磨課的心得體會(huì)

1、磨課的心得體會(huì) 磨課的心得體會(huì) 當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？以下是我整理的磨課的心得體會(huì)，歡迎大家共享。 磨課的心得體會(huì)1 一：關(guān)于磨課的體會(huì)： 第一：為什么而磨課？我們將此歸納為三句話：為提高教學(xué)能力和教學(xué)效率而磨；為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨；為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨。從整體上說(shuō)，即是為了夯實(shí)教與學(xué)的基礎(chǔ)而磨。教學(xué)能力和教學(xué)效率的提高始終是教學(xué)的最根本的問(wèn)題，通過(guò)磨課提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)效率也自然應(yīng)該是題中應(yīng)有之義，唯有如此，老師才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格

2、而磨，老師個(gè)人的性格，氣質(zhì)以及風(fēng)格各不相同，而磨課絕對(duì)不是要形成整齊劃一的，固定化和模式化的教學(xué)風(fēng)格，而是要幫助老師逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教學(xué)風(fēng)格，唯此，才能開展豐富多彩的教學(xué)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨，磨課的最終著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)質(zhì)量之上，唯有如此，才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，磨課應(yīng)當(dāng)是作為比較全面的提高教與學(xué)的基礎(chǔ)而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。 第二：如何來(lái)進(jìn)行磨課？我們認(rèn)為它基本可以分為以下幾個(gè)步驟：設(shè)定基礎(chǔ)目標(biāo)：課堂教學(xué)能力的涵蓋范圍很廣，一次磨課的過(guò)程不行能做到面面俱到，我們認(rèn)為，比較具有效率的磨課應(yīng)當(dāng)是事先設(shè)定某一個(gè)比較

3、詳細(xì)的目標(biāo)，然后通過(guò)后續(xù)的實(shí)踐得以提高；個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合；適當(dāng)?shù)亩啻畏磸?fù)操練；評(píng)價(jià)與總結(jié)。 第三：磨課的目標(biāo)是什么？磨課的目標(biāo)是形成精品課，優(yōu)質(zhì)課抑或常態(tài)課？我們認(rèn)為磨課的最終目標(biāo)是形成更好的，更有效率與風(fēng)格的常態(tài)課。即使通過(guò)多次的過(guò)程而能夠形成很好的課，這個(gè)課也應(yīng)當(dāng)是歸屬于常態(tài)課，這與磨課的本意是相符的。 第四：磨課的基本原則有哪些？通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為：磨課的基本原則應(yīng)當(dāng)包括： 選擇性原則：磨課的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所選擇，一般不宜選擇具有一些爭(zhēng)議性，過(guò)于復(fù)雜性的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)； 個(gè)體性原則：基于每個(gè)老師的教學(xué)能力的不同以及教學(xué)風(fēng)格的不同，應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)老師的個(gè)性特征和教學(xué)能力的不同把握

4、程度，而制定相適應(yīng)性的方案； 適度性原則：即是以達(dá)到事先設(shè)定的基礎(chǔ)性目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行次數(shù)不同的操練，而不必規(guī)定限定性的次數(shù)； 多樣性原則：即是在磨課的實(shí)踐操作上，可以實(shí)行多樣化的形式，既然上課可以實(shí)行多次獨(dú)立磨課的方式，那么備課是否也可以獨(dú)立的進(jìn)行多次的磨課式的操作呢？還有教學(xué)的其他環(huán)節(jié)是否也可以進(jìn)行獨(dú)立的磨課式的操作呢？值得大家思考。 二：關(guān)于磨課的反思： 第一：理論的學(xué)習(xí)尚需加強(qiáng)。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)和總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)理論，可以增強(qiáng)自己實(shí)踐的指導(dǎo)。在這方面，我們的學(xué)習(xí)還十分的薄弱，還缺乏系統(tǒng)而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也直接的制約了實(shí)踐的活動(dòng)和效率的提高，在今后的討論中，要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。 第二：實(shí)踐

