加強地方院校實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

1、加強地方院校實驗室?guī)熧Y隊伍建立摘要：闡述了實驗師資隊伍建立的重要性，并以河北省高校為例，深化分析了地方本科院校實驗師資建立存在的主要問題，結(jié)合河北理工大學(xué)實際，提出了相應(yīng)的解決思路和方法。關(guān)鍵詞：地方院校；師資構(gòu)造分析；實驗隊伍建立一、背景高校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生動手才能、創(chuàng)新才能的重要場所，隨著以素質(zhì)教育為核心的科教興國戰(zhàn)略的施行，實驗室作為施行素質(zhì)教育的一個載體，肩負著獨特而不可替代的作用。特別是隨著國家對于理論教學(xué)質(zhì)量要求的不斷深化、對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求的不斷進步，如何充分發(fā)揮實驗室的功能引起了大家的高度重視。近幾年，許多高校投入大量財力、物力改善實驗條件，實驗室相貌煥然一新，然而實驗室

2、要充分發(fā)揮其作用，除了有先進的實驗設(shè)備、良好的實驗環(huán)境、健全的管理體制、完善的規(guī)章制度和運行機制，特別重要的一點是加強實驗師資隊伍建立，打造一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的實驗室工作隊伍，這是實現(xiàn)實驗室建立目的的根本保障。二、地方院校實驗室隊伍現(xiàn)狀受教育部實驗室建立指導(dǎo)委員會委托，我校通過發(fā)放調(diào)研文件的形式，結(jié)合河北省實驗室工作研究會、河北省大型儀器設(shè)備共享年會等全省高校比擬集中的會議就實驗室隊伍的構(gòu)造現(xiàn)狀(年齡構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造、職稱構(gòu)造)、實驗室?guī)熧Y建立過程中遇到的問題、比擬成功的舉措等內(nèi)容與兄弟院校進展了深化討論。在本次調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)高校在實驗室隊伍建立方面存在一些共性的問題，如：定位不科學(xué)、

3、隊伍缺編嚴重、梯隊建立效果不佳、人員分工不明確、再培訓(xùn)不力等，詳細表現(xiàn)如下：1、實驗室隊伍定位低實驗室隊伍是由從事實驗室工作的老師、研究人員、工程技術(shù)人員、實驗技術(shù)人員、管理人員和工人等組成，其特點是工種多，職責(zé)不同，不能簡單以教輔人員概論。但目前，各高校的詳細做法是將實驗室隊伍定為教學(xué)輔助人員，其弊端顯而易見。首先，這樣定位降低了實驗室隊伍的重要性，與理論教學(xué)師資隊伍建立相比，實驗室隊伍建立擺在了次要的地位，不利于實驗隊伍的建立、培養(yǎng)和進步。其次，無視了實驗室隊伍在教學(xué)及科研中的作用，實驗室工作人員中不乏有精兵強將，這種以偏概全的做法，打擊了高程度實驗室工作人員的熱情和積極性，容易造成人員流

4、失和隊伍不穩(wěn)定。2、實驗隊伍嚴重缺編實驗室隊伍嚴重缺編，實驗室人員工作任務(wù)繁重，與高等教育的高速開展不協(xié)調(diào)。以本次調(diào)研的河北省十三所本科院校實驗室隊伍狀況為例，截至2022年10月，在編實驗室人員共2101人，負擔(dān)近25萬常規(guī)在校生的實驗教學(xué)，生師比約為120：1。實驗室承當(dāng)實驗教學(xué)任務(wù)1631萬人時，人均約7700人時；承當(dāng)科研任務(wù)22萬小時，人均100多個小時；承當(dāng)社會效勞工作近25萬小時，人均月110小時，嚴重超負荷。盡管高校擴大招生規(guī)模這幾年，學(xué)校引入實驗室人員力度有所增加，數(shù)量較擴招前增加了21，但同期學(xué)生數(shù)量卻增長了近三倍，假設(shè)師資引人力度不變，在高校目前的招生規(guī)模的前提下，實驗室

