我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：我的“長(zhǎng)生果”是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。教學(xué)目標(biāo)：(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)

2、慣。本學(xué)段課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。(2)本節(jié)課的三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛。學(xué)情分析(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的

3、在習(xí)作中加以運(yùn)用。(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進(jìn)行對(duì)話，可以展開個(gè)性化閱讀，自主學(xué)習(xí);(3)學(xué)生差異分析學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文，說(shuō)出自己的一些感悟即可。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)參加圖書漂流活動(dòng)已經(jīng)一年多了，在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎?學(xué)生交流師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。二、 初步感知。1、 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、 同桌互讀，糾正字音。3、 全班交流

4、容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。4、 再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?5、 全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、 深入探究。1、回顧復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。(1)學(xué)生自讀，談體會(huì)。(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?qǐng)找出來(lái)讀一讀。(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂

5、得的道理。(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。4、品讀課文，積累詞句(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。二、布置作業(yè)找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。教學(xué)反思：由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問(wèn)題。為了對(duì)學(xué)生的習(xí)作有幫助，我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時(shí)候，學(xué)生們都聽得很認(rèn)真，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你

6、的時(shí)候，你的感覺”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位。第一篇：陜旅版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)Lesson8教學(xué)設(shè)計(jì)與反思陜旅版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)Lesson 8 How can I get to the zoo？教學(xué)目標(biāo):1、繼續(xù)學(xué)習(xí)如何向別人問(wèn)路并且給別人指路。How can I get to?2、會(huì)說(shuō)會(huì)認(rèn)理解一些表示表示地點(diǎn)的專有名詞。例如， museum, Childrens Park, bus station, post office.3、會(huì)說(shuō)會(huì)用理解以下單詞和短語(yǔ)：get to, go along, turn left, turn right, road, street.并且能正確使用表示方位的祈使句。4

7、、復(fù)習(xí)鞏固問(wèn)路指路最基本的禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握向別人問(wèn)路的最基本的問(wèn)句，How can I get to? 教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的祈使短句來(lái)回答問(wèn)路的問(wèn)題，能清楚地給別人指出某地的確切位置。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片，課文掛圖。 學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于地點(diǎn)的單詞卡片。 教學(xué)過(guò)程：一、熱身活動(dòng)1、跟唱歌曲Come follow，邊唱邊做動(dòng)作。2、全班同學(xué)起立，與座位保持距離，做游戲：Simon saya.老師發(fā)出口令：Turn left/right/south/north/west/east.學(xué)生根據(jù)口令轉(zhuǎn)出正確的方向，轉(zhuǎn)錯(cuò)的回到座位。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，坐的學(xué)生越來(lái)越多，而站的學(xué)生

8、越來(lái)越少，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還站著的同學(xué)是最后的勝出者。對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)：You are excellent! Good guys!二、新授1、復(fù)習(xí)用Where is ?問(wèn)路。請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，舉起寫有地點(diǎn)名稱的卡片，全班同學(xué)齊說(shuō)問(wèn)句Where is Xinhua Bookstore/Yucai School/Renming hospitai?2、學(xué)習(xí)新單詞（1）老師接著上一個(gè)活動(dòng)，用新做的卡片舉在學(xué)生的手中，問(wèn)：Where is the zooapost officemuseum Childrens Park?并將單詞寫在黑板上，使學(xué)生初步明白都是地點(diǎn)名詞，并根據(jù)圖片猜測(cè)單詞大意，實(shí)時(shí)講解。（2）播

9、放錄音，學(xué)讀單詞。鞏固活動(dòng)1：找朋友，將單詞圖片貼于黑板上，與黑板上所寫新單詞對(duì)應(yīng)位置錯(cuò)開，給學(xué)生思考時(shí)間，然后請(qǐng)同學(xué)上來(lái)連線。鞏固活動(dòng)2：看圖片，說(shuō)單詞。一學(xué)生到前面來(lái)給大家展示圖片，其他同學(xué)看圖片，搶說(shuō)單詞。然后交換形式，幾名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)，下面同學(xué)輪流說(shuō)單詞，上面的同學(xué)找出正確單詞卡片，并舉給大家看。3、學(xué)習(xí)新句型（1）聽課文，回答問(wèn)題。播放一部分錄音兩邊，聽完就所聽內(nèi)容回答：Where is the woman going?（The museum.）(2)How did you know?(the womans word:How can I get to the museum?)板書主句

