班主任工作總結(jié)-11114

1、班主任工作參考總結(jié)_11114班主任工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任初一（10）班班主任。本班是個小班，男生13人。女生10人。班級工作千頭萬緒，涉及方方面面，但假設(shè)能抓好幾個主要征詢題，九可以游刃有余?，F(xiàn)九本學(xué)期班主任工作作如下小結(jié)。一、 注重班級文化建立班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、向心力和凝聚力，是一個班級建立優(yōu)劣的重要指標(biāo)，而這一切，都可以通過班級文化建立來達成。開學(xué)之初，學(xué)生剛進入中學(xué)校門，他們對學(xué)校，對本人都充滿了期望。這是特別寶貴的一種心理狀態(tài)，我明白我必須緊緊抓住它。班級第一堂課，我送了他們五句話：“我的課堂我做主”，“讓人們因我的存在而感到幸?！?，“任何一個不做事的公民都是賊”，“我能戰(zhàn)勝我本人”，“

2、我們和他們不一樣”。這五句話，交融了我對這班小孩的期望，更是這個班級開展的前景。深化每個集體成員心靈的話語，將促使個人向集體靠攏。丹這個過程是漫長的，畢竟都是些小小孩，可能會出現(xiàn)如此那樣的征詢題，因而我會誨人不倦地引導(dǎo)他們看貼在墻上的那幾句話，讓他們回憶老師當(dāng)初解釋這幾句話時的情景，讓他們記得當(dāng)初的承諾。通過幾個月的培養(yǎng)，整個班級文化建立初具成果，同學(xué)們內(nèi)心有了這個班級，頁明白作為集體一員應(yīng)該做什么，不可以做什么，班級成員特別團結(jié)，有特別好的向心力和凝聚力。在學(xué)校舉行的廣播操競賽中，本班由于整齊劃一而奪得第一名；運動會上，盡管只得到總分年級第四，但同學(xué)們在過程中所表現(xiàn)出的團結(jié)、寫協(xié)作、互幫互助

3、的精神更加難能可貴。班風(fēng)良好，幾乎每周都評為學(xué)校文明班級；學(xué)風(fēng)端正，大家互幫互助，歡樂生活，共同提高。二、 培養(yǎng)自主合作認(rèn)識，強調(diào)責(zé)任認(rèn)識班級工作開展，必須建立強有力的班干部隊伍。通過觀察和理解，我選定了五位同學(xué)成立了班委會，班長陳偉祥、副班長兼生活委員呂樂、衛(wèi)生委員劉劍波、學(xué)習(xí)委員陳家華、體育委員詹家偉。我主持召開了第一次班干部會議，強調(diào)了五位班委的職責(zé)，同時，要求以班長為主導(dǎo)，每周一中午召開班干部會議，小結(jié)上周班上的各種情況，并對本周工作作出詳細(xì)設(shè)想和安排。每周一的班會課由班長主持，提升班干部隊伍的治理和執(zhí)行力度。除了班干部隊伍建立，在班級中還有另一套班子，確實是組長。班級分為五個合作小組

4、，由優(yōu)、中、差三類學(xué)生組成。小組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活等一切詳細(xì)事宜，班級大組長由陳家華擔(dān)任，負(fù)責(zé)各組的評分、考核和評比。如此，學(xué)生的自主認(rèn)識、競爭認(rèn)識被充分調(diào)動起來，責(zé)任感逐步加強。三、 注重心理撫慰初一學(xué)生，都仍然小孩，不管成績優(yōu)劣，心理都不成熟，經(jīng)常小孩氣，出現(xiàn)他們這個年齡段常出的征詢題。作為班主任，做到細(xì)心觀察，覺察異常，及時進展溝通，并給予必要的心理撫慰。犯錯的學(xué)生，一般都能認(rèn)識到本人的征詢題，假設(shè)老師抓住辮子死纏爛打，只會使征詢題變得越來越糟。平時應(yīng)該給學(xué)生改變的時機和時間，不管從神態(tài)、動作仍然語言，都應(yīng)給予寬容，讓學(xué)生真正體會到老師的慈愛與關(guān)懷，他們往往不會犯同樣的過失。因

5、而，也有屢教屢犯的情況，這就更需要老師的教育藝術(shù)了，足夠的耐心、足夠的愛心、必要時的當(dāng)頭棒喝、永遠(yuǎn)平等待人，記住一句話：看別人不順眼，首先是本人修養(yǎng)不夠。如此，終會看到教育的力量，看到小孩成長的一天的。與家長溝通交流是班主任工作中必須的一環(huán)，但方式卻有多種。我比較常用的是給家長寫信的方式，盡管有點老套，但以聊家常的方式，多表揚、多鼓舞、指出相關(guān)征詢題、提出相應(yīng)建議，根本上能得到家長的認(rèn)可。同時，把與家長一起看信作為一項要求，把同學(xué)與家長的交流作為一項作業(yè)，并設(shè)定一些交流內(nèi)容，比方：班級治理方式、學(xué)校新聞事件等。同學(xué)們可以體會到老師的用心，更加自主自覺；家長能理解到學(xué)校的治理方式和小孩的學(xué)習(xí)情況，更加支持學(xué)校工作，從而構(gòu)成師生、生生、家長和小孩、家長和學(xué)校之間和諧的關(guān)系，促進學(xué)生心理的健康開