)寫“媽”字。用加一加的方法記住這個(gè)字。觀察“媽”字在田字格中的位置。教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。4從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？ 燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了5圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說的呢？(1)

4、看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)爬得很慢，到那的時(shí)候，春天都已經(jīng)過去了(4)那他看到了什么？葉子碧綠碧綠的，體現(xiàn)了夏天的美麗。（說說ABAB結(jié)構(gòu)的詞）出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)

5、同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。多音字： f 發(fā)芽 發(fā) f 頭發(fā)反義詞：里外 來去 大小6小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？7、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（1）誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?2)這部分是誰說的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語(yǔ)氣來讀一讀這部分嗎？(3)理解“已經(jīng)”一詞

6、，用“已經(jīng)”說一句話。我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。_(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)(4)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。自由練讀。指名朗讀。分角色朗讀。自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。(1)出示自學(xué)提示：小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同

7、？用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？冬天來了。蝸牛冬眠，并不是為躲避嚴(yán)寒。蝸牛能經(jīng)受得住零下幾十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，它冬眠，是因?yàn)槿背浴Ｋ邥r(shí)，先躲到墻角落里，然后從足腺分泌出一些粘液，將殼口封上一層防風(fēng)的薄膜，就安心地睡上一個(gè)冬天。小組之間交流，教師巡視?？偨Y(jié)（1）為什么蝸牛每次爬回來的時(shí)候季節(jié)都變了呢？爬的慢（2）讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責(zé)怪它？因?yàn)槲伵儆谲涹w動(dòng)物，腹足綱；取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。蝸牛很小，爬得也很慢，這是它的特點(diǎn)。蝸牛

8、腹面有長(zhǎng)而扁平的足，借肌肉收縮而前進(jìn)，前進(jìn)時(shí)分泌粘液，以幫助行走降低摩擦力，干后閃閃發(fā)亮，所以行動(dòng)緩慢。總結(jié)：四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)小蝸牛爬行的過程就是認(rèn)識(shí)四季的過程，我們一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。這也說明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。說說自己眼中的四季同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：_對(duì)_說：“_。已經(jīng)是春天了！”_對(duì)_說：“_。已經(jīng)是夏天了！”_對(duì)_說：“_。已經(jīng)是秋天了！”_對(duì)_說：“_。已經(jīng)是冬天了！”作業(yè)熟讀課文，自己講講四季的特點(diǎn)抄寫詞語(yǔ)、反義詞：

9、zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 變回發(fā) 芽ho ji w ni wn b p y p好久蝸 牛玩 吧爬 呀 爬反義詞：里外 來去 大小用“已經(jīng)”寫句子按格式寫寫自己眼中的四季：_對(duì)_說：“_。已經(jīng)是春天了！”_對(duì)_說：“_。已經(jīng)是夏天了！”_對(duì)_說：“_。已經(jīng)是秋天了！”_對(duì)_說：“_。已經(jīng)是冬天了！”一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-14小蝸牛人教部編版（第一課時(shí)）小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)部編教材14 小蝸牛長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué) 鄭利民【教學(xué)分析】小蝸牛是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬

10、行速度很慢，但有毅力、有恒心。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。這個(gè)故事是本冊(cè)書中首篇去掉拼音配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的課文，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段來自主識(shí)字、閱讀。所以在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“猜”為主線，貫穿全課的教學(xué)，讓學(xué)生通過觀圖來讀文并隨文識(shí)字，以激發(fā)學(xué)生識(shí)字閱讀的興趣。【課時(shí)安排】2課時(shí)（本次教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的是第一課時(shí)） 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、滿、碧”12個(gè)生字，會(huì)寫“回”字，認(rèn)識(shí)新偏旁“王”；認(rèn)識(shí)疊詞“碧綠碧綠”，拓展學(xué)說ABAB式詞語(yǔ)；在圖畫的幫助下進(jìn)行猜字練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；借助圖畫能正確、流利、有感情

