拓展項(xiàng)目：星球大戰(zhàn)

1、拓展項(xiàng)目：星球大戰(zhàn)主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓

2、圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材： 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩圈的直第1頁(yè)/總共26頁(yè)徑在 1-3 英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)始回顧。提問(wèn)

3、：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的方式來(lái)做事 ) 。是否每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作

4、中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)π〉?10 人大到 30 人的團(tuán)隊(duì)都適用。 這第2頁(yè)/總共26頁(yè)個(gè)第一眼看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾. 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反思，甚至再回到日常工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去，忙于應(yīng)付最新發(fā)生的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來(lái)思考一下是否有別的

5、選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)隊(duì)。2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著第

6、3頁(yè)/總共26頁(yè)圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：3. 如果圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材： 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩圈的直徑在 1-3

7、英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)始回顧。提問(wèn)：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。第4頁(yè)/總共26頁(yè)是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的方式來(lái)做事 ) 。是否

8、每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)π〉?10 人大到 30 人的團(tuán)隊(duì)都適用。 這個(gè)第一眼看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。 這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾 . 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反思， 甚至再回到日常工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一

9、起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。 一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。 有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去， 忙于應(yīng)付最新發(fā)生的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來(lái)思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)隊(duì)。第5頁(yè)/總共26頁(yè)2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三條規(guī)則：將你

10、們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)

11、竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材： 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩圈的直第6頁(yè)/總共26頁(yè)徑在 1-3 英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)始回顧。提問(wèn)：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前

12、你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的方式來(lái)做事 ) 。是否每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)π〉?10 人大到 30 人的團(tuán)隊(duì)都適用。 這第7頁(yè)/總共26頁(yè)個(gè)第一眼

13、看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾. 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反思，甚至再回到日常工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去，忙于應(yīng)付最新發(fā)生的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來(lái)思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)

14、隊(duì)。2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著第8頁(yè)/總共26頁(yè)圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：3. 如果

15、圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材： 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩圈的直徑在 1-3 英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)

16、始回顧。提問(wèn)：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。第9頁(yè)/總共26頁(yè)是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的方式來(lái)做事 ) 。是否每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否

17、認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)π〉?10 人大到 30 人的團(tuán)隊(duì)都適用。 這個(gè)第一眼看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。 這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾 . 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反思， 甚至再回到日常工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。 一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。 有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去， 忙于應(yīng)付最新發(fā)生的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不

18、停下來(lái)思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)隊(duì)。第10頁(yè)/總共26頁(yè)2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完

19、 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材： 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩

20、圈的直第11頁(yè)/總共26頁(yè)徑在 1-3 英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)始回顧。提問(wèn)：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的

21、方式來(lái)做事 ) 。是否每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)π〉?10 人大到 30 人的團(tuán)隊(duì)都適用。 這第12頁(yè)/總共26頁(yè)個(gè)第一眼看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾. 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反思，甚至再回到日常

22、工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去，忙于應(yīng)付最新發(fā)生的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來(lái)思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)隊(duì)。2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三

23、條規(guī)則：將你們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著第13頁(yè)/總共26頁(yè)圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：3. 如果圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)

24、習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材： 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩圈的直徑在 1-3 英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)始回顧。提問(wèn)：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在

25、你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。第14頁(yè)/總共26頁(yè)是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的方式來(lái)做事 ) 。是否每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)π〉?10 人大到 30 人的團(tuán)

26、隊(duì)都適用。 這個(gè)第一眼看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。 這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾 . 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反思， 甚至再回到日常工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。 一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。 有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去， 忙于應(yīng)付最新發(fā)生的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來(lái)思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織

27、 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)隊(duì)。第15頁(yè)/總共26頁(yè)2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培

28、訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材： 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩圈的直第16頁(yè)/總共26頁(yè)徑在 1-3 英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生

29、發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)始回顧。提問(wèn)：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的方式來(lái)做事 ) 。是否每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)

30、候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)π〉?10 人大到 30 人的團(tuán)隊(duì)都適用。 這第17頁(yè)/總共26頁(yè)個(gè)第一眼看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾. 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反思，甚至再回到日常工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去，忙于應(yīng)付最新發(fā)生

31、的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來(lái)思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)隊(duì)。2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)

32、則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著第18頁(yè)/總共26頁(yè)圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：3. 如果圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材：

33、 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩圈的直徑在 1-3 英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)始回顧。提問(wèn)：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。第19頁(yè)/總共26頁(yè)是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)

34、題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的方式來(lái)做事 ) 。是否每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)π〉?10 人大到 30 人的團(tuán)隊(duì)都適用。 這個(gè)第一眼看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。 這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾 . 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)

