小學語文人教一年級上冊（統編）-青蛙寫詩教案新

1、青蛙寫詩（第二課時）執(zhí)教者：邱曉琴教學目標：1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容。2、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學難點：1、認識逗號、句號、省略號2、感悟詩歌內容。教學準備：課件、圖片教學過程：暖場：背古詩：鋤禾日當午遠看山有色鵝鵝鵝江南可采蓮第一環(huán)節(jié)：引入。（8分鐘）師 教寫“雨”；生 字詞復習，寫一個“雨”。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習，生齊讀課題2、課文里的生字、詞語還認識嗎？（PPT復習字、詞）誰來挑戰(zhàn)第一組（請一個孩子來讀，其他孩子跟讀）；第二組（詞語 開火車）； 3、寫“雨”。（5分鐘）師：下雨了，你們想干什么？師：說起雨天，你們都有點高興呀。

2、我們一起來寫一寫“雨”，怎樣寫漂亮？（最寬的部分、四個點的方向）（你可真會觀察；謝謝你告訴我這么重要的信息。）師寫一個，生書空，強調寬窄、位置。生在書上寫一個（你用端正的坐姿告訴了我；你的小鉛筆放好了；這一組的坐姿很棒；）第二環(huán)節(jié)：背景（前言）（5分鐘） 師 創(chuàng)設情境、指導朗讀；生 讀出雨的快樂、輕盈（學習第一小節(jié) 3分鐘）1、你們把雨字寫得這么好，它一開心就來到了我們今天的課堂 。ppt下雨的圖片（播放音頻）師：你聽到了怎樣的雨聲？生：淅瀝瀝、沙啦啦師：你和我們的作者想到一塊兒了。雨點兒唱歌真好聽，它的歌前面輕，后面響。（師范讀）師：雨下得?。ㄤ罏r瀝），雨下得大（沙啦啦）；手勢帶讀師：多美的

3、雨天，我們一起美美的讀一讀這一句吧。（PPT）（師起一個頭）師：青蛙也被這快樂的雨聲感染了，一開心就宣布PPT（指導讀）我要寫詩啦！ 一讀：嘗試讀出青蛙的開心。（指名讀 說：你來讀出青蛙此時的開心。）二讀：正確朗讀出青蛙的開心。（誰可以讓青蛙更開心）三讀：充分感受青蛙的心情。（我們一起來讀出青蛙的開心吧。）第三環(huán)節(jié)：伏筆。（3分鐘）師 采訪；生 初步感受沒有標點的詩。師：青蛙的詩出來了PPT（沒有任何符號的一大串 呱）1、青蛙有要求：不能停一口氣讀完，開始吧。（生自由讀后）2、采訪：孩子，你有什么感受？（a、氣不夠 難怪你的臉都有點紅了；b、好累?。、憋死我了。我來幫幫你 輕拍拍孩子的背。d

4、、聽起來好吵??！我也有同感，一點都不美嘛。）第四環(huán)節(jié)：學習2、3、4小節(jié)。（15分鐘）師：引導孩子抓重點詞透（游 表演；能 練習說話；串 講透）生：有感情朗讀、初步表演。1、學生自己讀書，完成任務。（2分鐘）師：青蛙的伙伴們聽到你們的意見都來幫忙了。請大家自己讀2、3、4小節(jié)，看誰來幫忙了？在它的名字下面標上“波浪線”（齊讀要求）2、匯報。（1分鐘）師：誰來幫忙了？一生匯報，PPT出示，再齊讀師貼圖片3、學習第一小節(jié)PPT （3分鐘）師：看，小蝌蚪主動來了。我們一起來讀讀這句話。我喜歡你讀書的樣子（指名讀）一生讀后（離我稍遠一點的）問：小蝌蚪怎么來到青蛙身邊的？（游）第一次演：體會動作。師：你

5、來扮演小蝌蚪，游過來對我說（演得可真不錯）不好的話，引導動作大一點，再來一次，接著“引出 逗號”追問：你為什么當逗號呢？第二次演：引出逗號。師：（再請一個 也是稍遠一點的）你來當當小蝌蚪吧。師：謝謝你，現在我不叫你小蝌蚪了，可以叫你（小逗號） 貼圖片追問：你為什么當逗號呢？4、學習第三小節(jié)（3分鐘）師：第二個小伙伴來了。（PPT）男生來讀一讀。師生合作讀，我能（生接），引出“能”說話，生活中你能干什么？（這么厲害啊，那請你自豪地說出來。給你點贊，值得自豪?。煟盒【涮栆埠湍銈円粯樱沧院赖卣f（PPT）第一讀：讀出自豪。師：你來讀出水泡泡的自豪。（謝謝你，自信的水泡泡）第二讀：引出句號。你現在

6、是“小句號”?。ㄙN圖）我有一個問題，你們猜是什么？（為什么當句號？）5、學習第四小節(jié)（6分鐘）第一步：學習串師：合作得真愉快，我要獎勵你們吃糖葫蘆。老師把糖葫蘆一拉直，它就變成了一個字，是什么字？說說你的理由。（串 出示）物之相連則為串。咱們中國漢字，每一個里面都藏著有趣的故事，等著你們去發(fā)現哦。師：糖葫蘆是“一串-”?？救庠谝黄鸾小耙淮?”生活中，你還見過一串什么？第二步：學習第四小節(jié)（PPT）師：師：真會學習。讓我們掌聲歡迎最后來幫忙的小伙伴，它是（小水珠）女生來讀這句話，男生想：是哪一片荷葉上的水珠？為什么？是的（串字告訴了我們，你可真會聽。）師：荷葉上有幾顆水珠?。浚?）6顆差不多大的

