小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)元日教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)元日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法解決。2、有感情地朗讀詩(shī)句，展開(kāi)合理想象，把詩(shī)句變成畫(huà)面，再把畫(huà)變成話，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、課件：迎新春2、說(shuō)說(shuō)看你想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受.3、揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品元日。4、解題：元日二、學(xué)文1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑,師板書(shū).3

2、、學(xué)應(yīng)有法，解疑哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請(qǐng)把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機(jī)指導(dǎo).爆竹:炮仗鞭炮指名書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。的爆竹聲(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)歲:年,哪些詞或詩(shī)句也曾用到歲?歲歲平安“一歲一枯榮”除:除去送走過(guò)去屠蘇:草名酒第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第9課古代詩(shī)詞四首-十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版1十一月四日風(fēng)雨大作學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、深情朗誦，感受愛(ài)國(guó)之情；2、合作鑒賞，體會(huì)用詞之妙。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：在中國(guó)古代所有的詩(shī)人里面，有兩位最讓我感動(dòng)，一位是“詩(shī)圣”杜甫，一位是被梁?jiǎn)⒊潪椤皝児拍袃阂环盼獭钡年懹?。今天，就讓我們通過(guò)一首詩(shī)，來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位南宋偉大

3、的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。二、讀準(zhǔn)一首詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示，自由朗讀本詩(shī)。 自學(xué)指導(dǎo)一：1、讀準(zhǔn)字音: 戍2、讀出節(jié)奏：僵臥孤村/不自哀，尚思為國(guó)/戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽(tīng)/風(fēng)吹雨，鐵馬冰河/入夢(mèng)來(lái)。學(xué)生試讀，點(diǎn)評(píng)。 集體朗誦。三、讀懂一首詩(shī)：自學(xué)指導(dǎo)二：結(jié)合注釋，合理想象，四人小組之間互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。 小組合作學(xué)習(xí)，檢查反饋。四、讀懂一種情：自學(xué)指導(dǎo)三：找一找，品一品：從詩(shī)中哪些詞、句，你可以感受到詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情？學(xué)生發(fā)言。僵臥：詩(shī)人年邁體弱，賦閑在家，無(wú)事可做；孤村：孤寂荒涼，遠(yuǎn)離朝堂，詩(shī)人滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，卻只能淚灑荒村。大家是不是覺(jué)得可悲可嘆呢？然而詩(shī)人為自己的處境感到悲哀了嗎？為什么

4、？ 沒(méi)有，“不自哀”，他還在想著為國(guó)家戍守邊疆。 找同學(xué)朗讀這兩句。夜闌：夜已將近，詩(shī)人憂思難眠。入夢(mèng)來(lái)：窗外寒風(fēng)呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴；雨打柴扉，似萬(wàn)箭齊發(fā)。在夢(mèng)里，他終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么豪壯的夢(mèng)??！然而，這只是一個(gè)夢(mèng)呀！找同學(xué)朗讀這兩句。這一個(gè)夢(mèng)，陸游竟做了一輩子。1 陸游三歲的時(shí)候，金兵的鐵騎就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他親眼目睹了祖國(guó)的大好河山被金兵侵占，百姓流離失所，苦不堪言。他從小就立志殺退金兵，收復(fù)中原。十幾歲：兒時(shí)祝身愿事主，談笑可使中原清。 二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)。 三十歲：平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。 四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。 五十歲：一

5、身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。 臨死前： 示兒死去元知萬(wàn)事空, 但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁陸游一生從未得到重用，多次遭到打擊，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘憂國(guó)”，一生都在想著江山社稷。陸游的一生就像一本書(shū)，一邊是冰冷殘酷的現(xiàn)實(shí)，一邊卻是熱血沸騰的理想。在這本書(shū)上赫然寫(xiě)著兩個(gè)大字愛(ài)國(guó)。而這種情感也時(shí)刻在老師的心中激蕩，于是，在一個(gè)深夜，我寫(xiě)下了這樣的詩(shī)行：年邁的詩(shī)人 瘦成一桿長(zhǎng)矛 被遺棄在，這窮鄉(xiāng)僻壤 他在黑夜里閃著銹跡的寒光 懷想著曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng) 北望 北望死，也要死在這片曾經(jīng)的土地之上葬我在黃河的邊上，替大宋守衛(wèi)著這遼闊的北疆 天地之間，您是南宋鐵骨錚錚的絕響孩子們，

