黎君-提升教師的幸福感課件

1、廣西教育學(xué)院 黎君 密碼：525252提升教師的職業(yè)幸福感廣西教育學(xué)院大學(xué)生心理健康教育中心 主任廣西心理健康教育專業(yè)委員會 理事長中國陶行知研究會 常務(wù)理事廣西陶行知研究會 秘書長黎君 教授請問各位老師你幸福嗎？人民教育家陶行知先生提出：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁，死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命”。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。 英國教育家霍爾摩斯(Elizabeth Holmes)在教師的幸福感一書中指出,幸福感是一種源自內(nèi)心的主觀感受,它要求身心之間的和諧,意味著生活中各個(gè)情緒體驗(yàn)的維度所具有的平衡感和舒適感。教師職

2、業(yè)幸福感是教師對自身教育教學(xué)工作作出積極評價(jià)時(shí)的一種自我愉悅的精神狀態(tài)。教師職業(yè)幸福感的強(qiáng)度直接關(guān)系到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。 隨著社會轉(zhuǎn)型和教育變革,教師的職業(yè)自我認(rèn)同也面臨著種種挑戰(zhàn)與危機(jī),由于各種矛盾以及教師壓力過大、工作緊張等因素導(dǎo)致的自我認(rèn)同感的缺失越來越成為一種普遍的現(xiàn)象。陶行知先生是中國偉大的人民教育家，他創(chuàng)立并終身實(shí)踐的生活教育理論是其教育思想、教育業(yè)績集中呈現(xiàn)。他提出的 “生活即教育、社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”與新課標(biāo)精神和全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求是一致的。學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論，有助于提高學(xué)校教育的效能，提升教師職業(yè)幸福感。一、教師要有確定的職業(yè)目標(biāo)

3、陶行知先生說：“生活教育的目標(biāo)，分析開來，在鄉(xiāng)村小學(xué)里，應(yīng)當(dāng)包含五種：一、康健的體魄；二、農(nóng)人的身手；三、科學(xué)的頭腦；四、藝術(shù)的興趣；五、改造社會的精神。我主張以國術(shù)(即武術(shù))培養(yǎng)康健的體魄，以園藝來培養(yǎng)農(nóng)人的身手，以生物學(xué)來培養(yǎng)科學(xué)的頭腦，以戲劇來培養(yǎng)藝術(shù)的興趣，以團(tuán)體自治來培養(yǎng)改造社會的精神?！苯處熢诼男凶约郝氊?zé)的過程，獲得成功，體驗(yàn)快樂。新課程改革的“三維”目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，如何實(shí)現(xiàn)，一定是在日常的社會生活中體現(xiàn)的，學(xué)校只是社會的一個(gè)部分。生活教育就是一種課程化建設(shè)，讓師生共同經(jīng)歷聽說讀寫的有意義的鍛煉過程，從成功中找到成功的最佳途徑，解決困惑求得更廣泛意義上

4、的感悟，使教育的本真更有價(jià)值。 二、教師要以職業(yè)的情感愛所有的學(xué)生教育是個(gè)要有激情和愛的活動，是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動，沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。陶行知先生說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！苯處熢诜瞰I(xiàn)的同時(shí)也成就了自我，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。教師要學(xué)會在學(xué)生的成長中體驗(yàn)幸福，學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步、每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。 優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們做教師要克服職業(yè)倦怠感，獲得幸福感，就要學(xué)會

5、關(guān)愛自己的學(xué)生，使自己在關(guān)愛學(xué)生中，在學(xué)生的成長中獲得快樂與幸福。關(guān)愛學(xué)生才能為學(xué)生所愛戴，才能為社會所稱道。教師要在關(guān)愛學(xué)生中體驗(yàn)到做教師的幸福與快樂?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！比?、教師要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)的知識技能教師幸福感來源于教師的成就感。提升教師幸福感的最重要途徑就是持續(xù)地提升教師的專業(yè)水平，使他們能得到最大程度地得到社會的認(rèn)可，從而擁有自己的職業(yè)尊嚴(yán)，為幸福提升建立良好的載體。教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，把注意力集中到工作中，沉浸在對知識的探索、對教育教學(xué)方法的鉆研上。激發(fā)工作熱情，從中發(fā)現(xiàn)教育之美，在研究中提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新，不斷思考，得到

6、成功的幸福和喜悅，使自己因工作而充實(shí)、美麗。 四、教師要建立友好和諧的人際關(guān)系1.要和學(xué)生家長建立良好的關(guān)系。教師和學(xué)生家長在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的，在教育學(xué)生的問題上，教師要尊重家長，理解家長，學(xué)會換位思考。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要善于同家長溝通，心平氣和地向家長解釋，用商量、征詢的口氣，主動協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學(xué)生問題。教師要平等、公正地對待每一位家長，當(dāng)處理學(xué)生問題涉及到雙方家長時(shí)，應(yīng)一視同仁，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。教師要在虛心聽取家長的意見和建議時(shí)，要真誠地感謝他們對學(xué)校工作的關(guān)注和支持，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進(jìn)

7、學(xué)生的健康成長。 教師要具有準(zhǔn)確的判斷能力和良好的心理承受力，針對個(gè)別學(xué)生家長的苛刻要求和不切實(shí)際的意見，采取體諒的態(tài)度，委婉耐心地做解釋工作。家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況，教師要與家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，通過家訪、家長學(xué)校學(xué)習(xí)等途徑，溝通情況，積極向家長宣傳科學(xué)的教育思想和教育方法，爭取家長密切配合，共同教育學(xué)生。教師只有正確處理好與家長的關(guān)系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能取得良好的教育效果。2.教師要建立良好的社會支持系統(tǒng)首先，教師要努力爭取得到家人的支持，構(gòu)造一個(gè)溫馨而強(qiáng)有力的情感陣地

8、。自己的父母和兄弟姐妹、妻子、丈夫、孩子等家庭成員的支持對教師很重要。教師要學(xué)會與家人積極溝通，爭取他們對教師職業(yè)的了解和理解，給予強(qiáng)有力的支持；其次，教師要積極參加社會活動，不能“兩耳不聞窗外事”。教師在工作以外要多從事一些有意義、自己感興趣的社會活動，多接收各種有益的知識和信息，多與各種職業(yè)、各種層次的人交往，以開闊視野、豐富生活情趣，使自己的角色多樣化，避免角色固著。再次，教師要學(xué)會建立一個(gè)自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)，可以參加一些正式的和非正式的團(tuán)體。可以參加某個(gè)研究會，或者在網(wǎng)絡(luò)上參加一些論壇，認(rèn)識一圈興趣愛好相投的朋友，大家定期在一起交流經(jīng)驗(yàn)，共享資源，一起來解決工作中遇到的問題。這樣，教師

9、在工作中就不會感到孤單，會覺得有很多支持者，工作的壓力就變?yōu)閺?qiáng)大的動力。愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。愛情觀對教師生活的影響名言陶行知先生只有不斷提升教師的職業(yè)幸福感，教師的教育教學(xué)行為才會充滿深情、飽含熱情、揮灑激情，才會充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，會在有形與無形中影響學(xué)生。相信在全社會的關(guān)注和教師自身的努力下，越來越多的教師增強(qiáng)職業(yè)的榮譽(yù)感，提升教師職業(yè)幸福感，提高教師工作的激情，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的幸福就是學(xué)生的幸福，就是學(xué)校的幸福，就是整個(gè)教育事業(yè)的幸福。我們期盼著有更多的教師在工作中能獲得職業(yè)幸福感。 播下一個(gè)行動，你將收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)