5、師資隊伍將長期處于相對缺乏的狀態(tài)。3、隊伍梯隊建立效果不佳梯隊建立效果不佳主要表達在三個方面。其一，實驗室隊伍整體學(xué)歷層次低，調(diào)研的13所高校，僅有22.5的人員具有研究生學(xué)歷，間隔 本科教學(xué)評估指標50還有很大差距，個別實驗室大多為中專或工人；其二，年齡構(gòu)造出現(xiàn)斷層，中青年老師比例不高，僅為31.7；其三，高程度實驗室人員引進和穩(wěn)定問題突出，具有高級職稱的實驗室人員只占總?cè)藬?shù)的10.4，且多集中于50歲以上的人員，初職和工人多達28.5，整體程度與數(shù)量與現(xiàn)代高等教育要求不符。4、師資培訓(xùn)力度不夠隨著儀器設(shè)備的更新，實驗技術(shù)手段的進步，實驗室人員的技術(shù)程度相對滯后。其原因是由于實驗教學(xué)人員少，

6、任務(wù)重，實驗室人員不能及時進修與培訓(xùn)，實驗老師和實驗技術(shù)人員知識構(gòu)造更新不及時，實驗技術(shù)人員知識構(gòu)造的老化使實驗程度難于上臺階，許多實驗工程多年不變且多為驗證性實驗，這與開設(shè)設(shè)計性、綜合性實驗要求，與創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求有很大差距。5、實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，實驗教學(xué)質(zhì)量有待進步專業(yè)老師承當(dāng)實驗教學(xué)任務(wù)的比例不大，大多數(shù)實驗教學(xué)工作由實驗室人員承當(dāng)，鑒于實驗室隊伍整體程度偏低，無法開出更多高質(zhì)量的實驗工程，學(xué)生創(chuàng)新精神無法得到充分培養(yǎng)。三、詳細措施和方法1、明確學(xué)校開展目的，確定合理的實驗室隊伍編制學(xué)校的各種軟硬件配置都是為了學(xué)校的開展目的(人才培養(yǎng)目的、學(xué)科開展目的、科研與社會效勞層次等)效勞的

7、，不同的財力、不同層次、不同類型的學(xué)校，其開展目的各不一樣，勢必導(dǎo)致對實驗室的要求千差萬別；不同學(xué)科、不同類型(如根底實驗室、專業(yè)實驗室、重點實驗室)的實驗室建立要求也各不一樣，只有學(xué)校的開展目的確定以后，才能對實驗室提出更為科學(xué)和針對性的要求，實驗室建立才能有的放矢，從而對實驗室人員也就提出了詳細的要求，合理地配置實驗室人員編制，選定人員層次。以我校為例，我校是一所以理工為主的地方骨干大學(xué)，辦學(xué)定位于教學(xué)型大學(xué)，學(xué)校的人才培養(yǎng)目的是具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，科研面向為地方經(jīng)濟效勞，以解決地方廠礦企業(yè)的實際技術(shù)問題為主。這就決定了實驗教學(xué)在實驗室工作中占有相當(dāng)大的比重，儀器設(shè)備及人員裝備

8、以滿足本科教學(xué)為主要目的和任務(wù)，同進針對老師科研和少量研究生培養(yǎng)以及學(xué)科的開展，配置局部適用于科研的儀器設(shè)備及較高程度的實驗室技術(shù)人員。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2、樹立“人才適用觀念，明確分工與職責(zé)當(dāng)前，實驗室隊伍建立過程中一個突出的問題就是實驗室隊伍職責(zé)不明，大局部老師不承當(dāng)實驗教學(xué)任務(wù)，實驗室技術(shù)人員既負責(zé)實驗教學(xué)、實驗準備，又負責(zé)設(shè)備維修、實驗室日常管理等工作，一身多責(zé)，造成高程度人員不愿承當(dāng)?shù)蛯哟蔚墓ぷ鳎统潭热藛T無力承當(dāng)高層次的工作，導(dǎo)致工作質(zhì)量降低。因此，明確實驗室人員的分工與職責(zé)尤為重要，這是一個管理層面的問題，需要強調(diào)的是“人才適用觀念。隊伍素質(zhì)低，滿足不了工作要求自然不好，但假

9、設(shè)是大材小用，也是不科學(xué)的，會導(dǎo)致隊伍不穩(wěn)定、浪費人力資源，辦學(xué)本錢也會進步，只有到達“物盡其用，人盡其才，實驗室才能吸引人才，留住人才。詳細方法如下：(1)鼓勵實驗教學(xué)主要由老師負責(zé)，保證教學(xué)體系與內(nèi)容的一致性，防止實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)和低程度開設(shè)；(2)實驗室(中心)主任應(yīng)由學(xué)科帶頭人來擔(dān)任。定位在“實驗室頂層設(shè)計，負責(zé)實驗室的建立與宏觀管理，把學(xué)科建立與實驗室開展規(guī)劃結(jié)合在一起，把握住實驗室的開展與研究方向，真正從學(xué)科開展、實驗教學(xué)角度來規(guī)劃實驗室。(3)設(shè)實驗室(中心)副主任，定位在“實驗室日常管理，負責(zé)實驗室的良好運行，做好工作方案與安排，可由實驗室技術(shù)隊伍中管理經(jīng)歷豐富的人員來兼