10、型How can I get to ？鞏固活動(dòng)1:造句練習(xí)，舉起新地點(diǎn)名詞卡片，要學(xué)生齊說(shuō)句子 鞏固活動(dòng)2: Free Talk 用該句型問(wèn)自己想去的地方，并注意加上禮貌用語(yǔ)：Excuse me. (3)當(dāng)別人問(wèn)你路時(shí)， Follow me,please.是你可以帶他過(guò)去，如果你不能帶路，該說(shuō)什么？看掛圖，一起走得試一試，猜猜 go along, walk on的含義，并做一做。（4）播放錄音跟讀句子。4、鞏固活動(dòng)活動(dòng)1：把掛圖掛上，指一個(gè)地方，告訴學(xué)生我在美國(guó)旅游，想去museum/Childrens Park/bus station/post office，但不知道怎么問(wèn)，尋求幫助，讓同學(xué)

11、們說(shuō)出要去那里，怎么問(wèn)路，要學(xué)生幫幫我。先由老師示范，后指名學(xué)生來(lái)指，其他學(xué)生說(shuō)問(wèn)句?；顒?dòng)2：尋求幫助。隨手指一個(gè)地方，用英語(yǔ)問(wèn)Excuse me.How can I get to the museum/Childrens Park/bus station/post office?請(qǐng)學(xué)生回答，并對(duì)回答對(duì)的同學(xué)表示感謝。先師生一起練，在生生練?；顒?dòng)3：制作通訊地址錄。問(wèn)問(wèn)你的朋友：How can I get to your home?得到答案后制作一個(gè)小小通訊地址錄，并注上行走路線。三、作業(yè)1、完善通訊錄。2、看圖，與同桌自編對(duì)話，并在下節(jié)課上為大家表演，對(duì)表演好的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、教學(xué)反

12、思：本節(jié)課我通過(guò)上節(jié)課問(wèn)路句型復(fù)習(xí)來(lái)引入本課教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)問(wèn)路和指路。為使學(xué)生掌握好本課知識(shí)，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)小任務(wù)，幫助一個(gè)不會(huì)問(wèn)路的人，然后順勢(shì)再向?qū)W生問(wèn)路，請(qǐng)他回答。后又進(jìn)一步要求制作家庭地址通訊錄，鞏固了問(wèn)路和指路句型的使用。從課堂效果來(lái)看，第一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較成功，但在第二個(gè)活動(dòng)中，由于部分學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，大多是山路，路線不是很明確，學(xué)生在指路過(guò)程中遇到了很多困難，活動(dòng)進(jìn)行的不太順利，家庭地址通訊錄做的也不是很全，不過(guò)不可否認(rèn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及運(yùn)用知識(shí)方面還是很有幫助的，以后在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中還是要多注意本校學(xué)生實(shí)際情況，安排實(shí)際有效的課堂任務(wù)。第二篇：陜旅版五年級(jí)下冊(cè)英

13、語(yǔ)Lesson 8 What do you need教案Lesson 8 What do you need?我們用餐時(shí)，常根據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調(diào)料和餐具。本課要學(xué)的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 教學(xué)目的 ：1.會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子： What do you need? I need some ketchup. Pass

14、me the knife, please.2.會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫這些單詞: picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 3了解中西方的不同飲食方式，掌握一些飲食文化 。 課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備一張孩子們野餐的的張貼畫，畫中盡量多的畫出食物、調(diào)料、水果和餐具 。 2：準(zhǔn)備picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 的單詞卡片和圖片。3準(zhǔn)備一些食物、調(diào)料和餐具 。4 準(zhǔn)備一些有缺失部分的詞卡。如：p_cn_c s_gar sug_ _ ke_ _ _up s_ _t _ _if

