班主任總結(jié)：用品質(zhì)教育徹底改變班風(fēng)（通用）

1、班主任參考總結(jié)：用質(zhì)量教育完全改變班風(fēng)（通用）班主任總結(jié)：用素養(yǎng)教育完全改變班級(jí)風(fēng)格在201 * 1月11日，我上課后第一天早上讀書的時(shí)間已經(jīng)特別晚了，由于那是學(xué)校進(jìn)展學(xué)生滿意度評(píng)估的那天，我不希望學(xué)生由于我的征詢題而擔(dān)憂存在，阻礙真實(shí)的表達(dá)。當(dāng)我到達(dá)時(shí)，班長將完成的表格放在講臺(tái)上。我驚奇地覺察所有的學(xué)生都是最好的，課堂上的滿意度令人滿意，學(xué)生們只使用了筆。以下單詞寫成“更新的新”。突然間，一種情緒沖進(jìn)了我的內(nèi)心，夾雜著內(nèi)疚的感受，被我本人的努力所感動(dòng)，感到內(nèi)疚，由于我覺得目前的班級(jí)情況不值得學(xué)生評(píng)價(jià)，我原來夢(mèng)寐以求的班級(jí)。在這一刻，團(tuán)結(jié)，寬容，理解等都得以實(shí)現(xiàn)，小孩們比往常更加明智。我記得當(dāng)

2、我上課時(shí)，我遇到了特別多困難：學(xué)生們正在玩閱讀小說，在課堂上說話，挑剔教師，不服從治理，遲到，逃課，身體不好，課堂上沒有工作等等特別難列出。舉幾個(gè)例子，我征詢一個(gè)已故的學(xué)生：你覺得遲到了嗎？ “學(xué)生答復(fù)說：我感受還可以！ “我在課堂上宣布：課堂上不同意喝水。 “學(xué)生爭(zhēng)辯說：為什么不呢？我認(rèn)為在課堂上喝水特別好。 “征詢另一個(gè)已故的學(xué)生：你為什么遲到？ 學(xué)生甲：我的家離學(xué)校紅綠燈太遠(yuǎn)了。 “我不屬于沒有生氣和傲慢的班主任。我沒有資歷在瞬間接受學(xué)生。面對(duì)如此一個(gè)有特別多特別人群的班級(jí)，我曾經(jīng)想過我是否能真正改變它們。幾個(gè)月后，我現(xiàn)在可以放心腸說：我做到了。班長在班級(jí)會(huì)議上使用了“只是兩個(gè)班級(jí)”的字

3、樣來總結(jié)班級(jí)事務(wù)。在改變課程的過程中，我感遭到了學(xué)生素養(yǎng)教育的力量。我也從教學(xué)生中收獲頗豐。1.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寬容。這是我成長過程中最大的收獲。我特別歡樂讓學(xué)生與我分享這份收獲，讓他們學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)容忍成長。在最初的互動(dòng)中，我的第一份工作是為學(xué)生制定規(guī)則，以便他們明晰地理解什么是正確的，什么是錯(cuò)的，什么是不同意的。在這個(gè)過程中，我需要糾正學(xué)生不正確的做事方式。這對(duì)許多學(xué)生來說特別不愉快。再加上學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的心理承受才能較弱，等等。一個(gè)小小的“沖突”，我在這個(gè)過程中發(fā)揮了重要作用。在這個(gè)時(shí)候，我需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的理解。他們需要讓學(xué)生看到他們犯錯(cuò)會(huì)后會(huì)產(chǎn)生什么樣的“后果”，違犯規(guī)則的學(xué)生可以從我

4、的反響中覺察他們的錯(cuò)誤有多少。嚴(yán)峻。但在經(jīng)歷了這些事情后，我希望學(xué)生們可以理解教師對(duì)學(xué)生的寬容。我會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V學(xué)生：我如此對(duì)待你是由于你犯了錯(cuò)誤。當(dāng)你糾正時(shí)，我是第一個(gè)。人們看到并為您的變化感到歡樂。學(xué)生在容忍教師的過程中成長，從最初的錯(cuò)誤承認(rèn)到內(nèi)疚，被批判后感到不安，被寬恕，到最后不再犯錯(cuò)，構(gòu)成一個(gè)完好的過程，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的成長，我的糾正行動(dòng)獲得了圓滿成功，這種痛苦的學(xué)生的變化是最完全的，他們對(duì)校長的感情可能更深化，而班主任的工作將更加支持。因此，特別多學(xué)生會(huì)特別驚奇。我仍然與有沖突的學(xué)生保持良好的關(guān)系，甚至更好的關(guān)系。每個(gè)人都會(huì)感到驚奇，不管我如何對(duì)待學(xué)生，每個(gè)人都可以特別好地接受

5、他們。由于我只針對(duì)事物而不是人，不管他們是誰，他們都必須為本人的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，他們必須敢于接受錯(cuò)誤所帶來的后果，而不是簡(jiǎn)單地躲避。在班級(jí)不夠好的班級(jí)中，有一種現(xiàn)象：每個(gè)人都對(duì)本人創(chuàng)作的外表不滿意，而且要求特別高。我傳給學(xué)生的概念是：我們必須嚴(yán)格要求本人，共同制造一個(gè)良好的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)容忍我們四周的人和事，即“嚴(yán)格自律，比別人更大方”。許多學(xué)生也放棄了往常的疑心，同時(shí)和睦相處?，F(xiàn)在每個(gè)人都不再像過去那樣聽課了，但他們正在選擇教師或?qū)⒇?zé)任分配給其他學(xué)生。課堂安靜有序，教師和學(xué)生都特別滿意。構(gòu)成了和諧的氣氛。師生和諧，學(xué)生和諧，良好的課堂風(fēng)格悄然構(gòu)成。2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。班主任需要經(jīng)常糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

