我的長生果教學設計與反思

1、我的長生果教學設計與反思教材分析：(1)教材簡析和教學重、難點教材簡析：我的“長生果”是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。(2)根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。教學目標：(1)課程標準規(guī)定的教學總目標在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習

2、慣。本學段課程目標培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。(2)本節(jié)課的三維目標知識目標：認識12個生字。能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理，。學習一些讀書和習作的方法。情感目標：體會讀書的快樂，激發(fā)學生對閱讀的熱愛。學情分析(1)學生年齡特點分析五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結(jié)，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的

3、在習作中加以運用。(2)學生已有知識經(jīng)驗分析五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習;(3)學生差異分析學生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。教學過程：第一課時一、 激趣導入：師：同學們，我們已經(jīng)參加圖書漂流活動已經(jīng)一年多了，在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎?學生交流師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。二、 初步感知。1、 學生自讀課文，讀準字音。2、 同桌互讀，糾正字音。3、 全班交流

4、容易讀錯的字音和難以理解的詞語。4、 再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?5、 全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備。第二課時一、 深入探究。1、回顧復習：上節(jié)課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?哪位同學來說一下。生回答。(回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)2、學習課文的第二自然段。(1)學生自讀，談體會。(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。3、學習三至十二自然段。(1)讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂

5、得的道理。(2)全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。4、品讀課文，積累詞句(1).優(yōu)美詞語摘抄積累(2)讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。5、聯(lián)系實際，交流體會(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。(2)學了這篇課文你有哪些收獲。二、布置作業(yè)找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。教學反思：由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學生的習作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學生們都聽得很認真，當同學們領悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當堂檢測時，我讓學生寫“爸爸媽媽吵你

6、的時候，你的感覺”。學生運用的比喻修辭很到位。第一篇：陜旅版小學英語第七冊Lesson8教學設計與反思陜旅版小學英語第七冊Lesson 8 How can I get to the zoo？教學目標:1、繼續(xù)學習如何向別人問路并且給別人指路。How can I get to?2、會說會認理解一些表示表示地點的專有名詞。例如， museum, Childrens Park, bus station, post office.3、會說會用理解以下單詞和短語：get to, go along, turn left, turn right, road, street.并且能正確使用表示方位的祈使句。4

7、、復習鞏固問路指路最基本的禮貌用語。 教學重點: 掌握向別人問路的最基本的問句，How can I get to? 教學難點：用簡單的祈使短句來回答問路的問題，能清楚地給別人指出某地的確切位置。 課前準備: 教師準備：錄音機，磁帶，單詞卡片，課文掛圖。 學生準備：關(guān)于地點的單詞卡片。 教學過程：一、熱身活動1、跟唱歌曲Come follow，邊唱邊做動作。2、全班同學起立，與座位保持距離，做游戲：Simon saya.老師發(fā)出口令：Turn left/right/south/north/west/east.學生根據(jù)口令轉(zhuǎn)出正確的方向，轉(zhuǎn)錯的回到座位。隨著活動的進行，坐的學生越來越多，而站的學生

8、越來越少，活動結(jié)束時還站著的同學是最后的勝出者。對他們進行表揚：You are excellent! Good guys!二、新授1、復習用Where is ?問路。請一名同學到前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學齊說問句Where is Xinhua Bookstore/Yucai School/Renming hospitai?2、學習新單詞（1）老師接著上一個活動，用新做的卡片舉在學生的手中，問：Where is the zooapost officemuseum Childrens Park?并將單詞寫在黑板上，使學生初步明白都是地點名詞，并根據(jù)圖片猜測單詞大意，實時講解。（2）播

9、放錄音，學讀單詞。鞏固活動1：找朋友，將單詞圖片貼于黑板上，與黑板上所寫新單詞對應位置錯開，給學生思考時間，然后請同學上來連線。鞏固活動2：看圖片，說單詞。一學生到前面來給大家展示圖片，其他同學看圖片，搶說單詞。然后交換形式，幾名同學來到講臺，下面同學輪流說單詞，上面的同學找出正確單詞卡片，并舉給大家看。3、學習新句型（1）聽課文，回答問題。播放一部分錄音兩邊，聽完就所聽內(nèi)容回答：Where is the woman going?（The museum.）(2)How did you know?(the womans word:How can I get to the museum?)板書主句

