我的診斷梳理報(bào)告(后測(cè))

1、我的診斷梳理報(bào)告模板我的診斷梳理報(bào)告姓名孫禮斌教齡10學(xué)校北寧中心學(xué)校任教年級(jí)學(xué)科七年級(jí)地理一、完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要 中指出：初中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的文化傳統(tǒng)和基本國(guó)情。參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動(dòng)，了解傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生尊重各民族傳統(tǒng)文化習(xí)俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，培養(yǎng)作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。二、教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根文件學(xué)習(xí)本任務(wù)的意見(jiàn) （ 2014 年 3 月 30 日）文件的主要內(nèi)容是：1、充分認(rèn)識(shí)全面深化課程改革、 落實(shí)立德樹(shù)人根本

2、任務(wù)的重要性和緊迫性。2、新世紀(jì)以來(lái)特別是教育規(guī)劃綱要發(fā)布實(shí)施以來(lái)， 教育系統(tǒng) 認(rèn)真貫徹落實(shí)中央有關(guān)精神， 積極探索，勇于實(shí)踐，推動(dòng)課程改革取得顯著成效。3、準(zhǔn)確把握全面深化課程改革的總體要求。 堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性，適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的新要求，積極開(kāi)拓，大膽試驗(yàn)。做法：在教學(xué)中，為了使中華優(yōu)秀文化融入教學(xué)，我每節(jié)課都首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱或民間調(diào)查該教學(xué)內(nèi)容歷史，讓后讓學(xué)生在課堂進(jìn)行分組匯報(bào)，交流。再根據(jù)其知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平來(lái)控制內(nèi)容難度，突出民族語(yǔ)言文字和歷史教育，開(kāi)展經(jīng)典閱讀、討論、游戲等基本學(xué)科教學(xué)技能教育，培養(yǎng)基本的禮儀習(xí)慣和道德品質(zhì)。尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

3、和教育教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，對(duì)教育內(nèi)容作出序列化、分學(xué)段、劃層次、有重點(diǎn)的安排。成果：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族研修現(xiàn)狀研修計(jì)劃文化的自信心和自信力， 自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 使其成為富有民族自信心和愛(ài)國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。我校會(huì)經(jīng)常舉行與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)相關(guān)的主題班會(huì)。開(kāi)展過(guò)的弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)有：我們的節(jié)日：開(kāi)展“學(xué)雷鋒”主題活動(dòng)；清明節(jié)到烈士墓緬懷英烈、班上開(kāi)展緬懷革命先烈主題班會(huì)；我們的節(jié)日“端午節(jié)”，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化主題班會(huì)等。在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育中，存在一下問(wèn)題：首先，缺乏對(duì)當(dāng)今傳統(tǒng)文化的關(guān)注。 有些教師簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)

4、文化教育等同于講歷史， 將傳統(tǒng)文化教育變成了 “歷史課”。教師偏向于用過(guò)多的時(shí)間來(lái)介紹古代的杰出人物， 忽略了諸如傳統(tǒng)節(jié)日、 民俗、民間藝術(shù)等方面的滲透。講歷史固然重要， 但如果脫離了中學(xué)生生活實(shí)際， 片面宣講歷史知識(shí)，只能造成對(duì)傳統(tǒng)文化教育的背離。 中學(xué)生的心理活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)性，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的事物的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)歷史事件的興趣。讓中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中多接觸傳統(tǒng)文化， 而沒(méi)有必要泥古非今。其次，偏重知識(shí)， 不注重精神內(nèi)涵的把握也是中學(xué)教育中對(duì)傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤理解。有些教師在傳統(tǒng)文化教育方面實(shí)際上是傳統(tǒng)文化中知識(shí)的灌輸。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師把注意力集中在讓孩子掌握大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)和學(xué)

5、習(xí)某些民間工藝方面，卻不注意讓孩子把握這些傳統(tǒng)文化的特色以及從中折射出的民族精神。其實(shí)，傳統(tǒng)文化中的知識(shí)和民間工藝只是傳統(tǒng)文化的皮毛，深層次的價(jià)值觀念、 思想和行為方式才是傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。還有的教師對(duì)本土傳統(tǒng)文化過(guò)分推崇， 沒(méi)有將本民族的傳統(tǒng)文化置于世界多元文化背景中綜合考慮、客觀評(píng)價(jià)，回避傳統(tǒng)文化中存在的缺陷，對(duì)中學(xué)生的教育以“教化”為出發(fā)點(diǎn)，注重知識(shí)，不理解、不承認(rèn)、不尊重孩子的心理特征、精神個(gè)性和獨(dú)立人格。上述這些對(duì)傳統(tǒng)文化教育的誤解以及由此導(dǎo)致的錯(cuò)誤做法不但不能讓孩子受益，還在不同程度上會(huì)誤導(dǎo)孩子，因此，教師和孩子家長(zhǎng)應(yīng)該以此為鑒，引起足夠的重視。針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為傳統(tǒng)文化可以豐富