15、e kn_fe f_ _k _ _opsti_ _s ch_pst_cks sp_ _n 5根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，參照主圖準(zhǔn)備一段孩子們進(jìn)行野餐的課件，展示本課話題。課件中的對(duì)話內(nèi)容參照句型詞匯學(xué)習(xí) 。 教學(xué)過(guò)程：1. 熱身（Warming up）老師展示一家人用餐的張貼畫，師生通過(guò)看圖說(shuō)話,利用單詞卡片了解本課生詞和句型。T: look at the picture. What are they doing? SS: They are having a picnic. T: Oh, what a big meal! What are they eating? S: They are having s

16、ausages, bread, milk.（老師引導(dǎo)學(xué)生盡量多的說(shuō)出圖中的食物。）T: Do you like milk? Its good to your health. S: Yes./No. T:I like milk. But I need some sugar in the milk. I like mike with sugar. 2. 新課展示（New Presentation）老師播放課件。 課件中的人物分別是本課主圖中的Maggie, Billy ,Bruce, Alice和Linda Maggie: Oh. Im hungry. Lets have our picnic.

17、Billy, what would you like? Billy: Id like some sausages, and I need some ketchup. Please pass me the ketchup and a spoon. Bruce: Ok. Here you are. What do you need, Alice? Alice: Bread and milk. Pass me the knife, please. Bruce: Here it is! Linda: You can have some sugar in the milk. I like milk wi

18、th sugar. 1）A: What a big meal！真是一頓大餐!這種感嘆句學(xué)生們以前應(yīng)該見過(guò)，是What+名詞構(gòu)成。名詞前也可以有形容詞修飾。比如下列句子： What a nice gift! What a day! What a lovely girl! 2)Lets have our picnic.我們來(lái)進(jìn)行野餐吧。 出示圖卡和詞卡拼讀 pic-nic picnic 野餐 這是一個(gè)雙音節(jié)詞，按讀音規(guī)則很好記。 短語(yǔ) have a picnic 進(jìn)行野餐。Well have a picnic in the park this Sunday. 3） Id like some sau

19、sages. I need a knife and a fork.我需要一付刀叉。need 動(dòng)詞，需要。如：What do you need? I need an umbrella. Its raining hard. Im very busy. I need your help. He is tired. He needs some rest. 4)出示圖卡和詞卡拼讀 knife 這是一個(gè)重讀開音節(jié)的單音節(jié)詞，其中的元音字母i讀長(zhǎng)音/ /。輔音的字母組合kn也很常見，讀/ /。出示圖卡和詞卡拼讀fork 其中的字母組合or是個(gè)r音節(jié)，在重讀音節(jié)中讀/ /. a knife and a for

20、k 一幅刀叉,吃西餐時(shí)常用的餐具。 I need a knife and a fork to have the beef. 5）Please pass me the spoon. 請(qǐng)給我一把勺子。pass me . 遞給我，傳給我。這是一個(gè)祈使句。相似的句子還有： give me 給我 show me 給我看 bring me 給我拿來(lái)回答說(shuō)：Here you are.或 Here it is. 給你。出示圖卡和詞卡拼讀spoon 注意字母組合oo 讀/ /。比如說(shuō)： I need a spoon for the soup.我要個(gè)勺子喝湯 。 Here you are. 6） I need s

21、ome ketchup. 出示圖卡和詞卡拼讀ke-tchup ketchup 番茄醬Id like the bread with ketchup.我想要面包加番茄醬。 7）And I can have some sugar in the milk. 我可以給牛奶加糖。出示圖卡和詞卡拼讀su-gar sugar 注意其中的s讀/ /不讀/ s /。 have some sugar in sth.給 里放點(diǎn)糖。比如：Id like to have some sugar in the tea. Would you like to have some sugar in the coffee? 而另一種