6、時(shí)間跨越了千年，但這種愛(ài)國(guó)的情感早已融入了每一位炎黃子孫的血脈，就讓我們?nèi)w起立，讓世界聽(tīng)一聽(tīng)我們每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的聲音！師生齊誦。下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：僵臥孤村 愛(ài) 戍輪臺(tái) 夜闌聽(tīng)雨 國(guó) 鐵馬冰河現(xiàn)實(shí) 理想第二篇：十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)設(shè)計(jì)十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)設(shè)計(jì)掌握2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解本首詩(shī)的意思，想象詩(shī)句描繪的情景體會(huì)作者堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情，并做到有感情地朗讀、背誦教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入師：同學(xué)們，毛主席曾在沁園春-雪中這樣寫(xiě)道：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！笔前?，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)中華兒女

7、為了巨龍的騰飛譜寫(xiě)出一首首壯麗詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些愛(ài)國(guó)詩(shī)詞?(生發(fā)言: 示兒從軍行等)師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的十一月四日風(fēng)雨大作便是宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的名作(板書(shū)課題)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已年近70。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前是用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(知詩(shī)人明詩(shī)意悟詩(shī)情誦古詩(shī))師：本節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。知詩(shī)人生介紹作者及寫(xiě)作背景師小結(jié)：陸游滿懷愛(ài)國(guó)之心，率領(lǐng)將士們?cè)谏硤?chǎng)馳騁，卻處處受到當(dāng)權(quán)派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強(qiáng)敵入侵，國(guó)土淪喪，政權(quán)搖搖欲墜的處境，將滿腔愛(ài)國(guó)熱忱和悲憤之情化為豪壯詩(shī)句(課件出示古詩(shī)，師范讀，生試讀)明詩(shī)意、悟詩(shī)情師

8、：這短短的28個(gè)字濃縮了作者強(qiáng)烈的思想感情，讀到之人無(wú)不為之動(dòng)容。你能借助字典以及自己的理解，試講這首詩(shī)的意思嗎?(生試講，重點(diǎn)理解僵臥孤村不自哀尚思鐵馬冰河夢(mèng)并從中體會(huì)詩(shī)人的思想感情)師：(課件再讀)聆聽(tīng)詩(shī)句，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到詩(shī)人怎樣的思想感情?情感升華師：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。這首詩(shī)給了我們極大的震撼。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?小結(jié)師：同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)力強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們跟蓋自己的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)定的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?。第三篇：八年?jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第

9、2單元 第9課古代詩(shī)詞四首教案 (新版)蘇教版1九 古代詩(shī)詞四首第一課時(shí)春望泊秦淮【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。 2欣賞詩(shī)的藝術(shù)特色。 3對(duì)名句的深入理解。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1欣賞詩(shī)的藝術(shù)特色。 2對(duì)名句的深入理解。 【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種情感表達(dá)得愈強(qiáng)烈，愈是令人感動(dòng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。二、自主預(yù)習(xí) 1走近作者。杜甫(712770)，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老、杜少陵、杜工部等，盛唐大詩(shī)人，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作有“三吏”(新安吏石壕吏潼關(guān)吏)“三別”(新婚別垂老別無(wú)家別)。他憂國(guó)憂民，人

10、格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。杜牧(803852)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。2朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 簪(zn)渾(hn)夜泊(b) 3閱讀課文，思考問(wèn)題。(1)春望是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？明確：春望寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。(2)泊秦淮一詩(shī)中真正“不知

11、亡國(guó)恨”的是什么人？全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？ 明確：真正“不知亡國(guó)恨”的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感1 情。三、合作探究 (一)整體感知(1)春望的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面？ 明確：寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。(2)泊秦淮一詩(shī)寫(xiě)了在內(nèi)憂外患的情形下，統(tǒng)治者還有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人？作者面對(duì)這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的？明確：沉湎酒色，尋歡作樂(lè)，過(guò)著醉生夢(mèng)