7、水珠連在一起，就叫“一串-”（指PPT領讀）師：我要請同學扮演小水珠，我應該請幾個呢？（6個）第一讀：讀出熱情你們這一數列的孩子來讀紅色水珠的話，其他孩子讀黑色的部分。人多力量大！謝謝你們。第二讀：引出省略號師：這一列坐得直，你們來。師：（合作讀）我們除了可以叫它們小水珠，還可以稱它們?yōu)椤笆÷蕴枴薄Ｎ矣钟袉栴}了，你們猜是什么？（是的，為什么呢）師：小水珠聚集在一起力量就變大了，它們沒有說“我”，而是說“（生接 我們）”。師：讀得真標準，“們”是輕聲，再讀一次。師：用上“們”字，人就變多了。小朋友聚集在一起，叫“小朋友 們”，臺下那么多老師，叫“老師 們”。我還可以組詞“我們”還可以組（生接：你

8、們、他們）。第五環(huán)節(jié)：表演、休息（5分鐘）孩子們，你們想看動畫片嗎？師：演員都有臺詞。表演之前，咱們得記清楚“臺詞”。帶括號的是什么（提醒動作）。你想演什么就讀什么，自己練吧。（師巡視指導）招募演員：小青蛙1人，小蝌蚪1人、水泡泡1人，省略號5人我也給自己選一個角色。師：（面向沒有選上的），你們有更重要的事要做，你們得當導演。創(chuàng)設情境：下雨了，青蛙開心地在荷葉上說：“我要寫詩了！”小蝌蚪游過來說“ ”（導演提要求，如：動作大一點；青蛙補充旁白。）池塘里的水泡泡說“ ”（導演怎么樣）荷葉上的一串水珠說“ ”（師在里面起組織場面的作用）第六環(huán)節(jié)：讀青蛙的詩標點符號進、讀（同桌、齊讀）師：謝謝我們的

9、小演員，謝謝咱們的大導演們?，F在，我們讓這些標點符號走進青蛙的詩吧。（一個一個進，重點展示 省略號 的變化。）師：細心的孩子發(fā)現了什么？后面的“呱”怎么不在了，詩歌用什么標點符號來表示（省略號）在這里省略號表示（后面還有很多很多的呱）師：孩子們，和同桌一起來美美地讀讀青蛙的詩吧，（PPT）注意有標點的地方要停頓哦。師：青蛙的詩真好聽，我們一起來讀讀吧。師：數數青蛙這首詩里有幾個“逗號”？（圈出）幾個句號？（用三角板標出）2、孩子們，讓我們幫一幫小花貓的“詩”吧。PPT出示“喵”（一句詩加標點）長一點的呢？（自由練習，站起來匯報）（一串，只要有停頓、有節(jié)奏就值得肯定。不限制，多元化思維）（誒，這

10、個節(jié)奏好記呢！我喜歡你的這個節(jié)奏！你創(chuàng)作的詩歌又有不同了，真好。）好喜歡你們寫的詩，感謝小青蛙教會了我們寫詩，讓我們打開語文書第 頁3、下課。師：你們想變嗎？請生扮演角色（頭飾），其他孩子讀黑色部分。 師：謝謝孩子們，現在咱們把三個標點符號請進青蛙的詩？（逗號進 句號進、省略號進）師：青蛙的詩終于寫成了。你們可以美美的讀一讀嗎，哦，見到標點符號記得停一停哦。齊讀（用動作引導孩子停頓）賽讀（男女）師：真好聽，咱們來比賽一下，看誰讀得更好。第七環(huán)節(jié)：結束。（3分鐘）好喜歡青蛙寫的詩，感謝小蝌蚪、水泡泡、小水珠幫助小青蛙，感謝小青蛙教會了我們寫詩。孩子們，讓我們再來完整的、有感情地讀一讀這篇課文吧。

11、這些小動物也想像青蛙一樣寫詩，你們下來以后幫幫它們吧。好了，下課。課前反思：青蛙寫詩是部編本6單元的一篇課文。這個單元都是短小、生動有趣的兒童詩。課文生動地描述了青蛙在下雨天作詩的情景。在設計本課時，我考慮再三，決定先將青蛙寫的詩去掉所有的呈現在孩子面前，讓孩子們通過朗讀感受青蛙的詩。學生讀起來枯燥、顯得亂糟糟，這樣對比就更加凸顯出標點符號的作用。新教綱告訴我們，語文課要有語文味兒，語文課要在朗朗的讀書聲中逐步拓展孩子的思維，語文課上要有孩子思考的時間，語文課上要有說有寫的時間。在師父的指導下，我設計了本課。教學反思：根據自己對教材的研究，對孩子的了解，又充分優(yōu)化教學資源。從教學效果來看，孩子們的想象力得到拓展，把枯燥的“逗號、句號、省略號”與生活中的事物聯系起來，對難點的突破顯得水到渠成。課堂上，孩子們充分發(fā)揮自己的想象，用朗讀豐滿詩歌中各個小伙伴的形象，在仿編詩歌環(huán)節(jié)，合情合理，富有童趣。課堂上，我還注重對中國文化（造字）的滲透，即利于孩子了解“一串”的意思，更是把中國文化的博大精深這一理念根植于孩子心中。愛國情懷，從愛上中國文化開始。當然，每堂課都有自己的遺憾之處，課后，我對自己的不足總結如下：1、課堂上指導孩子朗讀的時候，美感少了一點。