10、型How can I get to ？鞏固活動1:造句練習，舉起新地點名詞卡片，要學生齊說句子 鞏固活動2: Free Talk 用該句型問自己想去的地方，并注意加上禮貌用語：Excuse me. (3)當別人問你路時， Follow me,please.是你可以帶他過去，如果你不能帶路，該說什么？看掛圖，一起走得試一試，猜猜 go along, walk on的含義，并做一做。（4）播放錄音跟讀句子。4、鞏固活動活動1：把掛圖掛上，指一個地方，告訴學生我在美國旅游，想去museum/Childrens Park/bus station/post office，但不知道怎么問，尋求幫助，讓同學

11、們說出要去那里，怎么問路，要學生幫幫我。先由老師示范，后指名學生來指，其他學生說問句?；顒?：尋求幫助。隨手指一個地方，用英語問Excuse me.How can I get to the museum/Childrens Park/bus station/post office?請學生回答，并對回答對的同學表示感謝。先師生一起練，在生生練。活動3：制作通訊地址錄。問問你的朋友：How can I get to your home?得到答案后制作一個小小通訊地址錄，并注上行走路線。三、作業(yè)1、完善通訊錄。2、看圖，與同桌自編對話，并在下節(jié)課上為大家表演，對表演好的同學，給予表揚獎勵。四、教學反

12、思：本節(jié)課我通過上節(jié)課問路句型復習來引入本課教學，繼續(xù)學習問路和指路。為使學生掌握好本課知識，我主要設計了兩個小任務，幫助一個不會問路的人，然后順勢再向?qū)W生問路，請他回答。后又進一步要求制作家庭地址通訊錄，鞏固了問路和指路句型的使用。從課堂效果來看，第一個活動進行的比較成功，但在第二個活動中，由于部分學生家離學校較遠，大多是山路，路線不是很明確，學生在指路過程中遇到了很多困難，活動進行的不太順利，家庭地址通訊錄做的也不是很全，不過不可否認，這個活動對調(diào)動學生積極性以及運用知識方面還是很有幫助的，以后在任務設計過程中還是要多注意本校學生實際情況，安排實際有效的課堂任務。第二篇：陜旅版五年級下冊英

13、語Lesson 8 What do you need教案Lesson 8 What do you need?我們用餐時，常根據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學學調(diào)料和餐具。本課要學的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 教學目的 ：1.會說會用這些句子： What do you need? I need some ketchup. Pass

14、me the knife, please.2.會說會用會寫這些單詞: picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 3了解中西方的不同飲食方式，掌握一些飲食文化 。 課前準備：1.教師準備一張孩子們野餐的的張貼畫，畫中盡量多的畫出食物、調(diào)料、水果和餐具 。 2：準備picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 的單詞卡片和圖片。3準備一些食物、調(diào)料和餐具 。4 準備一些有缺失部分的詞卡。如：p_cn_c s_gar sug_ _ ke_ _ _up s_ _t _ _if

15、e kn_fe f_ _k _ _opsti_ _s ch_pst_cks sp_ _n 5根據(jù)對話內(nèi)容，參照主圖準備一段孩子們進行野餐的課件，展示本課話題。課件中的對話內(nèi)容參照句型詞匯學習 。 教學過程：1. 熱身（Warming up）老師展示一家人用餐的張貼畫，師生通過看圖說話,利用單詞卡片了解本課生詞和句型。T: look at the picture. What are they doing? SS: They are having a picnic. T: Oh, what a big meal! What are they eating? S: They are having s

16、ausages, bread, milk.（老師引導學生盡量多的說出圖中的食物。）T: Do you like milk? Its good to your health. S: Yes./No. T:I like milk. But I need some sugar in the milk. I like mike with sugar. 2. 新課展示（New Presentation）老師播放課件。 課件中的人物分別是本課主圖中的Maggie, Billy ,Bruce, Alice和Linda Maggie: Oh. Im hungry. Lets have our picnic.

