比的應(yīng)用的評(píng)課

1、比的應(yīng)用的評(píng)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！剛才，我聽(tīng)了黃老師執(zhí)教的比的應(yīng)用，使我受益匪淺，讓我分享到她的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。整節(jié)課課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了突破，課堂教學(xué)效果好。針對(duì)這節(jié)課，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課的亮點(diǎn)： 1、注重聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系?！边@一理念。黃老

2、師在教學(xué)中不是單純的讓學(xué)生簡(jiǎn)單解題訓(xùn)練，而是體現(xiàn)數(shù)學(xué)自身的應(yīng)用價(jià)值，將數(shù)學(xué)生活化。不管是復(fù)習(xí)題中六（2）班的男生和女生的比，根據(jù)比回答問(wèn)題，例題中的分橘子，還是后面的鞏固練習(xí)中的噴灑果樹(shù)農(nóng)藥的配制等，都體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活而用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。2、注重學(xué)生自主探索。黃老師充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了有層次性和目的性較強(qiáng)的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引領(lǐng)，把足夠的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)腦思考，并與同桌進(jìn)行交流討論、合作探究，讓學(xué)生暢所欲言，使所學(xué)的知識(shí)自然生成。例如：老

3、師提出“大班30人，小班20人，把一些橘子分給大班和小班，怎樣分合理？”的要求時(shí)，讓學(xué)生小組討論分配方法。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，得出：按大班和小班人數(shù)的比3：2來(lái)分比較合理，再通過(guò)小組擺小棒體驗(yàn)分的過(guò)程。讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流的活動(dòng)中，學(xué)生不斷調(diào)整一次分配的數(shù)量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，從而讓學(xué)生再次理解“按一定的比例分配”的意義，讓學(xué)生獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。3、注重解題策略的多樣化。在教學(xué)過(guò)程中，黃老師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供自主探索的空間，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)表格、看圖等不同的方法，把份數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，然后用分?jǐn)?shù)乘法的意義解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)部分量和總量之間關(guān)

4、系的掌握，然后再用份數(shù)歸一的方法解決。在一解與多解的要求上，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活度，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的培養(yǎng)和發(fā)展。4、注重精心設(shè)計(jì)練習(xí)。黃老師在練習(xí)中設(shè)計(jì)了填一填，練一練、拓展練習(xí)等有層次，有坡度的練習(xí)。靈活運(yùn)用各種練習(xí)讓學(xué)生嘗試各種“按一定的比例分配”的情況。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，加大學(xué)生思維強(qiáng)度的訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，有所發(fā)展?？傊?，整節(jié)課教學(xué)中黃老師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)地獲取知識(shí)，讓學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這里我有一些不成熟的看法想與黃老師共同探討一下：整節(jié)課的時(shí)間安排不夠合理，顯得前緊后松。2、因大多數(shù)學(xué)生都用乘法意義來(lái)解決這種類(lèi)型