5、的計(jì)劃性待加強(qiáng)。限于現(xiàn)實(shí)的多種因素的制約，對(duì)于開展這項(xiàng)討論性工作的時(shí)間性和計(jì)劃性都不是太強(qiáng)，在今后的工作中也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，爭(zhēng)取做到有計(jì)劃的開展工作，爭(zhēng)取早日能夠?qū)崿F(xiàn)既定的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。 磨課的心得體會(huì)2 11月5日下午，根據(jù)遠(yuǎn)程研修磨課的進(jìn)程，即將開頭上課和觀課階段，禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長(zhǎng)及部分學(xué)員，在北區(qū)會(huì)議室召開了階段總結(jié)會(huì)。楊成秋校長(zhǎng)專門列席了會(huì)議，并提出了幾點(diǎn)要求和希望。 會(huì)上，學(xué)校遠(yuǎn)程研修分管校長(zhǎng)高偉偉就自磨課以來(lái)的研修情況進(jìn)行了回顧總結(jié)。肯定了研修的作業(yè)質(zhì)量和取得的成果，剖析了磨課中存在的問(wèn)題和不足，特殊強(qiáng)調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時(shí)間和發(fā)帖研討的質(zhì)量，

6、詳細(xì)部署了磨課階段的重頭戲上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會(huì)人員重溫了禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)研修工作的制度要求和考核方法，明確了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修工作的目標(biāo)和決心。 各研修組長(zhǎng)就本組的研修實(shí)際情況進(jìn)行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重，人員南北兩個(gè)校區(qū)分散的不利條件下，他們樂(lè)觀帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20年遠(yuǎn)程研修和國(guó)培計(jì)劃的成功閱歷，嚴(yán)格根據(jù)本組的磨課計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究。各研修組之間相互學(xué)習(xí)，圓滿完成了磨課前邊各階段的各項(xiàng)任務(wù)。 最后，楊校長(zhǎng)要求全體成員針對(duì)磨課階段任務(wù)重，目標(biāo)要求高，技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高熟悉，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感，從時(shí)間、制度、措施上下工夫，扎實(shí)做好群組磨

7、課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭(zhēng)取在20年遠(yuǎn)程研修中取得更大的成果。 磨課的心得體會(huì)3 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，重量也最重。培育學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培育學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。新的課程教材實(shí)施以來(lái)，由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)削減，課堂上計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)間明顯削減。通過(guò)我校計(jì)算教學(xué)的磨課，使自己進(jìn)一步熟悉到：目前在計(jì)算教學(xué)方面主要存在三個(gè)問(wèn)題：一是由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)削減，許多老師忽視了基本的口算訓(xùn)練。二是許多老師感到計(jì)算教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。三是學(xué)生計(jì)算技能、

8、技巧、分析綜合能力差，計(jì)算正確率低，總體速度慢且計(jì)算速度大。為盡快轉(zhuǎn)變這一局面，提高學(xué)生的計(jì)算能力，總結(jié)出了以計(jì)算著眼，口算著手，加強(qiáng)課堂內(nèi)計(jì)算教學(xué)，探尋提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內(nèi)計(jì)算教學(xué)的基本模式。 我們依據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)計(jì)算教學(xué)提出內(nèi)容、要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了探討與討論。并選擇了我校三班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容有余數(shù)的除法2，由楊老師先后兩次執(zhí)教示范。我們的基本做法是： 一、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口。 口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。專家討論表明，假如基本口算嫻熟的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計(jì)算的嫻熟程度是受基本

9、口算的數(shù)量程度所制約。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培育十分重要。 （1）堅(jiān)持每節(jié)課12分鐘的基本口算訓(xùn)練。口算的技能、技巧的形成和嫻熟程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開頭時(shí)安排12分鐘地口算基本訓(xùn)練。 （2）口算內(nèi)容有計(jì)劃，要求有層次。口算的內(nèi)容必須有計(jì)劃、有目的地安排。新、舊知識(shí)必須交混合訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對(duì)計(jì)算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度，制訂相應(yīng)的口算量表。 （3）口算形式、方法多樣化。在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，采納多種多樣形式交替進(jìn)行