22、用法則是用于介詞短語(yǔ)修飾名詞，意思是加糖的。 比如：tea with sugar coffee with sugar water with sugar 8) I need the chopsticks to have noodles. And I need some salt in it . 出示圖卡和詞卡拼讀chop-sticks chopsticks 筷子。這是一個(gè)合成詞，由chop砍，切斷,和stick 棍子兩個(gè)單詞構(gòu)成。一般用復(fù)數(shù)。 出示圖卡和詞卡拼讀 salt 鹽。I need some salt in the noodles. Please give some salt. 3.鞏固

23、活動(dòng)：1）老師拿出準(zhǔn)備的有缺失部分的詞卡。如：p-cn-c s-gar sug- ke-up k-tch-p s- -t -ife kn-fe f- -k -opsti- -s ch-pst-cks sp- -n 讓學(xué)生分小組比賽，快速填出缺失的字母。 根據(jù)我們的生活常識(shí)，判斷一下他或她需要什么樣的餐具。2）老師拿出準(zhǔn)備的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生判斷食用這些食物時(shí)需要用什么樣的餐具或加什么樣的調(diào)料。準(zhǔn)備的食物圖片有：牛肉，面包，火腿腸，湯，咖啡，面條 準(zhǔn)備的調(diào)料圖片有： 果醬，糖，鹽準(zhǔn)備的餐具有：筷子，勺子，叉子，刀先用圖片復(fù)習(xí)單詞。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)任意抽取一張食物的圖片，這個(gè)同學(xué)根據(jù)抽取的圖片(比如

24、是面條)說(shuō)：Id like some noodles. What do I need?，全班同學(xué)接著說(shuō)Hed like some noodles.What does he need? 下面的同學(xué)來(lái)?yè)尨?He needs some salt. He needs chopsticks. 看誰(shuí)答的又快又好。4聽錄音學(xué)習(xí)對(duì)話：Lets listen to the dialogue, then answer the questions. 1）What would Billy like ? （Sausages.）2)What does Mike need? (He wants the ketchup an

25、d he needs a spoon.) 3)Does Alice need a spoon? (No. She wants some bread and need a knife.)第三篇：陜旅版小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)句子復(fù)習(xí)陜旅版小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)句子復(fù)習(xí)1.Good morning的用法：Good morning是熟人之間在上午碰面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)，意思是“早上好！” Good evening（晚上好）用于晚飯之后,Good ningt（晚安）用于睡覺前,Good afternoon（下午好）用于下午熟人之間碰面時(shí)的問(wèn)候。第二個(gè)人要以同樣的語(yǔ)言來(lái)回答。7.How old are you?的用法：用于詢問(wèn)對(duì)

26、方年齡時(shí)，意思是“你多大了？”當(dāng)對(duì)方為女性時(shí)要慎用?；卮鹩谩癐,m (基數(shù)詞)”。8.Thank you的用法：當(dāng)別人幫助了你或表示關(guān)心你之后你要說(shuō)“Thankeyou”意思為 “謝謝”，在它的后面還可以加上表示稱呼的詞。需要做同樣回答的還有節(jié)日祝福語(yǔ)：Happy New Year（新年好）,Merry ChristmasDay（圣誕及快樂）等。2.What,s your name?的用法：用于陌生人見面時(shí)詢問(wèn)對(duì)方名字時(shí)，意思是“你的名字叫什么？”回答時(shí)可用“My nameis”或“I,m”但前者較為正式禮貌。3.My nameis的用法：用來(lái)回答What,s youy name?或者是做自我

27、介紹，意思是“我的名字叫” 4.Goodbye的用法：用于熟人分別時(shí)，意思是“再見”或“拜拜”，可以用“Bye-bye”來(lái)代替。 5.How are you的用法：用于熟人之間碰面詢問(wèn)對(duì)方身體狀況和心情，意思是“你好嗎？”回答用“I,m fine,thank you”.為了禮貌，回答后還要詢問(wèn)對(duì)方怎么樣，可以在后面加“And you?”或“Whatabout you?”讓第一個(gè)人回答。回答是I,m fine,too.或I,mOK.6.Nice to meet you的用法：用于陌生人在自我介紹或第三者介紹相識(shí)后，意思是“很高興認(rèn)識(shí)你！”相當(dāng)于“Glad to meet you.”9.What