17、Billy, what would you like? Billy: Id like some sausages, and I need some ketchup. Please pass me the ketchup and a spoon. Bruce: Ok. Here you are. What do you need, Alice? Alice: Bread and milk. Pass me the knife, please. Bruce: Here it is! Linda: You can have some sugar in the milk. I like milk wi

18、th sugar. 1）A: What a big meal！真是一頓大餐!這種感嘆句學生們以前應該見過，是What+名詞構(gòu)成。名詞前也可以有形容詞修飾。比如下列句子： What a nice gift! What a day! What a lovely girl! 2)Lets have our picnic.我們來進行野餐吧。 出示圖卡和詞卡拼讀 pic-nic picnic 野餐 這是一個雙音節(jié)詞，按讀音規(guī)則很好記。 短語 have a picnic 進行野餐。Well have a picnic in the park this Sunday. 3） Id like some sau

19、sages. I need a knife and a fork.我需要一付刀叉。need 動詞，需要。如：What do you need? I need an umbrella. Its raining hard. Im very busy. I need your help. He is tired. He needs some rest. 4)出示圖卡和詞卡拼讀 knife 這是一個重讀開音節(jié)的單音節(jié)詞，其中的元音字母i讀長音/ /。輔音的字母組合kn也很常見，讀/ /。出示圖卡和詞卡拼讀fork 其中的字母組合or是個r音節(jié)，在重讀音節(jié)中讀/ /. a knife and a for

20、k 一幅刀叉,吃西餐時常用的餐具。 I need a knife and a fork to have the beef. 5）Please pass me the spoon. 請給我一把勺子。pass me . 遞給我，傳給我。這是一個祈使句。相似的句子還有： give me 給我 show me 給我看 bring me 給我拿來回答說：Here you are.或 Here it is. 給你。出示圖卡和詞卡拼讀spoon 注意字母組合oo 讀/ /。比如說： I need a spoon for the soup.我要個勺子喝湯 。 Here you are. 6） I need s

21、ome ketchup. 出示圖卡和詞卡拼讀ke-tchup ketchup 番茄醬Id like the bread with ketchup.我想要面包加番茄醬。 7）And I can have some sugar in the milk. 我可以給牛奶加糖。出示圖卡和詞卡拼讀su-gar sugar 注意其中的s讀/ /不讀/ s /。 have some sugar in sth.給 里放點糖。比如：Id like to have some sugar in the tea. Would you like to have some sugar in the coffee? 而另一種

22、用法則是用于介詞短語修飾名詞，意思是加糖的。 比如：tea with sugar coffee with sugar water with sugar 8) I need the chopsticks to have noodles. And I need some salt in it . 出示圖卡和詞卡拼讀chop-sticks chopsticks 筷子。這是一個合成詞，由chop砍，切斷,和stick 棍子兩個單詞構(gòu)成。一般用復數(shù)。 出示圖卡和詞卡拼讀 salt 鹽。I need some salt in the noodles. Please give some salt. 3.鞏固

23、活動：1）老師拿出準備的有缺失部分的詞卡。如：p-cn-c s-gar sug- ke-up k-tch-p s- -t -ife kn-fe f- -k -opsti- -s ch-pst-cks sp- -n 讓學生分小組比賽，快速填出缺失的字母。 根據(jù)我們的生活常識，判斷一下他或她需要什么樣的餐具。2）老師拿出準備的實物或圖片，讓學生判斷食用這些食物時需要用什么樣的餐具或加什么樣的調(diào)料。準備的食物圖片有：牛肉，面包，火腿腸，湯，咖啡，面條 準備的調(diào)料圖片有： 果醬，糖，鹽準備的餐具有：筷子，勺子，叉子，刀先用圖片復習單詞。請一個同學上來任意抽取一張食物的圖片，這個同學根據(jù)抽取的圖片(比如

24、是面條)說：Id like some noodles. What do I need?，全班同學接著說Hed like some noodles.What does he need? 下面的同學來搶答:He needs some salt. He needs chopsticks. 看誰答的又快又好。4聽錄音學習對話：Lets listen to the dialogue, then answer the questions. 1）What would Billy like ? （Sausages.）2)What does Mike need? (He wants the ketchup an

25、d he needs a spoon.) 3)Does Alice need a spoon? (No. She wants some bread and need a knife.)第三篇：陜旅版小學英語第一冊句子復習陜旅版小學英語第一冊句子復習1.Good morning的用法：Good morning是熟人之間在上午碰面時的問候語，意思是“早上好！” Good evening（晚上好）用于晚飯之后,Good ningt（晚安）用于睡覺前,Good afternoon（下午好）用于下午熟人之間碰面時的問候。第二個人要以同樣的語言來回答。7.How old are you?的用法：用于詢問對