10、口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的愛好。 二、理解和把握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。 （1）遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主，尤其是低中班級(jí)學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過(guò)形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。 （2）運(yùn)用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計(jì)算法則的把握。在計(jì)算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶，尋找新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用舊知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新法則。例如小數(shù)加減法法則學(xué)習(xí)，課建立在加減法法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。 （3）重視算法指導(dǎo)，在計(jì)算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時(shí)，注意培育學(xué)生

11、解題的技能、技巧，使解題過(guò)程既正確，又合理。培育良好的審題習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、定律，使解題過(guò)程最憂化。 三、組織好有效練習(xí)是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。 （1）新授內(nèi)容重點(diǎn)練。課堂內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，以便準(zhǔn)時(shí)鞏固新知。 （2）基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習(xí)。做到：小步伐、多反饋、高密度，準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，加強(qiáng)指導(dǎo)。 （3）易錯(cuò)內(nèi)容針對(duì)練。學(xué)生剛學(xué)新法則后，常常會(huì)發(fā)生各種錯(cuò)誤，我們建立錯(cuò)題庫(kù)，設(shè)計(jì)各種易錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固新知。 （4）新、舊知識(shí)結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)答適當(dāng)結(jié)合新、句知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫穿。 四、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好是計(jì)算教學(xué)的動(dòng)力。 總之，這次

12、的磨課讓我收獲很多，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上又前進(jìn)了一步，但值得我去思考和摸索的問(wèn)題還有很多很多，在今后的教學(xué)中我還會(huì)不斷琢磨，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取做得更好。 磨課的心得體會(huì)4 每一年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生走上老師崗位，每一年都有許多次教育討論部門或教育管理部門組織各種各樣的優(yōu)質(zhì)課、公開課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課？我覺得除了盡量釋放在學(xué)校里所學(xué)的各種教學(xué)理論，諸如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法之類以外，重要的是要從兩個(gè)詞入手，即“摩課”與“磨課”。 所謂摩課，就是仿照別人的課，仿照別人的講課風(fēng)格、講課樣式來(lái)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。青年老師剛剛踏上講臺(tái)，摩課是非常有必要的。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)

13、錄、教學(xué)影像資料中，學(xué)得優(yōu)秀老師駕馭課堂的技巧和方法。如：如何導(dǎo)入，如何激發(fā)愛好，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何面對(duì)全體、分類指導(dǎo)，如何傳授知識(shí)、熬煉技能、培育方法，如何發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的制造熱忱等等。甚至于優(yōu)秀老師的一顰一笑、一言一行、一舉一動(dòng)在青年老師的眼里都極有魅力，都值得一摩。 摩課一定要留意幾個(gè)原則。 一是摩課要摩優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的課都是好課，可是，別人拿來(lái)往往就不倫不類，特殊別扭。這是由于在課堂教學(xué)中沒守著拿來(lái)主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路，自然會(huì)覺得道路不好走。所以，摩課需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。需要摩課的老師在摩課的過(guò)程中

14、撥開云霧見青天。發(fā)現(xiàn)一堂好課的真正內(nèi)涵所在。比如說(shuō)一個(gè)環(huán)節(jié)老師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的樂(lè)觀性，他是運(yùn)用了什么樣的教學(xué)原則？他是以什么形式來(lái)實(shí)踐這一原則的？假如讓我來(lái)上這一課，我還可以從哪些角度來(lái)踐行這一原則？會(huì)有什么樣的預(yù)期效果？等等。 再如優(yōu)秀的老師突破難點(diǎn)總是能深入淺出、游刃有余。他到底是采納了什么教學(xué)方法？是講讀法、討論法、讀書法，還是實(shí)物演示法？還是多種教學(xué)方法的復(fù)合？我們摩課的老師一定要摸清他的教學(xué)方法，并能舉一反三。同樣的教學(xué)方法我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)哪幾種形式展現(xiàn)才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化？從而選出屬于自己最擅長(zhǎng)的方式。并且再進(jìn)一步發(fā)散思維：哪一些課型的哪一些環(huán)節(jié)可以采納這種方法