28、class are you in?的用法：用于詢問(wèn)某學(xué)生在幾班時(shí)，意思是“你在幾班？”回答用“I,m in class(基數(shù)詞)”，意思是“我在班?！保⒁馐前嗖皇羌?jí)，如果要回答幾年級(jí)則要在后面加“gread（基數(shù)詞）”，意思是“年級(jí).”10.What,s this thatit?的用法：用于詢問(wèn)事物名稱時(shí)，意思是“這（那，它）是什么？”回答要用“This thatitis（不定冠詞事物名稱）”等單數(shù)形式。意思是“ 這（那，它）是（事物名稱）”。 11.“What do you have？” 和“ How many(名詞復(fù)數(shù)形式)do you have？”的用法：意思分別為“你有什么東西？”和

29、“你有多少個(gè)東西？”，前者強(qiáng)調(diào)名稱，后者重在數(shù)量，回答時(shí)都可用“I have ”意思是“我有”，但后者也可以只回答數(shù)量不回答名稱。12.Happy New Year和MerryChristmasDay的用法：意思分別為“新年好”和“圣誕快樂”，分別為公歷元月一日（元旦）和十二月二十五日（圣誕節(jié)）的節(jié)日祝福語(yǔ)。熟人之間可互相祝福，前者在中國(guó)也可作為春節(jié)（農(nóng)歷正月初一至十五日）祝福語(yǔ)。第四篇：（快樂英語(yǔ)二冊(cè)Lesson8）教學(xué)反思（快樂英語(yǔ)二冊(cè)Lesson8）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，（快樂英語(yǔ)二冊(cè)Lesson8）教學(xué)反思。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程

30、又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的多種語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)與技能。本節(jié)課是快樂英語(yǔ)二冊(cè)第二單元的第二課。主要讓學(xué)生掌握doll、yellow、blue這三個(gè)單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用what color isit?去詢問(wèn)喜歡顏色并進(jìn)行反問(wèn)，并學(xué)會(huì)對(duì)別人進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和贊美。本課內(nèi)容貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。而小學(xué)英語(yǔ)有時(shí)課節(jié)少，內(nèi)容較多，因此在任務(wù)型教學(xué)模式下，要求課堂環(huán)節(jié)高頻率、快節(jié)奏，這也正是高校課堂的顯著特征。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了熱身、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固、總結(jié)幾大環(huán)節(jié)。一、熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用課件出示英語(yǔ)歌曲colorsong創(chuàng)設(shè)輕松

31、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)引出本節(jié)課顏色新詞。而在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽略或省略，教學(xué)反思（快樂英語(yǔ)二冊(cè)Lesson8）教學(xué)反思。 而這一環(huán)節(jié)中情景的創(chuàng)設(shè)是（makea happy class room）創(chuàng)建快樂課堂基礎(chǔ)，更是我們所提倡的高校課堂建立基礎(chǔ)。二、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)我采用了實(shí)物、圖片、魔術(shù)等多種呈現(xiàn)方式，吸引孩子的注意力。通過(guò)孩子們的觀察、實(shí)踐從而印象深刻的本課單詞。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)不單單讓孩子們會(huì)說(shuō)單詞，還引導(dǎo)孩子試著用顏色來(lái)說(shuō)出帶顏色的物品，試著用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。引導(dǎo)孩子在生活中運(yùn)用單詞。很多次的課堂教學(xué)，我們都把這一部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，認(rèn)為把單詞教會(huì)就行，而忽略了孩子第一次的認(rèn)