35、程中會(huì)經(jīng)常反思， 甚至再回到日常工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。 一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。 有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去， 忙于應(yīng)付最新發(fā)生的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來(lái)思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)隊(duì)。第20頁(yè)/總共26頁(yè)2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決問(wèn)題的重要性。任務(wù)：將你的雙腳放在圓圈里。準(zhǔn)備：在地上設(shè)置一些大小不等的圓圈

36、。告訴團(tuán)隊(duì)，他們馬上要做一個(gè)解決問(wèn)題型的游戲。這個(gè)游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個(gè)地放在一個(gè)圓圈里。當(dāng)我說(shuō) 變 時(shí)，如果可能的話(huà)， 請(qǐng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)圓圈并將你的雙腳整個(gè)的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時(shí)候我會(huì)說(shuō)出第三條規(guī)則。當(dāng)培訓(xùn)師每次說(shuō)完 變 時(shí)，從地上拾起一個(gè)或兩個(gè)圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學(xué)員們搶占圓圈的速度就會(huì)加快。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自同一組織的，那么將很快會(huì)就圓圈數(shù)量問(wèn)題與培訓(xùn)師發(fā)生爭(zhēng)論。這時(shí)候培訓(xùn)師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動(dòng)或改換圓圈， 同時(shí)也不要挑戰(zhàn)培訓(xùn)師。當(dāng)只剩下最后一兩個(gè)圓圈時(shí)， 學(xué)員們通常會(huì)爭(zhēng)著將自己的腳放到里面去。當(dāng)培訓(xùn)感覺(jué)到時(shí)機(jī)到了

37、， 重復(fù)規(guī)則并提示他們這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的游戲。有人可能會(huì)突然開(kāi)竅，他 / 她會(huì)坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭(zhēng)相效仿，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，培訓(xùn)師也可以坐下，開(kāi)始進(jìn)行回顧。器材： 15 個(gè)左右的繩圈，依團(tuán)隊(duì)的大小而定。這些繩圈的直第21頁(yè)/總共26頁(yè)徑在 1-3 英尺。時(shí)間： 5-10 分鐘。知識(shí)遷移：我常常會(huì)感到驚訝： 如此簡(jiǎn)單的活動(dòng)怎么會(huì)引發(fā)如此多的靈感 ! 據(jù)說(shuō)，這個(gè)游戲是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生發(fā)明出來(lái)的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設(shè)開(kāi)始回顧。提問(wèn)：當(dāng)你一聽(tīng)到規(guī)則后，你做了怎樣的假設(shè)?你們是不是無(wú)意識(shí)地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊(duì)員從一個(gè)圓圈蹦到另

38、一個(gè)圓圈 ) 。這些假設(shè)是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個(gè)看似很愚蠢的風(fēng)險(xiǎn)在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價(jià)的 ) 。是否有人想過(guò)要求額外的時(shí)間用頭腦風(fēng)暴法來(lái)討論問(wèn)題 ( 很多的時(shí)候任務(wù)的壓力會(huì)迫使我們用習(xí)慣的方式來(lái)做事 ) 。是否每個(gè)人都按照自己的想法來(lái)解決問(wèn)題， 是否曾經(jīng)努力依靠團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題 ?你的方法是源于自己的習(xí)慣或是有意識(shí)的選擇?你是如何突然開(kāi)竅的 ( 只有兩個(gè)圓圈的時(shí)候，你就必須要做點(diǎn)創(chuàng)新)。你是否認(rèn)為 變 是恒定的，在實(shí)際工作中你是否也經(jīng)常要處理變化的問(wèn)題 ?在實(shí)際工作中是否也有很多假設(shè)或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個(gè)人筆記：這個(gè)游戲?qū)?/p>

39、小到 10 人大到 30 人的團(tuán)隊(duì)都適用。 這第22頁(yè)/總共26頁(yè)個(gè)第一眼看起來(lái)不可能解決的問(wèn)題由于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變得到了解決。這種轉(zhuǎn)變，也被未來(lái)主義者喬爾. 巴克爾稱(chēng)為 思維定式轉(zhuǎn)變 ，既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中會(huì)經(jīng)常反思，甚至再回到日常工作中后還會(huì)這樣。和學(xué)員們坐在地上一起討論高效團(tuán)隊(duì)與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。一個(gè)重要的區(qū)別在于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理方法的不同。有的團(tuán)隊(duì)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在救火車(chē)上跳來(lái)跳去，忙于應(yīng)付最新發(fā)生的 火災(zāi) 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來(lái)思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說(shuō)過(guò)這樣的名言：只有經(jīng)受考驗(yàn)的生活才是有意義的人生。如果他活在這個(gè)時(shí)代并作為一名管理顧問(wèn)的話(huà)，他會(huì)說(shuō)，只有經(jīng)常自省的組織 ( 或團(tuán)隊(duì) ) 才是值得加入的團(tuán)隊(duì)。2018-01-30主題：打破常規(guī)對(duì)解決