11、地朗讀課文一至三自然段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，嘗試背誦，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言文字；5.產(chǎn)生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、滿、碧”12個(gè)生字，會(huì)寫“回”字，認(rèn)識(shí)新偏旁“王”；2. 借助圖畫能正確、流利、有感情地朗讀課文一至三自然段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)疊詞“碧綠碧綠”，拓展學(xué)說ABAB式詞語(yǔ)；【課前準(zhǔn)備】1.多媒體課件；2.生字詞卡片、繪本犟龜?！窘虒W(xué)過程】激趣導(dǎo)入1.（出示課件:蝸牛圖）猜圖，師問：這是什么呀？（蝸牛）引出老師給學(xué)生講有關(guān)小蝸牛的故事。2.師講述小蝸牛的故事。3.導(dǎo)入新課，學(xué)生書空跟著老師

12、一起板書課題。4.學(xué)生齊讀課題。（貼蝸牛圖，提示學(xué)生根據(jù)圖可以認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“蝸?！保┬率冢簣D文結(jié)合，隨文識(shí)字，借助插圖朗讀課文整體感知，初讀課文引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章與前面文章不同；師：孩子們，打開課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與前面學(xué)的課文有什么不一樣呀？（預(yù)設(shè)：拼音寶寶不見了，這篇課文的插圖好多）讓學(xué)生借助圖，嘗試自己自由讀課文師：是呀，拼音寶寶不見了，怎么辦呢？沒關(guān)系，剛剛你們不是說課文里還有很多插圖嗎？這節(jié)課我們就借助插圖來讀讀課文吧。（出示課件：借助課文插圖，自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出來。）看圖讀文，隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)課文的一、二自然段學(xué)習(xí)第一自然段，并認(rèn)識(shí)“住”師：看著圖能不能自己把課文讀出來

13、，有沒有不認(rèn)識(shí)的字??？（預(yù)設(shè)：可以）那老師來檢查你們讀書。師：剛才你們讀了課文，蝸牛一家住在哪兒呀？（小樹林的旁邊）你在哪兒找到這句話的？生朗讀第一自然段（課件出示第一自然段）師：火眼金睛，一下就找到了問題的答案，讀書就要像他一樣動(dòng)腦讀書（靈活處理：教學(xué)自然段的知識(shí)，并給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)）師：這句話里藏著一個(gè)生字寶寶，瞧，你認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示生字：“住”）你是怎么記住這個(gè)字的？（讓孩子自己說，老師靈動(dòng)反饋）師：你們還學(xué)過哪些單人旁的字？（課件出示：你、們、他、作、什）師：誰能給“住”找個(gè)好朋友？（學(xué)生組詞訓(xùn)練）師：把生字寶寶放進(jìn)去，我們一起再來讀讀第一自然段。請(qǐng)一個(gè)小朋友有感情地讀讀這個(gè)

14、自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識(shí)字師：讀得真好！春天來了，小樹林的景色可美啦！媽媽對(duì)小蝸牛說什么呢？指生讀第二自然段。師：真聰明，你學(xué)會(huì)了動(dòng)腦讀書！孩子，這里面有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，老師今天教你一個(gè)讀書方法，可以借助書中的插圖來幫助你讀書認(rèn)字呀。來，先看看這幅圖，圖上有什么？（課件出示第2自然段的插圖：小樹發(fā)芽的圖片）預(yù)設(shè)生：看見小草了，小樹發(fā)芽了（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“發(fā)芽”，板書：貼詞卡“發(fā)芽”和發(fā)芽圖）師：文章是誰告訴小蝸牛小樹發(fā)芽了？（蝸牛媽媽）師：課文已經(jīng)把這句話完整地寫出來了，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段。（通過反饋語(yǔ)指導(dǎo)朗讀：這個(gè)孩子的書讀的真好，你看她，身子立得直直的，眼睛亮亮的，聲音大大

