信息技術(shù)2.0微能力：小學六年級道德與法治上（第四單元）我們受特殊保護-中小學作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》

1、 小學六年級道德與法治上（第四單元）我們受特殊保護義務教育道德與法治課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、 單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與法治六年級上學期人教版第四單元單元組 織形式團 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1第八課 我們受特殊保護 第一課時P72-77 我們是未成年人 專門法律來保護2第八課 我們受特殊保護 第二課時P78-81 特殊關(guān)愛 助我成長3第九課 知法守法 依法維權(quán) 第一課時P82-89 用好法律 維護權(quán)益 守法不違法4第九課 知法守法 依法維權(quán) 第二課時P90-9

2、2 依法維權(quán)有途徑二、 單元分析(一) 課標要求本單元教材內(nèi)容主要圍繞法治教育進行編寫，體現(xiàn)了義務教育道德與法治 課程標準 (2022 年版) 中 (后稱新課標) 對學生“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”的“法 治觀念”中第 4 條“守法用法意識和行為。了解以民法典為代表、與日常生活以 及未成年人保護密切相關(guān)的法律法規(guī)，樹立法治意識，養(yǎng)成守法用法的思維方式 和行為習慣”第 5 條“生命安全意識和自我保護能力。了解和識別可能危害自身 安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我保護的方法，預防和遠離傷害”， 在新課標第三學段 (56 年級)“學段目標”的“法治觀念”板塊中第 3 條“知道民法典，了解未成年人的權(quán)利

3、，利用法律保護個人生命安全的意識”、 第 4 條“知道違法要承擔責任，形成守法意識”，在新課標第三學段 (5 6 年級) “課程內(nèi)容”中的“法治教育主題內(nèi)容要求”第 1 條“初步認識法律的圖一：單元結(jié)構(gòu)邏輯圖概念及特征，感受法律對個人生活和公共生活的重要性，養(yǎng)成自覺守法、遇事找 法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式”、第 5 條“了解未成年人的權(quán)利，增 強自我保護意識，學會自我保護”、第 6 條“認識未成年人不良行為的危害，知 道違法要承擔責任， 自覺抵制不良行為，主動預防未成年人犯罪”。(二) 教材分析本單元是義務教育教科書道德與法治六年級上冊的最后一個單元，也是 法治教育的落腳點。小學道德

4、與法治的課程中，前五個年級的教材以碎片化的呈 現(xiàn)方式，將法治教育的內(nèi)容融入課本，學生在學習過程中對于法治、法律等概念 已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，通過學習本冊書的前三個單元，學生更為集中地學 習相關(guān)知識，對法治體系有了較為系統(tǒng)的認知，能夠從法律的角度認知日常生活 現(xiàn)象和人們的社會行為。在此前的階段，學生逐步學習“有哪些法律規(guī)定”和“法 律為什么要這樣規(guī)定”，感受生活中的法律，了解憲法的地位與內(nèi)容，認識公民 身份和國家機構(gòu)。本單元更加重視法律的實際應用，培養(yǎng)學生運用法律解決問題 的意識。通過對于未成年人相關(guān)法律的了解，以及對于“知法守法、依法維權(quán)” 這一概念的深化學習，學生進一步了解法律的運行機制

5、，從而對依法治國、依法 辦事產(chǎn)生更深的認同，打上法治思維的烙印。(三) 學情分析六年級的學生是小學的高年級段，延續(xù)小學低、中年級段，與初中階段相銜 接。本年級學生即將進入青春期，雖然在生理上和心理上還不夠成熟，但他們的 生活范圍和認知領(lǐng)域都有了進一步的擴大，其感知能力、實踐能力都有長足的進 步，對于如何處理日常生活事務有了一定的經(jīng)驗和想法，具備一定的道德是非判 斷能力。開始對家庭、社會、學校的相關(guān)事務產(chǎn)生參與的愿望，并具備初步的能 力。但是，在與未成年人相關(guān)的法律知識的了解和運用方面存在短板。因此，六 年級學生在權(quán)利受到侵害、遇到糾紛、遵守法律方面，其法律意識往往較為模糊。 在教學中要進一步培