15、，達(dá)到預(yù)期的最佳效果。 二是摩課要摩最適合自己摩的課。并非全部的優(yōu)質(zhì)課都值得你去仿照。有一句廣告語(yǔ)說(shuō)得好，“只買對(duì)的，不選貴的”，作為一名新上任的老師，往往會(huì)眼花繚亂，看到哪一位老師的教學(xué)水平都很高，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，總想一口氣把這些優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到自己手中。我想，這樣做的結(jié)果只會(huì)造就“千手觀音”式的老師，最終出現(xiàn)的形象必定是一個(gè)“四不像”。有一篇小短文講到：一個(gè)百分之百，強(qiáng)過(guò)十個(gè)百分之十。這就是說(shuō)一個(gè)人在某一方面有著突出的特點(diǎn)，往往強(qiáng)于你在多個(gè)方面都有淺顯的涉獵，而哪一方面都不深入、不通透。我們當(dāng)老師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲和獨(dú)特思維個(gè)性的學(xué)生，他們對(duì)老師的要求總是無(wú)定向、無(wú)止境的。當(dāng)

16、他們問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你總是支支吾吾，似乎知道，又說(shuō)不出所以然。久而久之，你的魅力就會(huì)讓你自己抹殺了。這就需要老師不斷提升自己，首先要達(dá)到在一個(gè)方面是專家，然后再逐步達(dá)到一專多能、多專多能。 青年老師在課堂教學(xué)方面還是一張白紙的時(shí)候，就要確定一種最適合自己特點(diǎn)的優(yōu)秀課型為自己的教學(xué)基本式，并能提煉出其基本骨架課型，或者去修正別人的課型，并博取眾長(zhǎng)，來(lái)形成屬于自己的教學(xué)基本形式。教學(xué)的基本課型的“鋼架結(jié)構(gòu)”出臺(tái)以后，再去豐富它，保養(yǎng)它，成就它，把課堂變得既思路清晰，又有血有肉。 形成一個(gè)屬于自己的教學(xué)思路或教學(xué)基本形式并不容易，要想成就一個(gè)形式新奇，又很科學(xué)、很有用的模式更是非常難，必須在日常的教學(xué)

17、過(guò)程中不斷反思、不斷積淀、不斷提高，甚至要改正或推翻原來(lái)的形式，再形成新的教學(xué)基本形式。 一個(gè)人只有一種屬于自己的教學(xué)基本形式往往是不夠的。不同類型的課文，你只套用一個(gè)公式也是不行能的，這就需要每位老師都要針對(duì)不同的課型，形成多種成功的教學(xué)基本形式。當(dāng)然，這需要每一位老師求真務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué)，要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過(guò)程。 所謂的磨課，就是打磨自己的課堂教學(xué)。一堂好課需要仔細(xì)地去雕琢，去打磨。磨課需要從多個(gè)方面入手。需要有著豐厚的文化積淀，在此基礎(chǔ)上，還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語(yǔ)言表達(dá)水平，需要有深厚的書法功底，更需要有將各種素養(yǎng)整合為和諧課堂的能力。這些都是需要專心

18、去打磨的。 一個(gè)課堂教學(xué)的高手，他的文化是由內(nèi)向外滲透的。他應(yīng)該是在每一個(gè)眼神中、一舉手一投足中，都浸潤(rùn)著文化。這就需要從教者去浮華，去功利，耐得住孤獨(dú)，守得住這片寧?kù)o的心靈，耐心地去磨礪自己。去讀書，去讀好書，去讀破萬(wàn)卷書。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在課堂教學(xué)這條長(zhǎng)河中，摩課只是一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)基礎(chǔ)。摩課的最終目標(biāo)還是要跳出別人的圈套，形成自己的課堂教學(xué)基本形式。磨課是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它包含著摩課的過(guò)程，還有全面提高自身綜合素養(yǎng)的過(guò)程。摩了課，再去長(zhǎng)期地磨課，才是我們每一位老師課堂教學(xué)的成功之道，吻合于“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”。這個(gè)打磨的過(guò)程，其實(shí)也就是一般人的

