小海馬一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方法設(shè)計(jì)教案課件滬教版

1、小海馬一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方法設(shè)計(jì)教案課件滬教版小海馬一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方法設(shè)計(jì)教案課件滬教版一年級(jí)語(yǔ)文小海馬教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音正確讀準(zhǔn)“候、像、顆、抱、他、袋、夢(mèng)、等、體、成”10個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小海馬做的美麗的夢(mèng)。4、能通過(guò)讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛(ài)。一年級(jí)語(yǔ)文小海馬重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。2、聯(lián)系課文的語(yǔ)境，展開(kāi)想象，說(shuō)一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做

2、的夢(mèng)。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹海馬。一年級(jí)語(yǔ)文小海馬教學(xué)準(zhǔn)備老師：關(guān)于海馬的媒體;識(shí)字卡片;輕柔的樂(lè)曲一段。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。一年級(jí)語(yǔ)文小海馬教學(xué)過(guò)程一、猜謎引入。1、小朋友，廖老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么動(dòng)物?(生讀)出示謎語(yǔ)2、出示海馬圖猜對(duì)了，小朋友真聰明!3、簡(jiǎn)介：海馬屬于魚(yú)類(lèi)，生活在深海里，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)57、小海馬(個(gè)別讀，齊讀)出示課題二、學(xué)習(xí)課文。1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清字音。2、自由讀課文。出示自讀要求：1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、2)思考：小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了?3、小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了?出示句子(1)回答問(wèn)題(2)學(xué)習(xí)生字候、像、顆、等、體、成A、這些生字寶寶誰(shuí)會(huì)讀?(音：小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)哪些音是后鼻音?(像、等、成)有一個(gè)字的音在詞語(yǔ)中讀輕聲，哪個(gè)字?(“候”單獨(dú)念第四聲，連成詞念輕聲。)B、左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?(候、像、體、顆)四個(gè)字中三個(gè)字有新筆畫(huà)“亻”，組詞“顆”你有什么好辦法記住它?C、上下結(jié)構(gòu)的字呢?(等)哪兩個(gè)字合成的?D、“成”字誰(shuí)會(huì)寫(xiě)?找朋友。4、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到句子中。1)第一句話(huà)(個(gè)別讀)哪里可以看出剛生下來(lái)的小海馬很

4、小?兒化音：小花子兒男女生讀。2)第二句：長(zhǎng)大了的樣子誰(shuí)會(huì)讀?(個(gè)別讀)海馬的樣子你覺(jué)得可愛(ài)嗎?讀出可愛(ài)的樣子，齊讀。三、學(xué)習(xí)課文，引發(fā)思考。1、過(guò)渡:小海馬生下來(lái)時(shí)和長(zhǎng)大后的樣子完全不一樣，真有趣!2、讀了課文，你覺(jué)得海馬這種動(dòng)物還有什么奇特之處?3、出示句子。媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢(mèng)。(1)男女生分別朗讀句子(2)學(xué)習(xí)生字抱、他、袋、夢(mèng)補(bǔ)充左右結(jié)構(gòu)的字：“抱、他”你有什么辦法記住這兩個(gè)字?(引出：它、她)上下結(jié)構(gòu)的字：“袋”聯(lián)系生活，為什么下面有“衣”字?(口袋是衣服的一部分)“夢(mèng)”給它找朋

5、友。(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。四、說(shuō)話(huà)練習(xí)。1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚(yú)類(lèi)的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了美麗的夢(mèng)。錄像2、小海馬在爸爸的口袋里會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?出示句式五、小結(jié)：1、海馬的成長(zhǎng)過(guò)程真是太有趣了!讓我們拿起書(shū)，伴著音樂(lè)朗讀全文音樂(lè)2、海馬爸爸不僅養(yǎng)育了小海馬，還非常愛(ài)小海馬，真了不起。老師特地寫(xiě)了首兒歌，獻(xiàn)給它。兒歌(和老師一起讀)六、指導(dǎo)讀問(wèn)句。1、出示問(wèn)句指導(dǎo)正確朗讀問(wèn)句。2、練習(xí)朗讀問(wèn)句(聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問(wèn)一答)七、鞏固詞語(yǔ)，摹寫(xiě)生字。1、小海馬