6、學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受本民族傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，在他們的心靈深處播下傳統(tǒng)文化的種子，留住我們的民族傳統(tǒng)之根。贈(zèng)送以下資料考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全一、考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場(chǎng)所， 腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng),大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量。科學(xué)研究證實(shí) ,雖然大腦的重量只占人體重量的 2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來(lái)源靠葡萄糖氧化過(guò)程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載 ,一個(gè)健康的青少年學(xué)生 30 分鐘用腦 ,血糖濃度在 120 毫克 /100 毫升 ,大腦反應(yīng)快 ,記憶力強(qiáng)； 90 分鐘用腦

7、，血糖濃度降至 80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常； 連續(xù) 120 分鐘用腦， 血糖濃度降至毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在2 小時(shí)或 2 小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦 60 分鐘時(shí)，開(kāi)始補(bǔ)飲 25%濃度的葡萄糖水 100 毫升左右，為一個(gè)高效果的考試 加油 。二、考場(chǎng)記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要在一大張紙上亂寫(xiě)亂畫(huà)，東寫(xiě)一些，西寫(xiě)一些

8、。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號(hào)往下寫(xiě)。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)，以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成4-8 塊的小方格，標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過(guò)程。2.答題要按 先易后難 順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5 分鐘熟悉試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾。考試中很可能遇到一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或復(fù)習(xí)過(guò)的難題， 不要 蒙 了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審題邊畫(huà)草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺(jué)得心應(yīng)手、興奮異常，往往

9、情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉， 防止受熟題答案與解題過(guò)程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對(duì)比篩選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系， 特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過(guò)程。 當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時(shí)， 考生一定要有主見(jiàn)，有自信心，即使不能確定答案，也不能長(zhǎng)時(shí)間猶豫，浪費(fèi)時(shí)間，最終也應(yīng)把認(rèn)為正確程度最高的答案寫(xiě)到試卷上， 不要在答案處留白或開(kāi)天窗。5.試卷檢查要細(xì)心有序應(yīng)答要準(zhǔn)確。一般答題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要盡量簡(jiǎn)明扼要，填涂答題紙絕不能錯(cuò)位。答完試題，如果時(shí)間允許，一般都要進(jìn)行試卷答題的復(fù)查。復(fù)查要謹(jǐn)慎，可以利

10、用逆向思維，反向推理論證，聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納總結(jié)。另外，對(duì)不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉出一兩例來(lái)能分別證明其他選項(xiàng)不對(duì)便可安心。 對(duì)填空題，則一要檢查審題 ;二要檢查思路是否完整 ;三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確 ;四要檢查計(jì)算過(guò)程 ;五要看答案是否合題意 ;六要檢查步驟是否齊全，符號(hào)是否規(guī)范。還要復(fù)查一些客觀題的答案有無(wú)遺漏，答案錯(cuò)位填涂，并復(fù)核你心存疑慮的項(xiàng)目。 若沒(méi)有充分的理由， 一般不要改變你依據(jù)第一感覺(jué)做出的選擇。6、萬(wàn)一記憶短路 可慢呼吸考試中，有些考生因?yàn)榍訄?chǎng)，導(dǎo)致無(wú)法集中精神，甚至大腦忽然一片空白， 發(fā)生 記憶堵塞 。此時(shí)不要緊張，不妨嘗試如下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣，當(dāng)對(duì)自己說(shuō) 放松 時(shí)緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問(wèn)題， 如果你仍不能回想起來(lái)，就暫時(shí)擱下這道題，開(kāi)始選做其他會(huì)的試題，過(guò)段時(shí)間再回過(guò)頭來(lái)做這道題。第二，積極聯(lián)想。你不妨回憶老師在講課時(shí)的情景或自己的復(fù)習(xí)筆記，并努力回憶與發(fā)生記憶堵塞問(wèn)題有關(guān)的論據(jù)和概念， 把回憶起的內(nèi)容迅速記下來(lái)，然后，看能否從中挑出一些有用的材料或線索。第三，進(jìn)