12、死、燈紅酒綠的生活的人。感慨、鄙視、憂傷、悲憤。(二)深層探究(1)請(qǐng)你對(duì)春望“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。明確：寄情于物，運(yùn)用擬人、對(duì)偶的修辭手法，通過(guò)花和鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)春天，花因國(guó)家戰(zhàn)亂而落淚，鳥(niǎo)因人間離別而傷心，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的感傷。(2)“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，其奧妙在哪里？明確：寫(xiě)出了因消息隔絕久盼音訊不至的迫切心情，這是人人心中都有的想法，很自然的使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。(3)泊秦淮首句兩個(gè)“籠”字用得好在哪里？明確：兩個(gè)“籠”字，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，渲染了悲涼的氣氛，勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象，寫(xiě)出了水邊夜色的迷蒙冷寂

13、，寄托了詩(shī)人的憂愁和感傷。(4)泊秦淮這首詩(shī)表面上是斥責(zé)歌女，其實(shí)是在借題發(fā)揮。你認(rèn)為作者的真實(shí)用意是什么？明確：作者的真實(shí)用意是譏諷只顧貪圖個(gè)人享樂(lè)而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者，商女唱什么歌曲，主要取決于座中點(diǎn)歌、聽(tīng)歌的人，真正“不知亡國(guó)恨”的，是這幫有權(quán)勢(shì)的人。他們不以國(guó)事為懷，每天聚集在酒樓中欣賞靡靡之音，尋歡作樂(lè)，這是在走南朝亡國(guó)的老路。因此我們認(rèn)為作者表面上是斥責(zé)歌女，其實(shí)矛頭是指向高層。(三)寫(xiě)法探究(1)詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的春望開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？2 明確：“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)

14、。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著是人煙稀少才讓草木叢生的嗎？(2)泊秦淮的末句寫(xiě)后庭花，這是什么藝術(shù)手法？ 明確：借古諷今，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。四、課外拓展你能寫(xiě)出兩句與愛(ài)國(guó)有關(guān)的詩(shī)句嗎？示例：捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。(曹植白馬篇) 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(陸游示兒)第二課時(shí) 十一月四日風(fēng)雨大作 過(guò)零丁洋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。 2欣賞詩(shī)的藝術(shù)特色。 3體會(huì)關(guān)鍵詩(shī)句的含義。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1欣賞詩(shī)的藝術(shù)特色。 2體會(huì)關(guān)鍵詩(shī)句的含義。 【教學(xué)過(guò)程】一

15、、新課導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。領(lǐng)略一下陸游和文天祥的愛(ài)國(guó)情感。二、自主預(yù)習(xí) 1走近作者。陸游(11251210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰(今浙江紹興)人。南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，有劍南詩(shī)稿、渭南文集等數(shù)十個(gè)文集存世，自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。文天祥，字宋瑞，吉州吉水(今屬江西)人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營(yíng)議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。 3 在拘囚過(guò)程中，雖經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。2朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加

16、點(diǎn)字的字音。 夜闌(ln)戍輪臺(tái)(sh) 3理解詞義。僵臥：躺著不動(dòng)。描繪出年老體弱、多病的詩(shī)人形象。汗青：指史冊(cè)。古代用竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)，先把青竹簡(jiǎn)用火烤干水分，以便書(shū)寫(xiě)和防蛀，叫汗青。 4閱讀課文，思考問(wèn)題。(1)詩(shī)人陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，他在詩(shī)中是如何將二者聯(lián)系起來(lái)的？ 明確：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”兩句，將風(fēng)雨與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)。二者之間本來(lái)并無(wú)必然的聯(lián)系，但因?yàn)閷?shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是陸游夢(mèng)寐以求的強(qiáng)烈愿望，所以一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨觸動(dòng)了他的情思。那窗外呼嘯的風(fēng)聲，噼啪的雨聲，在他聽(tīng)來(lái)就好像當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上鐵騎奔突之聲。若不是作者曾在戰(zhàn)場(chǎng)搏殺過(guò)，若不是作者懷有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱，是不可能寫(xiě)出如此具