6、的泡泡夢(mèng)小海馬做夢(mèng)了，生成了許多泡泡，讓我們?nèi)タ纯磁菖萆嫌惺裁?2、觀察田字格，找關(guān)鍵筆畫(huà)。媒體演示3、根據(jù)筆順，摹寫(xiě)“他、成”。小學(xué)語(yǔ)文荷花的教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、圖畫(huà)：池塘、荷葉、荷花等。2、多媒體課件。三、教學(xué)過(guò)程：課前：1、（示圖：荷花）上課前，老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見(jiàn)的荷花。2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你

7、所知道的和大家分享一下。3、看來(lái)，大家知道的還不少呢！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀！不禁勾起了我們對(duì)荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）一、欣賞，感受荷花美：1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！2、（播放視頻荷花，配樂(lè)）3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見(jiàn)了什么？4、說(shuō)得真好。那就邊看這么美的畫(huà)面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？二、品讀，體會(huì)荷花美：第二段1、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。（1）指名讀。這句話(huà)美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長(zhǎng)才

8、能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長(zhǎng)、鉆、伸）（4）那請(qǐng)大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？（5）好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？讀出荷花的活力來(lái)。2、有的有的有的（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來(lái)。a有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體，讓大家感覺(jué)到才展開(kāi)兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。b有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的？指名讀。C有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。示圖：看

9、，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是含苞欲放。真美呀，連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花”3、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（1）這兩段除了寫(xiě)荷花美，還寫(xiě)了什么呀？指名讀句。（2）說(shuō)：你感受到了什么？（多）（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景??！這真是一片（）一片？指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫挨挨擠擠?。?）示詞：誰(shuí)來(lái)

10、讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來(lái)讀好這句話(huà)。指名讀。（5）讀了這句話(huà)，除了知道荷葉多，讀出了什么？（美）（6）是啊，這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣：接天蓮葉無(wú)窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘。來(lái)，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。（4）咦，不對(duì)呀，不是描寫(xiě)荷花的嗎，寫(xiě)荷葉干嘛呢？不寫(xiě)行不行？生交流。師出示課件（光有荷花，沒(méi)有荷葉）：看看，感覺(jué)怎么樣？對(duì)，有句話(huà)說(shuō)得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩?。?、來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。第三段1、這些荷花的姿勢(shì)真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。其實(shí)，荷

11、花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說(shuō)出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來(lái)不及看了??！真是目不暇接。3、面對(duì)這滿(mǎn)池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來(lái)讀一讀。呀，這位畫(huà)家是誰(shuí)呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫(huà)。你們覺(jué)得呢？（大自然）4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的?huà)家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀。第四段1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家久久地、凝神地

12、、深情地來(lái)看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花，你此時(shí)最大的感受是什么？2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？3、說(shuō)說(shuō)：我仿佛變成了一朵（）的荷花。4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來(lái)演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂(lè)）老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀。（1）荷花，我問(wèn)你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂(lè)？（2）荷花，我很好奇：小魚(yú)告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀？（3）荷花，除了蜻蜓和小

13、魚(yú)，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)和你說(shuō)悄悄話(huà)？他們和你說(shuō)了些什么呢？11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福?。⌒那樵趺礃?？（齊讀）12我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）三、鞏固，深化荷花美：1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫(xiě)荷花的一段話(huà)，記一記。2、指名交流。四、延伸，抒發(fā)荷花美：1、畫(huà)一幅荷花圖，寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。2、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)（可小隊(duì)合作）。小學(xué)語(yǔ)文會(huì)走路的樹(shù)教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到

14、小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。教具準(zhǔn)備：白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。（老師貼馴鹿爸爸的圖）2.老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到

15、課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）4.老師：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀、自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）老師：是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話(huà)，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。（齊讀第自然段）老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾?shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了

16、一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?？鞓?lè)的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?lè)?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)谌诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。（學(xué)生人小組交流）（全班交流）老師：是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。1.老師：一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到

17、這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第自然段。（學(xué)生自讀）2.老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？（指名說(shuō)）學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）3.老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。老師：你從哪里體會(huì)到的？學(xué)生：我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的。（指名讀）4.老師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的.爸爸就是自

18、己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？（指名讀、男女生賽讀）5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？（指名讀、齊讀）6.老師：是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們?nèi)藶橐唤M，自由組合，分角色朗讀、表演自然段，最后評(píng)議，評(píng)選最佳小組。（學(xué)生人小組排練）7.請(qǐng)個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。（分發(fā)頭飾）三、拓展、續(xù)講故事。老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。四、總結(jié)全文。孩子們，今天我

19、們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)苗嶺的早晨、生詞卡片、小黑板、頭飾教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）二、精讀感悟第一部分（14自然段）這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是