6、養(yǎng)學生的法治思維，引導學生了解相關(guān)法律，感受學校、家 庭、社會對未成年人的關(guān)愛，樹立法治觀念，提高學生自我保護的能力和意識， 做到知法守法，依法維權(quán)。三、 單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標1.通過實踐調(diào)查、資料搜集、情境體驗理解未成年人不同年齡節(jié)點在法律上 的意義，懂得遵守規(guī)則；感受法律對未成年人群體的特殊保護和社會對未成年人 群體的特殊關(guān)愛。2.通過情境體驗、案例分析等方式，善于篩選信息，甄別信息，懂得如何正 確運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。(二) 單元作業(yè)目標圍繞“道法知識撲克牌”這一單元主題設(shè)計系列作業(yè)，通過實踐調(diào)查、資料 搜集、案例辨析、情境體驗等多種作業(yè)方式，引導學生進行思考

7、、辨析和創(chuàng)新， 感受法律對未成年人的特殊保護，社會對未成年人的特殊關(guān)愛，并學會正確運用 法律維護權(quán)益。我的發(fā)現(xiàn)四、 單元作業(yè)設(shè)計思路1. 明確義務教育道德與法治課程標準 (2022 年版)要求，分析教材內(nèi)容， 了解學情。2.制定單元學習目標和單元作業(yè)目標。3.作業(yè)設(shè)計基本流程：圍繞教學內(nèi)容篩選情境素材基于學生身心發(fā)展特 點設(shè)定問題任務著眼于學生發(fā)展設(shè)計評價標準和方式。五、 課時作業(yè)8 我們受特殊保護 第一課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容社區(qū)尋訪員入社區(qū)探訪 尋問題根源學歷調(diào)查我們在填寫表格時，經(jīng)常見到“學歷”一欄，你關(guān)注過身邊的人學歷情 況嗎？請以小組為單位，開展社區(qū)調(diào)查。社區(qū)居民學歷調(diào)查表年齡段調(diào)查

8、人數(shù)大學及以上 學歷人數(shù)初中及以上 學歷人數(shù)初中以下學 歷人數(shù)18-36 歲36-50 歲50 歲以上受教育程度較高的是 年齡段的居民。受教育程度較低的是 年齡段的居民。探究原因資料卡閱讀資料卡，思考：是什么使得公民的 受教育程度逐步提高？原因： 方法總結(jié)擁有了本次學歷調(diào)查員的經(jīng)驗，你知道該如何進行一次社區(qū)調(diào)查了嗎？試試排序吧。( ) 整理數(shù)據(jù) 進行分類( ) 確定范圍 尋訪記錄( ) 查閱資料 深入思考2.時間要求時間不限。3.評價設(shè)計作業(yè)評價標準內(nèi)容評價要求合作 小伙伴1.實踐活動中，我能積極參加活動。2.活動中，我會幫助同組伙伴解決困難。3.在小組合作過程中，我會積極出謀劃策。生活 有心

9、人1.我會積極查閱、收集資料。2.活動中，我善于發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。我的收獲1.我發(fā)現(xiàn)自己的能力有所提高。2.我在活動中有所收獲并能與同組伙伴分享。3.在以后的實踐中，我能提出自己的想法和建議。4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖本題是課前調(diào)查作業(yè)，引導學生深入社區(qū)實踐調(diào)查，培養(yǎng)學生社會實踐能力、 社會交往能力。旨在引導學生在調(diào)查實踐及結(jié)果梳理中認識到義務教育的普及對 全民教育程度和全民素質(zhì)的提高，并在完成實踐作業(yè)后懂得總結(jié)歸納方法和經(jīng)驗。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容通行核查員識年齡標準 辯通行資格查看街道圖一群不同年齡的小伙伴結(jié)伴來到了一個街道，請你查看這個街道中的場所。制作通行證了解完街道的布局，請你根據(jù)他們

10、每個人不同的年齡，為他們制作場所通行證，在可以通行的地方打“”。2.時間要求5 分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評完成情況用時是否查閱資料4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖本題是課后實踐作業(yè)，在實際情境中，培養(yǎng)學生分析問題的能力。檢驗學生 對于未成年人不同年齡在法律上的意義的了解，懂得遵守規(guī)則，并學會樹立公共 生活規(guī)則意識。8 我們受特殊保護 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容愛的沐浴者尋只言片語 感關(guān)愛陪伴記錄愛社會對未成年人的關(guān)愛無處不在，請你走進學校、社區(qū)等一些公共場所，搜 集保護未成年人的宣傳標語，記錄下來，與伙伴分享。發(fā)現(xiàn)愛在生活中，對未成年人的關(guān)愛還體現(xiàn)在各個瞬間。感受愛2.時間要求時間不限。3.評價設(shè)計