17、有感染力的詩(shī)句的。(2)過(guò)零丁洋中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”應(yīng)如何理解？明確：作者用“風(fēng)飄絮”來(lái)比喻無(wú)可挽回的敗局，用“雨打萍”來(lái)比喻自己的政治生涯。這句話以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。三、合作探究 (一)整體感知(1)十一月四日風(fēng)雨大作表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：表達(dá)了詩(shī)人為收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。也飽含壯志難酬的痛切愁思。(2)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情懷？ 明確：表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。 (二)深層探究(1)“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”既是眼前現(xiàn)實(shí)情境的描繪，又象征了什么？ 明確：象征南宋王朝風(fēng)雨飄搖的命運(yùn)。(2)“惶恐”和“

18、零丁”有雙層含義，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有哪兩層含義。 明確：一是指兩個(gè)地名，二是指境況的險(xiǎn)惡和境遇的孤苦。 (三)寫(xiě)法探究(1)十一月四日風(fēng)雨大作前兩句運(yùn)用了什么寫(xiě)法？說(shuō)明了什么？4 明確：運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國(guó)戍邊”的壯志形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情是終其一生的。(2)對(duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。 明確：這一句采用直抒胸臆的方式，表明了詩(shī)人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)十一月四日風(fēng)雨大作現(xiàn)實(shí)處境精神狀態(tài)夜闌聽(tīng)雨 鐵馬冰河思寄志于夢(mèng) 夢(mèng)冷落悲哀樂(lè)觀豪放過(guò)零丁洋回顧平生辛苦遭逢局勢(shì)分析山河破碎、身世浮沉惶恐、零

19、丁命運(yùn)選擇留取丹心視死如歸、高風(fēng)亮節(jié)五、課外拓展結(jié)合我國(guó)歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。示例：人難免一死，為了祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古。如：聞一多拍案而 5 起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。六、教學(xué)反思教案緊扣古詩(shī)特點(diǎn)，把字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練落到實(shí)處。從抓字詞的翻譯，抓句與句之間的銜接，以提高學(xué)生組詞造詞、遣詞造句和語(yǔ)言思維能力。 但古詩(shī)與現(xiàn)代語(yǔ)言習(xí)慣有較大的差異，學(xué)生理解起來(lái)還是有些困難。第四篇：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)十一月四日風(fēng)雨大作知識(shí)點(diǎn)整理十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚

20、思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！咀髡呓榻B】陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋詩(shī)人。創(chuàng)作詩(shī)歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫(xiě)日常生活，也多清新之作。【全文翻譯】我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。深夜里，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn)，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。【考試范圍】1、陸游以衰老多病之身，尚想為國(guó)戍邊，不忘抗戰(zhàn)報(bào)國(guó)的詩(shī)句是：游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。2、“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”兩

21、句表達(dá)詩(shī)人什么樣的的感情？答：作者將夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，表現(xiàn)老詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈欲望。3、“僵臥孤村”描繪了詩(shī)人年老久病，無(wú)所作為的處境。4、通過(guò)“風(fēng)吹雨”把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境結(jié)合起來(lái)，自然而又巧妙。本文由 索羅學(xué)院 整理第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課古詩(shī)四首 同步練習(xí) 蘇教版蘇教版八上語(yǔ)文古詩(shī)四首閱讀訓(xùn)練題班級(jí) 姓名 檢測(cè)時(shí)間100分鐘 滿分100分 閱讀訓(xùn)練（一）春望（杜甫）國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 1給加點(diǎn)的字注音并解釋其含義。深（ ）： 濺（ ）： 抵（ ）： 簪（ )： 2下面理解不正確的一項(xiàng)是

22、（ ）A第句意為：故國(guó)興亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。 B第句意為：感嘆時(shí)局，看到開(kāi)花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。C第句意為：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。 D第句意為：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。3詩(shī)中抒寫(xiě)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的句子是 ；感慨有志難遂的句子是 。 4在原文中用“”劃出第句的朗讀節(jié)奏。5詩(shī)的兩句是按什么順序?qū)懙?，?xiě)了哪些景物？答： 。 6杜甫在春望一詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的思想感情？答： 。（二）過(guò)零丁洋（文天祥）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說(shuō)惶恐， 。 ，留取丹心照汗青