15、的，臉上還笑瞇瞇的）來，孩子們，你們就照著她這樣一起讀讀第二自然段。師：你看，借助插圖來讀書認(rèn)字多好呀，老師還要告訴你們，以后你們說話呀，也要像課文中那樣，說話要完整。師：課文能讀出來了，這句話里藏的生字寶寶，你們也一定認(rèn)識(shí)了吧；來，這句話里的生字寶寶，我要請(qǐng)幾個(gè)小老師來教大家認(rèn)讀。（隨文識(shí)字：孩、玩吧、認(rèn)識(shí)“王”字旁）（三）課中休息（課件出示：蝸牛和黃鸝鳥）（四）隨文識(shí)字，看圖猜字，學(xué)習(xí)第三自然段1師：聽完了歌，我們接著讀這個(gè)故事。當(dāng)蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說，去小樹里玩，它去了嗎？它回來后跟媽媽說了什么？誰來讀讀這一段。（指學(xué)生讀第三自然段）這里面有幾個(gè)生字寶寶，老師把它請(qǐng)出來，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？2

16、.（貼詞卡：草莓）先指生猜生字，再出示圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)。3.再貼詞卡和圖：“爬呀”（讓學(xué)生根據(jù)圖學(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ)）4.分析“爬”字，并找朋友 ，“爬”字，左邊一個(gè)“爪”右邊一個(gè)“巴”；“爪”半包著“巴”，所以是半包圍結(jié)構(gòu)。給“爬”字找朋友：爬走、爬山。 5.師：課件出示“久、回、”字，現(xiàn)在沒有圖，也沒有拼音，你能把它放回文中，聯(lián)系上下文猜猜這兩個(gè)字怎么讀嗎？誰來猜猜第一個(gè)，生：讀“又”，師：它確實(shí)長(zhǎng)得有點(diǎn)像“又”但不完全像，它讀“ji ”，與喝酒的“酒ji”同音，獨(dú)體字，怎么組詞？（很久、好久）師：再來看看第二個(gè)“回hu”，誰來猜一猜，生：讀hu 師：這個(gè)字可以怎么記住它呀？（大口包小口，全

17、包圍結(jié)構(gòu)）寫在田字格怎么寫呢？老師示范寫“回”字，請(qǐng)大家翻到課本110頁(yè)，拿出鉛筆寫一個(gè)“回”字，“回”字怎么組詞？（回家、回來）。7.師過渡：小蝸牛爬呀，爬呀，這一路上除了看到了可口草莓，還看到什么了呢?（課件出示長(zhǎng)滿葉子的小樹）生：（樹葉）8.師：葉子是什么顏色的呢？生：碧綠碧綠的。9學(xué)習(xí)ABAB式詞語(yǔ)：碧綠碧綠，讓學(xué)生拓展說幾個(gè)ABAB式，老師舉例說：雪白雪白10.把剛剛學(xué)的這些生字寶寶放回課文中，第三自然段你一定能讀得很順溜了(課件出示第3自然段)。再請(qǐng)剛剛讀那個(gè)學(xué)生讀第三自然段。齊讀第三自然段。11.今天我們讀了三個(gè)自然段，你能嘗試把這三個(gè)自然段背下來嗎？（生練習(xí)背）指一生背，齊背。

18、12.今天我們學(xué)習(xí)了那么多生字寶寶，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示：12個(gè)生字，讓孩子玩“摘草莓”的游戲，再開火車認(rèn)生字組詞）三、結(jié)束課堂：小蝸牛接下來會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課由你們老師來完成了，不過鄭老師還是希望你們?cè)趯W(xué)完這個(gè)故事之后，能去看看犟龜這本書，書中會(huì)發(fā)生什么故事呢？去看看就知道了?！景鍟O(shè)計(jì)】 14 小蝸牛 發(fā)芽圖 草莓圖 爬行圖發(fā)芽 草莓 爬呀一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 小蝸牛人教（部編版）（2023）教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“

19、對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。教學(xué)難點(diǎn)：借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。 2.蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。3.電教器材：投影儀。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程: 第一課時(shí)導(dǎo)入同學(xué)們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非?？蓯?，今天我們就和蝸牛來交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？二、認(rèn)識(shí)課題 （一）誰認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？（二）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文小蝸牛大家齊讀。（三）有誰見過蝸牛？長(zhǎng)什么樣子？提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊

20、稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活） （四）觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）（五）你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?？（?gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）三、理解課文（一）蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？（二）哪位同學(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？ 相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。（三）學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？ 出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來讀一讀 相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。（四）接下來咱們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語(yǔ)，誰就是最棒的。（五）同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。（六）出示背景圖。 師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？?，誰來了？拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我