26、方年齡時，意思是“你多大了？”當對方為女性時要慎用?；卮鹩谩癐,m (基數(shù)詞)”。8.Thank you的用法：當別人幫助了你或表示關(guān)心你之后你要說“Thankeyou”意思為 “謝謝”，在它的后面還可以加上表示稱呼的詞。需要做同樣回答的還有節(jié)日祝福語：Happy New Year（新年好）,Merry ChristmasDay（圣誕及快樂）等。2.What,s your name?的用法：用于陌生人見面時詢問對方名字時，意思是“你的名字叫什么？”回答時可用“My nameis”或“I,m”但前者較為正式禮貌。3.My nameis的用法：用來回答What,s youy name?或者是做自我

27、介紹，意思是“我的名字叫” 4.Goodbye的用法：用于熟人分別時，意思是“再見”或“拜拜”，可以用“Bye-bye”來代替。 5.How are you的用法：用于熟人之間碰面詢問對方身體狀況和心情，意思是“你好嗎？”回答用“I,m fine,thank you”.為了禮貌，回答后還要詢問對方怎么樣，可以在后面加“And you?”或“Whatabout you?”讓第一個人回答?；卮鹗荌,m fine,too.或I,mOK.6.Nice to meet you的用法：用于陌生人在自我介紹或第三者介紹相識后，意思是“很高興認識你！”相當于“Glad to meet you.”9.What

28、class are you in?的用法：用于詢問某學生在幾班時，意思是“你在幾班？”回答用“I,m in class(基數(shù)詞)”，意思是“我在班。”，注意是班不是級，如果要回答幾年級則要在后面加“gread（基數(shù)詞）”，意思是“年級.”10.What,s this thatit?的用法：用于詢問事物名稱時，意思是“這（那，它）是什么？”回答要用“This thatitis（不定冠詞事物名稱）”等單數(shù)形式。意思是“ 這（那，它）是（事物名稱）”。 11.“What do you have？” 和“ How many(名詞復數(shù)形式)do you have？”的用法：意思分別為“你有什么東西？”和

29、“你有多少個東西？”，前者強調(diào)名稱，后者重在數(shù)量，回答時都可用“I have ”意思是“我有”，但后者也可以只回答數(shù)量不回答名稱。12.Happy New Year和MerryChristmasDay的用法：意思分別為“新年好”和“圣誕快樂”，分別為公歷元月一日（元旦）和十二月二十五日（圣誕節(jié)）的節(jié)日祝福語。熟人之間可互相祝福，前者在中國也可作為春節(jié)（農(nóng)歷正月初一至十五日）祝福語。第四篇：（快樂英語二冊Lesson8）教學反思（快樂英語二冊Lesson8）小學英語教學的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的樂趣，（快樂英語二冊Lesson8）教學反思。倡導任務型教學模式，提倡采用既強調(diào)語言學習過程

30、又有利于提高學生學習成效的多種語言教學途徑和方法。學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式逐步掌握語言知識與技能。本節(jié)課是快樂英語二冊第二單元的第二課。主要讓學生掌握doll、yellow、blue這三個單詞，學會運用what color isit?去詢問喜歡顏色并進行反問，并學會對別人進行一定的評價和贊美。本課內(nèi)容貼近生活，學生學習積極性高。而小學英語有時課節(jié)少，內(nèi)容較多，因此在任務型教學模式下，要求課堂環(huán)節(jié)高頻率、快節(jié)奏，這也正是高校課堂的顯著特征。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設計了熱身、呈現(xiàn)、練習、鞏固、總結(jié)幾大環(huán)節(jié)。一、熱身環(huán)節(jié)運用課件出示英語歌曲colorsong創(chuàng)設輕松

31、愉快的學習環(huán)境，同時引出本節(jié)課顏色新詞。而在我們?nèi)粘５慕虒W活動中，這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽略或省略，教學反思（快樂英語二冊Lesson8）教學反思。 而這一環(huán)節(jié)中情景的創(chuàng)設是（makea happy class room）創(chuàng)建快樂課堂基礎，更是我們所提倡的高校課堂建立基礎。二、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)我采用了實物、圖片、魔術(shù)等多種呈現(xiàn)方式，吸引孩子的注意力。通過孩子們的觀察、實踐從而印象深刻的本課單詞。同時在這一環(huán)節(jié)不單單讓孩子們會說單詞，還引導孩子試著用顏色來說出帶顏色的物品，試著用英語來表達。引導孩子在生活中運用單詞。很多次的課堂教學，我們都把這一部分內(nèi)容作為重點，認為把單詞教會就行，而忽略了孩子第一次的認