23、。 7解釋句中加點(diǎn)詞的意思，并翻譯首聯(lián)。起一經(jīng)：寥落：8頸聯(lián)采用了什么樣的修辭手法？并翻譯第句。答： 9在原題中，把第句補(bǔ)充完整。10在原題中，把第句補(bǔ)充完整后，解釋加點(diǎn)詞的意思，并翻譯尾聯(lián)。 丹心： 汗青： 。 11朗讀全詩(shī)，并用原文回答：概括作者從仕之后艱難歷程的四個(gè)字是：形象鮮明地描畫(huà)國(guó)家空難和個(gè)人困厄的兩個(gè)短語(yǔ)是 和 12最后一段，寄寓作者什么樣的感情？下面分析中，正確的一項(xiàng)是（ ） A表明作者的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。 B表現(xiàn)了對(duì)異族入侵的憤慨之情。C表明了對(duì)君主的效忠，決心殺身成仁。 D準(zhǔn)備犧牲自己，名垂史冊(cè)。能力遷移（一）望岳（杜甫）岱宗夫如何？ 齊魯青未了。造化鐘神秀， 陰

24、陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云， 決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂， 。注釋：眥，讀z；上下眼瞼的接合處，即眼眶。13岱宗，就是東岳 山。 14在原文的橫線上填上名句。15全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。距離是 ，時(shí)間是 ，并由 岳而想到將來(lái)的 岳。16“齊魯青未了”的意思是： 。 17你也一定登過(guò)高山，你是否也有杜甫這樣的感覺(jué)，聯(lián)系此詩(shī)，談?wù)勀愕巧仙綆p的感受。感受：（二）春夜洛城聞笛 （李白）誰(shuí)家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情！閱讀提示：一個(gè)春風(fēng)怡蕩的夜晚，萬(wàn)家燈火漸漸熄滅，白日的喧囂早已平靜下來(lái)。忽然傳來(lái)嘹亮的笛聲，笛子吹奏的是一支折楊柳曲，它屬于漢樂(lè)府古曲，抒寫(xiě)離別

25、行旅之苦。古代離別的時(shí)候，往往從路邊折柳枝相送，楊柳依依，正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。在這樣一個(gè)春天的晚上，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩(shī)人聽(tīng)著這樣一支飽含離愁別緒的曲子，怎能不起思鄉(xiāng)之情呢？詩(shī)人情不自禁吟了這首七絕。18貫穿全詩(shī)的線索是 。19這首詩(shī)用詞嚴(yán)謹(jǐn)，照應(yīng)嚴(yán)密。詩(shī)中“誰(shuí)”與“ ”照應(yīng)，“飛”與“散”呼應(yīng)，“春風(fēng)”則與標(biāo)題中的“ ”呼應(yīng)，“折柳”為別離曲，故又與結(jié)句中的“ ”呼應(yīng)。20第句的意思是 。這是詩(shī)人的 ，是藝術(shù)的夸張。21第句不說(shuō)聽(tīng)了一支“折柳曲”，而說(shuō)在樂(lè)曲中聽(tīng)到了“折柳”，其原因是什么？答： 。 22第句中的“何人”僅僅是說(shuō)別人，說(shuō)大家，對(duì)嗎？ 答： 。 23“折柳”既是曲名，又是古人送別

26、時(shí)的一種習(xí)俗。你能說(shuō)出關(guān)于折柳曲的詩(shī)句嗎？答： 。寫(xiě)作實(shí)踐閱讀下面的古人惜時(shí)三“日”詩(shī)，寫(xiě)一篇演講稿。詩(shī)一：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過(guò)去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺(jué)今日又去了。水去日日流，花落知多少。成事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。（昨日歌）詩(shī)二：今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（今日歌）詩(shī)三：明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成磋跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（明日歌）題目：努力請(qǐng)從今日始要求：合乎演講稿的特點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，給人以啟迪；不少于500字。答案1shn 形容草木長(zhǎng)得茂盛； ji