6、，這使得學(xué)生特別容易站在班主任的對(duì)面，班主任永遠(yuǎn)無法治理一個(gè)充滿“敵人”的班級(jí)。因此，作為班主任，一方面要糾正錯(cuò)誤，也要找到學(xué)生和班級(jí)的亮點(diǎn)。不要讓學(xué)生看到特別多人犯錯(cuò)誤，而是讓他們看到特別多人都在做好事，阻礙并指導(dǎo)每個(gè)人都有良好的行為。我總能在學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，并從內(nèi)心深處享受。在努力應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為的同時(shí)，我注重學(xué)生的優(yōu)秀行為，并將學(xué)生的留意力集中在優(yōu)秀的例子上。也確實(shí)是說，一方面，我希望學(xué)生明白不應(yīng)該做什么，另一方面，讓學(xué)生明白該如何做。例如，當(dāng)我贊揚(yáng)那些把衛(wèi)生工具整理好的學(xué)生時(shí)，我會(huì)覺察每個(gè)人都會(huì)在日期之后有認(rèn)識(shí)地把工具整理好;我經(jīng)常贊揚(yáng)每個(gè)人的行為得分都特別高，這幾個(gè)月的結(jié)果都是

7、我們的。結(jié)果更好;當(dāng)我贊揚(yáng)一個(gè)不擅長這個(gè)年級(jí)而又癡迷于上課的學(xué)生時(shí)，我相信有更多的學(xué)生會(huì)如此做。 K是該年級(jí)的“著名”學(xué)生。我的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于許多違法行為而遭到批判，但我不認(rèn)為他是一個(gè)沒有希望的學(xué)生。假設(shè)他拿了兩本書，我同意他的意見。他吃飯，因此我經(jīng)常在他面前有兩個(gè)字，他也明白該如何做。每次他給他一些課堂效勞的“任務(wù)”，他都是認(rèn)確實(shí)。有一次，我在全班同學(xué)面前贊揚(yáng)他，由于他因病去世前離開了。當(dāng)他回到家時(shí)，他打來讓我放心。通過這種認(rèn)可，學(xué)生可以更加標(biāo)準(zhǔn)本人的休假程序并降低平安風(fēng)險(xiǎn)。讓每個(gè)人都看到：不管你是誰，不管你有什么，只要你有一個(gè)亮點(diǎn)，你就會(huì)遭到教師和同學(xué)的賞識(shí)。3.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。人是情感動(dòng)

8、物。作為一名新的班主任，學(xué)生首先需要在情感上接受我，以便服從我對(duì)每個(gè)人的要求，以便積極配合我工作。我特別歡樂與您分享我的感受。每當(dāng)我的工作得到每個(gè)人的支持，每當(dāng)我的班級(jí)工作進(jìn)展時(shí)，我都會(huì)與學(xué)生分享，并向?qū)W生們表達(dá)謝意。在分享進(jìn)步的喜悅的同時(shí)，我們將培養(yǎng)我們的主人翁認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們感恩時(shí)，我們會(huì)親身感遭到我們感恩的成就感，并學(xué)會(huì)感謝別人。這些阻礙滲透到通常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜別人給本人和他們所擁有的一切。我還充分利用課堂會(huì)議來教育每個(gè)人。這種教育的直截了當(dāng)結(jié)果是，在教師節(jié)那天，班級(jí)學(xué)生在給教師送禮時(shí)給了我一束玫瑰花。我向?qū)W生敞歡樂扉：我后悔接收了這堂課，但現(xiàn)在我覺得我要付出的一切都

9、是值得的。我特別感謝學(xué)校讓我有時(shí)機(jī)在這個(gè)特別時(shí)刻與同學(xué)見面。每個(gè)人并肩作戰(zhàn)，為每個(gè)人的今后而戰(zhàn)！感謝，給我勇氣和力量接著協(xié)助大家！ “盡管當(dāng)時(shí)我不認(rèn)識(shí)對(duì)方，但我在暑假期間給每個(gè)同學(xué)打，理解假期情況，鼓舞他們，與許多學(xué)生交談，并扮演罪惡和各種各樣的行為。我為每個(gè)人制定了特別多規(guī)則，然后我不斷糾正每個(gè)人。我也讓每個(gè)人都帶著特別多英語短語。我認(rèn)為我所做的一切都得到了學(xué)生的理解，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了感恩。4.減弱懲辦的概念，加強(qiáng)學(xué)生的公益認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)诓粩喾稿e(cuò)的情況下成長。班主任需要面對(duì)各種錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)重復(fù)許多錯(cuò)誤。有獎(jiǎng)勵(lì)和懲辦，必要的懲辦是必要的。這是治理課程的重要原則。然而，結(jié)合班級(jí)的原始狀態(tài)，我決定淡化懲辦的概念，并利用公共利益而不是懲辦來更好地實(shí)現(xiàn)“懲辦”的目的。例如，我們每天都能看到大量學(xué)生遲到，甚至特別多學(xué)生都會(huì)遭到懲辦。然而，我們班上的學(xué)生都特別晚，沒有學(xué)生為了趕上時(shí)間而在雨中奔波（我不斷認(rèn)為平安是第一位的）。我要求學(xué)生使用公益活動(dòng)而不