11、作業(yè)評價標準評價內(nèi)容自評伙伴互評記錄地點豐富多樣記錄標語符合要求記錄書寫清晰美觀4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖本題是課后實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生留心觀察，參與社會的能力。引導學生發(fā)現(xiàn) 社會對未成年人的關(guān)愛無處不在，深入體會未成年人受特殊保護，感受自己在成 長過程中來自社會的關(guān)愛。9.知法守法 依法維權(quán) 第一課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容探究小達人探生活場景 感法律隨行從我們出生的那一刻起，法律就與我們形影相隨，你知道哪些法律在生活中 發(fā)揮作用嗎？請拿起手中的相機，拍攝一張照片，標注出照片場景中涉及到的法 律名稱，并與身邊的伙伴共同交流。例：請把你的作品展示出來吧！與同學們交流拍攝的照片后，我們可以看到與法律相關(guān)的

12、場景還有很多，比如 ： 、 、 等 ， 從中我們可以感受到。2.時間要求時間不限3. 評價設(shè)計作業(yè)評價標準評價維度評價標準照片質(zhì)量圖片美觀，主題突出圖片清晰，符合主題能夠完成照片拍攝法律意識正確 寫 出兩個或 兩 個以上法律名稱正確寫出一個法律 名稱知道照片場景存在 與法律相關(guān)的部分活動感悟樂于探尋生 活 中 的 法律，明白法律全面 保障人們的權(quán)益有參與拍照的興趣， 知道法律與生活關(guān) 系密切能初步感知法律的 作用4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題屬于課前探究活動，旨在引導學生明白法律與生活的密切關(guān)系，生活中 隨處可見法律的身影。通過拍攝日常生活照片，促進學生深入思考身邊發(fā)揮作用 的相關(guān)法律，使道德與法

13、治教學從書本走進生活，引導學生樹立法治意識，養(yǎng)成 守法用法的思維方式和行為方式。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容實踐小達人反校園欺凌 創(chuàng)七字詩言校園欺凌損人害己，如何才能遠離校園欺凌的傷害呢？請四位同學一組，小 組合作，從不同主題思考遠離欺凌的小妙招，每個主題用7 個字進行總結(jié)概括， 最后匯總成為一首遠離欺凌七字詩，寫在作品欄中。溫馨提示：我是這樣總結(jié)的1) 主題可以從備選主題中選擇，也可以自擬主題。2) 備選主題： 同學交往、法律保障、行路安全、求助對象如果受到欺凌，不能膽怯、我是 這樣想的：面對欺凌要勇敢上學、放學的路途中也應注意， 我的總結(jié)是：同學相伴放學路你的觀點是怎樣的呢？快來寫一寫吧！2.時間

14、要求：10 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價標準評價維度評價標準作業(yè)完成規(guī)定時間內(nèi)完成整 首詩，語句通順基本按時間完成作 品，語句較通順能完成作業(yè)建議合理建議合理 ，操作性 強，具有創(chuàng)新性建議較合理 ，有一 定的操作性建議較合理合作狀態(tài)合作氛圍融洽 ，能 主動出謀劃策 ，態(tài) 度積極，勇于創(chuàng)新能夠完成小組分配 任務 ，參與活動 ， 完成任務能參與活動4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題為課中探究題。義務教育道德與法治課程標準 (2022 年版) 中，對核 心素養(yǎng)內(nèi)涵進行了詳細闡述，在對法治觀念的表述中明確指出“了解和識別可能 危害自身安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我保護方法，預防和遠 離傷害?！北绢}以

15、此為依據(jù)，通過學生交流、討論，將課本內(nèi)容與生活實際相結(jié) 合，共同研究應對欺凌的正確態(tài)度和方法，增強自我保護意識，樹立用法律保護 個人生命財產(chǎn)安全的意識。9.知法守法 依法維權(quán) 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容腦力大作戰(zhàn)偵盜竊案件 用法律維權(quán)福爾摩斯是著名的探案專家，今天他又遇到了一個案件，請閱讀下文，完成 相關(guān)問題，和福爾摩斯一起偵破案件吧。(一) 案件回顧， 了解起因一列火車上，大偵探福爾摩斯在餐車上吃完早餐，回到自己座位所在的包廂同學們，結(jié)合以上線索，你能幫助福爾摩斯 找出偷皮箱的嫌疑人嗎？你能找出哪些證據(jù)呢？我認為嫌疑人是： 時，發(fā)現(xiàn)委托管家保管的一箱黃金飾品被偷了。福爾摩斯立刻報了警，警察