19、成功之道。愿成功屬于那些擅長(zhǎng)打磨自己的人。 磨課的心得體會(huì)5 一個(gè)小山村的故事這篇課文通過(guò)寫一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使四周環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水沖走了，從而告誡人們要愛惜樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻。這一課雖然只有短短六個(gè)自然段，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀，還是覺得想要上好這一篇課文實(shí)屬挑戰(zhàn)，但覺得自己應(yīng)該嘗試下才會(huì)有所突破。 經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的反復(fù)教研、琢磨，感受到了教研團(tuán)隊(duì)的力氣，每位導(dǎo)師都傾盡全部為這節(jié)課“出謀劃策”。經(jīng)過(guò)研討，我們把教學(xué)目標(biāo)定為1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。2、聯(lián)系上

20、下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。這節(jié)課我們有以下方面的突破： 1、重視對(duì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)字詞是三班級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)字音字形的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思，理解詞語(yǔ)是擺在學(xué)生面前的一份大餐，怎樣享受好大餐，怎樣更好地為大餐服務(wù)，是我們急需努力的方向。所以在這一課的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采納各種各樣的方法去理解詞語(yǔ)，同時(shí)努力滲透著理解詞語(yǔ)的一種方法。如“咆哮”這詞對(duì)于學(xué)生是比較難以理解的，我通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察“咆哮”的字形，再結(jié)合上下文和生活實(shí)際讓學(xué)生理解了“咆哮”的意思。但也有不足的地方，如“暴露”一詞的理解較為倉(cāng)促，假如先讓學(xué)生區(qū)分“裸”和

21、“裹”的字形，再借助圖片理解“暴露”的意思學(xué)生可能比較容易接受，從而再引出小知識(shí)點(diǎn)：樹木和植被是土地的衣服。 2、指導(dǎo)學(xué)法，抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子深刻的含義 “抓住重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文理解句子”是新課標(biāo)對(duì)三班級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，也是培育學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵。“課文是怎么描寫村民們亂砍濫伐、破壞環(huán)境的？”這個(gè)主干問(wèn)題是這節(jié)課的重點(diǎn)，為解決好，我先引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞，當(dāng)學(xué)習(xí)“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)?！睂W(xué)生能夠抓住“誰(shuí)家、誰(shuí)家”體會(huì)村民們砍伐的任意性和抓住“一棵一棵”體會(huì)砍伐的數(shù)量多，我便明確地告知他們，這些詞就是重點(diǎn)詞，抓住這些重點(diǎn)詞，可以幫助我們更

22、深刻地體會(huì)所表達(dá)的情感；然后再引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住這些重點(diǎn)詞結(jié)合自己的生活實(shí)際或聯(lián)系上下文去理解課文，體會(huì)句子的深刻含義。這樣由扶到放，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而且能讓他們從詳細(xì)的語(yǔ)言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子深刻的含義，悟出課文蘊(yùn)涵的深刻道理。 3、讀中感悟 指導(dǎo)朗讀是閱讀教學(xué)的“重頭戲”，成功的朗讀指導(dǎo)不僅使閱讀教學(xué)課堂熠熠生輝，其影響也是深廣的。為此這節(jié)課，我們精心設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如默讀、小聲讀、引讀、齊讀等等，對(duì)于重點(diǎn)句還有一些指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感。此外評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，在讀書指導(dǎo)中

23、也是如此。當(dāng)同學(xué)們朗讀得好的時(shí)候，我只是簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)，沒有肯定學(xué)生朗讀句子時(shí)哪些方面讀得好，比如標(biāo)點(diǎn)的停頓、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣的把握、情感的表現(xiàn)等。假如評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)從這些方面給予肯定或引導(dǎo)，學(xué)生才能明白朗讀時(shí)應(yīng)該留意些什么，這樣的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生朗讀得更好。 4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 這篇課文通過(guò)對(duì)比的手法告知我們亂砍濫伐所帶來(lái)的后果是多么嚴(yán)重，于是我讓學(xué)生質(zhì)疑：課文主要寫人們亂砍濫伐最后導(dǎo)致惡果，那第一段寫小山村的美能不能去掉？但由于時(shí)間關(guān)系，沒能讓學(xué)生好好思考，直接由老師點(diǎn)明，假如能給學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的時(shí)間，信任會(huì)成為這節(jié)課的亮點(diǎn)。 經(jīng)過(guò)這次賽課，讓自己受益匪淺，不管是研課、試教、評(píng)課、修改設(shè)計(jì)都讓