32、知方式，這一學(xué)習(xí)過(guò)程直接影響教學(xué)效果，所以在本課的呈現(xiàn)中我尋求不同的方式出示生詞，給孩子留下深刻的記憶。三、練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)游戲、比賽、貫穿了這一大環(huán)節(jié)。我利用小組之間的傳句子、猜顏色表演等多種形式的操練，使學(xué)生在游戲中不知不覺的熟記本課內(nèi)容（在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，這一部分離不開反復(fù)讀、反復(fù)背寫。使學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味；而游戲活力設(shè)定從孩子心理上就要參與，所以可以取得事半功倍的效果。另外，每一個(gè)游戲活動(dòng)的都應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)重點(diǎn)，層層深入才能取得更大的效果）四、在總結(jié)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)地位，又鍛煉了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)能力。本節(jié)課主要亮點(diǎn)1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生樂學(xué)、積極性

33、高，學(xué)生能輕松掌握本課重點(diǎn)。2、采用多種趣味活動(dòng)，在游戲中讓孩子運(yùn)用英語(yǔ)，記憶英語(yǔ)。體現(xiàn)了高校課堂理念與宗旨。3、為了完美的呈現(xiàn)這一課，我課前進(jìn)了收集與整理，并制定了一個(gè)完整條理性較強(qiáng)的課件。在教學(xué)中起著不可替代的作用。而這里我想說(shuō)，每一節(jié)課課前的收集與整理、制作課件的過(guò)程非常費(fèi)力?？墒钦n前的充分準(zhǔn)備，會(huì)使孩子在課堂上收獲更多的知識(shí)（比如bluewhale藍(lán)色的鯨魚。體現(xiàn)知識(shí)拓展與學(xué)科的整合）不足之處：當(dāng)然，沒有十全十美的課，這節(jié)課還存在著許多的不足：首先，教師對(duì)各個(gè)活動(dòng)的把握還需要靈活，活動(dòng)應(yīng)為課堂服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。而每一個(gè)活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，在本課教學(xué)中，因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容設(shè)置多，所以組織

34、上有些亂，還應(yīng)更加有條理。其次、教學(xué)中，小組匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)多指導(dǎo)，在以后的課堂中多加練習(xí)。再次，本課的教學(xué)中教師語(yǔ)言還應(yīng)簡(jiǎn)練，這樣會(huì)使課堂的活動(dòng)更有秩序，提高教學(xué)效率。第五篇：陜旅版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：陜旅版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四課Help yourselves,please二、作者及工作單位：楊琳長(zhǎng)武縣冉店鄉(xiāng)冉店中心小學(xué)三、概述本課進(jìn)一步通過(guò)句型Whatsyour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人吃完?yáng)|西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。四、教學(xué)目標(biāo)分析

35、1、學(xué)會(huì)并熟練掌握“四會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會(huì)”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來(lái)勸別人吃、喝東西。3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。五、學(xué)習(xí)者特征分析第1篇：貓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思貓的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。教學(xué)目標(biāo)：1理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)

36、：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容。讀課文分段第一段（1-3）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：1貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又

37、盡職；2貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；3貓即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。1用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。2抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。3讀課文體

38、會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情）4再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸＃┌鍟贺?老實(shí)、貪玩、盡職 溫柔可親、一聲不吭一 性格古怪 膽小，勇猛 耍個(gè)沒完二 淘氣 摔疼了也不哭天真可愛摔交打秋千喜 愛 之情貓教學(xué)反思貓這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越

39、來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)動(dòng)物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。反思這節(jié)課，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，由于課堂經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂的掌控能力欠缺，這點(diǎn)是需要我在今后的教學(xué)中還需多多學(xué)習(xí)的。我覺得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，也是我在備課中要多下功夫與探索的。第2篇：貓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6、貓教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪性格。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫具體的。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。2、了解作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫具體的？ 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一只小貓，那是一只怎樣的小貓？ 生：那是一只淘氣的小貓。（相機(jī)板書：淘氣）2、作者老舍先生是通過(guò)什么辦法來(lái)告訴我們那是一只淘氣的小貓？ 生：舉例子3、