32、知方式，這一學習過程直接影響教學效果，所以在本課的呈現(xiàn)中我尋求不同的方式出示生詞，給孩子留下深刻的記憶。三、練習鞏固環(huán)節(jié)游戲、比賽、貫穿了這一大環(huán)節(jié)。我利用小組之間的傳句子、猜顏色表演等多種形式的操練，使學生在游戲中不知不覺的熟記本課內(nèi)容（在我們傳統(tǒng)教學中，這一部分離不開反復讀、反復背寫。使學習變得枯燥無味；而游戲活力設定從孩子心理上就要參與，所以可以取得事半功倍的效果。另外，每一個游戲活動的都應緊緊圍繞知識重點，層層深入才能取得更大的效果）四、在總結(jié)環(huán)節(jié)中，讓學生總結(jié)學習內(nèi)容，體現(xiàn)學生知識地位，又鍛煉了學生對英語的表達能力。本節(jié)課主要亮點1、為學生創(chuàng)設輕松愉快的英語學習環(huán)境，學生樂學、積極性

33、高，學生能輕松掌握本課重點。2、采用多種趣味活動，在游戲中讓孩子運用英語，記憶英語。體現(xiàn)了高校課堂理念與宗旨。3、為了完美的呈現(xiàn)這一課，我課前進了收集與整理，并制定了一個完整條理性較強的課件。在教學中起著不可替代的作用。而這里我想說，每一節(jié)課課前的收集與整理、制作課件的過程非常費力。可是課前的充分準備，會使孩子在課堂上收獲更多的知識（比如bluewhale藍色的鯨魚。體現(xiàn)知識拓展與學科的整合）不足之處：當然，沒有十全十美的課，這節(jié)課還存在著許多的不足：首先，教師對各個活動的把握還需要靈活，活動應為課堂服務，為教學服務。而每一個活動的組織和評價非常關(guān)鍵，在本課教學中，因為活動內(nèi)容設置多，所以組織

34、上有些亂，還應更加有條理。其次、教學中，小組匯報時，教師應多指導，在以后的課堂中多加練習。再次，本課的教學中教師語言還應簡練，這樣會使課堂的活動更有秩序，提高教學效率。第五篇：陜旅版小學五年級英語教學設計陜旅版小學五年級英語教學設計一、課題：陜旅版五年級英語下冊第四課Help yourselves,please二、作者及工作單位：楊琳長武縣冉店鄉(xiāng)冉店中心小學三、概述本課進一步通過句型Whatsyour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。四、教學目標分析

35、1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。3、進一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。五、學習者特征分析第1篇：貓教學設計及反思貓的教學設計與反思教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。教學目標：1理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3朗讀課文，背誦第二段。教學重點

36、：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學過程：一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容。讀課文分段第一段（1-3）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）二、學習第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：1貓既老實又貪玩；既貪玩又

37、盡職；2貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；3貓即膽小，又勇猛。表達了作者對貓的喜愛之情。2 結(jié)合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）3 學習第二段：思考完成。1用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。2抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。3讀課文體

38、會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）4再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）板書：?老實、貪玩、盡職 溫柔可親、一聲不吭一 性格古怪 膽小，勇猛 耍個沒完二 淘氣 摔疼了也不哭天真可愛摔交打秋千喜 愛 之情貓教學反思貓這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越

39、來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。在教學本文時我抓住兩個要點：一是激發(fā)學生熱愛生活，愛護動物的情趣，二是培養(yǎng)學生認真觀察，抓住事物主要特點的能力。反思這節(jié)課，我覺得學生的學習興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實讓學生深刻印象。但是，由于課堂經(jīng)驗不足，對課堂的掌控能力欠缺，這點是需要我在今后的教學中還需多多學習的。我覺得在今后的教學中，如何增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，因勢利導，真正發(fā)揮學生的主導作用，也是我在備課中要多下功夫與探索的。第2篇：貓教學設計及反思6、貓教學目標：1、進一步理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪性格。2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的興趣，體會作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的。 教學重難點：1、體會作者對貓的喜愛之情。2、了解作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的？ 教學過程：一、復習導入1、談話導入：在上節(jié)課的學習中，我們認識了一只小貓，那是一只怎樣的小貓？ 生：那是一只淘氣的小貓。（相機板書：淘氣）2、作者老舍先生是通過什么辦法來告訴我們那是一只淘氣的小貓？ 生：舉例子3、