24、我學(xué)到很多東西，每做好一件事，都必須專心；想要上好一節(jié)課，更需要專心與有心，還需要有深厚的語(yǔ)文功底，這節(jié)課透露出來(lái)的不足將成為我奮斗的目標(biāo)。有人說(shuō)，教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長(zhǎng)，這次的遺憾對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種美妙，讓我從中成長(zhǎng)、從中反思、從中提高 磨課的心得體會(huì)6 國(guó)培校本教研第一段磨課，已接近尾聲，通過(guò)磨課我體會(huì)頗深，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、做好觀課前的打算 加強(qiáng)集體備課，老師們?cè)谝粔K備課，能相互溝通，了解參加磨課老師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識(shí)現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點(diǎn)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，增長(zhǎng)自己的才智，進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性。讓授課

25、老師介紹課時(shí)備課的思路，做好觀課說(shuō)明，自己把握住老師課堂教學(xué)脈搏，把握教學(xué)的主線。提前進(jìn)教室了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對(duì)提高課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的觀察效果，有的放矢的進(jìn)行觀課，做好鋪墊。 二、專心觀課、提高觀課效率 在觀課過(guò)程中，根據(jù)研修組各自的分工，瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn)，把握主攻方向進(jìn)行觀課，在觀課中，專心靈感悟課堂，老師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，精神面貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給自己留下了很深的印象，老師的教學(xué)語(yǔ)言，有效提問(wèn)，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法，對(duì)自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動(dòng)思考：“假如我來(lái)執(zhí)教這課，該怎么處理？” 三、加強(qiáng)

26、議課，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力 觀課老師觀課后，對(duì)觀察到的這節(jié)磨課，從不同角度展開討論，發(fā)表各自的見解，鞏固觀課效果。課堂上執(zhí)教老師好的地方，對(duì)自己起到潛移默化的作用，不足之處，對(duì)自己也是一個(gè)警示，有則改之無(wú)則加勉，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。 磨課，磨出了感動(dòng)，磨出了精彩，老師溝通、師生合作、生生互動(dòng)，磨出了老師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼，為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開拓進(jìn)取，取得更加扎實(shí)的成果，為了一切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力。 磨課的心得體會(huì)7 為幫助新老師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長(zhǎng)。在

27、校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新老師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，特殊是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程，使我深刻體會(huì)到做師傅，真的是一門學(xué)問(wèn)。由于，要想做好這個(gè)師傅，不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。 下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)各位新老師給出一些建議： 一、克服緊張的心理很重要 作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)閱歷，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的仿照階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒底。各種擔(dān)心，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特殊的緊張，常常會(huì)出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會(huì)直接影響老師上課效果。那么

28、克服緊張的心理就顯得特殊的重要。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心打算的課帶來(lái)種種危害，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的，我已經(jīng)打算好了，信任自己。 二、備好課是上好一堂課的關(guān)鍵 有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，仿照仿照、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒有問(wèn)題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì)，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢？由于別人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格

29、、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié)。 在這么多專家面前講如何備課，還是有點(diǎn)班門弄斧，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。 1、備課首先應(yīng)該備教材 備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取養(yǎng)分；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會(huì)課文中的思想感情；遇到疑難的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教有閱歷的老師，和他們一起討論。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地

30、位和作用?？傊?，要吃透課文，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度轉(zhuǎn)變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、激勵(lì)他人?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫作方法?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，都是隨著對(duì)教材鉆研程度轉(zhuǎn)變的。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是老師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容，教材只是

31、個(gè)例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開頭的備課就沒有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。 2、其次還要備學(xué)生 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，老師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。 備課是老師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。老師必須留意平時(shí)的積累，積累知識(shí)，積累閱歷。不論是看書、看報(bào)、聽課、參觀、游覽等，隨時(shí)隨地做備課的有心人，不斷地從知識(shí)的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中，汲取養(yǎng)分，充實(shí)自己，提高自己。 三、建議和反思 上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新老師認(rèn)為上完課就沒事了，很少準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢(shì)必影響新老師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必