10、任。(4)實驗室技術(shù)人員工作應(yīng)定位在“技術(shù)，主要負責(zé)實驗準備工作、儀器設(shè)備管理、維修及實驗室日常管理工作，同時配合老師搞好實驗創(chuàng)新、實驗室開放和科研等工作。3、設(shè)立合理崗位，進步實驗室技術(shù)人員待遇實驗室技術(shù)人員在職稱評定時，最高只能到高級實驗師(副高級)，容易使實驗室技術(shù)人員有自卑感，削弱其工作積極性，易引起隊伍人才流失。為確保一技之長的人員留在實驗室，學(xué)校應(yīng)設(shè)立關(guān)鍵技術(shù)崗位，進步實驗室人員地位，同時進步其待遇。另外由于實驗室性質(zhì)和功能不同，實驗室技術(shù)人員存在工作量不平衡的問題，實驗室人員忙閑不均，造成實驗室人員心理不平衡。在定編定崗時，要充分考慮各種因素，力求工作平衡，對確有不平衡的情況要做

11、適當(dāng)補貼。實驗室定編定崗根據(jù)：要考慮實驗教學(xué)工作量、儀器設(shè)備數(shù)量及實驗分組數(shù)、科研工作量、貴重儀器設(shè)備數(shù)量等主要因素，同時，還要考慮工作性質(zhì)、條件、環(huán)境、責(zé)任等相關(guān)因素，不同類型的實驗室在此根底上略做調(diào)整。同時，引入競爭機制和人事代理機制，競聘上崗。崗位要少而精，待遇要進步，以吸引適用人才競聘上崗，通過進步崗位待遇來進步工作積極性。4、加大培訓(xùn)力度，進步實驗室隊伍業(yè)務(wù)程度通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，目前，約有24.6(占實驗室全體人員，含實驗老師、兼職老師)的人員為本科生以下，實驗室技術(shù)人員整體程度偏低，致使局部人員難以勝任此工作，先進儀器設(shè)備使用、維護不好，長期處于閑置狀態(tài)，造成資源浪費，同時影響

12、實驗教學(xué)和科研工作。造成這種結(jié)果的原因很多，如：人員成分復(fù)雜，實驗室技術(shù)人員進修和培訓(xùn)相對于老師而言力度要小的多，缺乏必要的再培訓(xùn)時機，優(yōu)秀的人才流失等，因此，進步實驗隊伍業(yè)務(wù)程度尤需加強。多給他們外出學(xué)習(xí)、交流、考察、研討的時機；在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，要將長期培養(yǎng)與短期培訓(xùn)相結(jié)合；發(fā)揚傳幫帶的優(yōu)良作風(fēng)，將經(jīng)歷與技能繼承并開展。5、加強迫度建立，獎優(yōu)汰劣，獎勤罰懶實驗室技術(shù)人員的工作考核相對于老師而言要考慮的因素較多，有些指標是可以量化的，有些只能定性考察。因此，需針對實驗室技術(shù)人員的工作性質(zhì)，設(shè)計考核方法，鼓勵愛崗敬業(yè)，鞭策懶散，做到不搞大鍋飯，有過罰，有功獎。(1)制定獎勵政策，完善鼓勵機制。由于實驗室人員的工種繁多，在學(xué)校設(shè)立優(yōu)秀實驗室獎及優(yōu)秀實驗室人員獎根底上，設(shè)立不同單項獎勵，如實驗技術(shù)成果獎、實驗室管理優(yōu)秀獎、優(yōu)質(zhì)效勞獎等，評比條件要充分考慮技術(shù)及設(shè)備方面的創(chuàng)新，如，自制儀器設(shè)備，儀器設(shè)備創(chuàng)造專利，大型設(shè)備使用、功能開，維修技術(shù)等，以促進實驗室工作人員努力鉆研技術(shù)，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。(2)改革考核方法，根據(jù)工作性質(zhì)、工作強度、技術(shù)難度等條件，實驗室每項工作均有權(quán)系數(shù)，工作量考核按比例加權(quán)計算，較為全面地反映