16、接到 報案后也來到了現(xiàn)場對事件進行了調(diào)查。(二) 線索匯總，發(fā)現(xiàn)端倪線索一管家證詞：早餐前，您交給我一個皮箱，說里面有貴重物品，讓我 注意看管?；疖囬_了一段時間后，我聽見有人敲門，先是兩下輕的，然 后是三下重的。我以為是您回來了，便將門打開了，結(jié)果闖進來兩個陌 生人，他們都戴著頭套，只露出兩只眼睛。我奮力保護皮箱，但還是被 他們打倒，然后他們還嘰嘰咕咕地說了些什么，但火車聲音太大了，我 沒聽清楚線索二警察在包廂內(nèi)提取了鞋印，鞋印分別來自福爾摩斯和管家。線索三包廂內(nèi)沒有打斗的痕跡。線索四管家皮特的衣服干凈整潔。(三) 明察秋毫，搜集證據(jù)證據(jù)是：(1) (2) (3) (4) 結(jié)合以上證據(jù)，警察又

17、進行了多方面的調(diào)查，很快就將嫌疑人繩之以法！(四) 方法小結(jié)，學以致用 (多選題)結(jié)合本次探案經(jīng)歷和自己的生活實際，當合法權(quán)益受到侵犯時，我們可以 ( ) 。A.報警尋求幫助 B.梳理重要線索C.保留相關(guān)證據(jù) D.運用法律維權(quán)答案：ABCD2.時間要求15 分鐘3.評價設(shè)計同桌自評互評表評價內(nèi)容評價標準自評互評能獨立思考，列出證據(jù)能夠根據(jù)線索進行合理推理，并表 述自己的想法在合理推斷的基礎(chǔ)上，明白依法維 權(quán)需要證據(jù)，做到維權(quán)有方法4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題屬于課后實踐活動。創(chuàng)設(shè)偵查案件的懸疑情境，符合六年級學生的年齡 特點，能夠增強作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生參與作業(yè)的積極性。在偵破案件的過程 中，

18、引導學生明白維權(quán)需要有依據(jù)，認識到一切能夠證明案情事實的材料都可以 成為證據(jù)。培養(yǎng)學生的法律思維， 引導學生積極運用法律，智慧生活。六、 單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測內(nèi)容學完本單元，同學們一定對法律的相關(guān)知識和運用方法有了進一步的認識， 帶著這些收獲，我們一起來闖關(guān)吧！第一關(guān)：慧眼做選擇觀百態(tài)生活 贊法治社會1.小毛的叔叔被單位拖欠工資，可以建議小毛的叔叔依據(jù) ( ) 申請勞動仲裁。A.勞動法 B.刑法C.治安管理處罰法 D.行政處罰法答案：A2.小明是一名六年級小學生，平時調(diào)皮搗蛋、不認真聽課，有時還不寫作業(yè)， 父母為了幫助小明改掉壞習慣，特意召開了家庭會議，并經(jīng)常與他談心，及時指出

19、小明的不足，肯定小明的優(yōu)點。下列觀點正確的是 ( )。A.小明的父母作為監(jiān)護人，有管教和保護小明的權(quán)利和義務 B.孩子不聽話，父母可以隨意打罵C.小明的只是犯了一點小錯，沒必要興師動眾D.小孩子調(diào)皮是天性，長大就好了答案：A3.按照中華人民共和國義務教育法的規(guī)定，( ) 符合我國義務教育的入學條件。3 周歲的中國籍回族女孩萌萌信仰天主教的中國籍 6 周歲男孩亮亮出生在英國的中國籍 7 周歲女孩娜娜10 周歲的美籍華人男孩兵兵A. B. C. D.答案：C4.國家新聞出版署于 2021 年 8 月 30 印發(fā)關(guān)于進一步嚴格管理 切實防止 未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知，通知要求“嚴格限制向未成年人提

20、供網(wǎng)絡(luò)游戲 服務的時間?！贝伺e體現(xiàn)了中華人民共和國未成年人保護法在推動對未成年人的 ( ) 方面的積極作用。A. 社會保護 B.網(wǎng)絡(luò)保護 C. 政府保護 D.家庭保護答案：B5.2021 年 10 月 6 日，羅昌平就長津湖 電影等話題，在微博上發(fā)帖 侮辱在長津湖戰(zhàn)役中犧牲的中國人民志愿軍“冰雕連”英烈，造成惡劣的社 會影響。2022 年 5 月 5 日，羅昌平被判處有期徒刑七個月并公開道歉。該事 件告訴我們 ( )。英雄不容詆毀，法律不容挑釁網(wǎng)絡(luò)不是法外之地不能為了博眼球、收割流量，而在網(wǎng)絡(luò)上大放厥詞法律既能維護權(quán)利人的合法權(quán)益，也對違法犯罪行為進行嚴厲懲處A. B. C. D.答案：C第二

21、關(guān)：愛心小分隊助留守兒童 贈溫暖祝愿有這樣一群孩子，他們的父母為了生計背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付于爺爺奶 奶撫養(yǎng)，或是自己照料自己，他們生活在繁華時代的孤島，時常會被忽視和遺 忘組建愛心小隊請根據(jù)實際情況，組建一個以關(guān)愛留守兒童為目標的6 人愛心小隊。小隊名稱：愛心隊長：愛心副隊長：愛心成員：建立資料檔案請以小隊為單位， 了解、探訪身邊的兩名留守兒童情況，建立資料袋。年齡：性格特點：心理狀態(tài)：家庭情況：設(shè)計幫扶計劃請以小隊為單位，根據(jù)前期了解到的情況， 制定幫扶計劃。小隊關(guān)愛留守兒童幫扶計劃活動日： 參與人員： 活動內(nèi)容： 哪些法律可以保障他們的權(quán)利：留下溫暖祝愿了解幫扶過這些留守伙伴，你們還有

22、什么心里話想對他們說嗎？最后，請寫下對他們深深的祝愿。第三關(guān)：撲克大作戰(zhàn)懂法律知識 贏趣味挑戰(zhàn)同學們，通過本單元的學習，相信你們一定對于法律有了更加深刻的認識， 下面請與小組內(nèi)同學共同合作，一起制作一副道德與法治知識撲克牌，并玩一玩 吧！紙牌制作規(guī)則：六人一小組，將本單元兩課內(nèi)容按照課內(nèi)小標題分解為六個板塊，每人承擔一個板塊的出題任務，每人出五題，將出好后的題目抄寫到相同規(guī)格的卡片上，每張卡片寫一道題目。紙牌例圖： 游戲規(guī)則：1.運用本單元所學的知識進行問答游戲。2.將制作好的道德與法治知識撲克牌 (共 30 張) 打散，重新分發(fā)給游戲玩家，每位玩家卡牌數(shù)量相同。3.由第一位玩家打出一張帶有問

23、題的撲克牌，其余玩家進行搶答，首先說出 答案的玩家可以擁有下一輪出牌提問的權(quán)利；如果該題沒有人答出，則玩家繼續(xù) 出牌。以此類推，最先出完手中牌的玩家獲勝。4.本活動可以兩人或兩人以上參加。(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1選擇題1一般創(chuàng)編52拓展性 實踐1中等創(chuàng)編不限3總結(jié)性 實踐1中等創(chuàng)編15“低年級道德與法治課程最重要的就是體驗?！边@是 FT1 老師對“道德與法治”課程的一種認識，這也反映了她對課程的教學理解。教學理解會影響她在教學準備階段，對其內(nèi)容處理作出判斷和教學計劃決策。開學初，F(xiàn)T1 老師和她的學科團隊，按照學校要求申報

24、了每學期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級下冊的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動、玩樂的一個場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個層面上呢？這完全是大人想當然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都

25、離孩子們太遠了。對二年級的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個社會進行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學目標的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學習活動的范圍由對整個城市的學習，調(diào)整為對學校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學習基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險的計劃”“實地探險”“探險后的匯報交流”。F

26、T1 老師認為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗和真實的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個單元的學習方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計上這個單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報,就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學習，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動原有的生活經(jīng)驗啊，然后你對哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個計劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當然還要做一系列的準備

27、，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學習的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)嵉乜疾炝?，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學校周圍的一些機構(gòu)、商鋪做調(diào)查，然后回來做匯報交流。這種學習方式是動用孩子的器官的，是可以進入到孩子們心里的，是真正活的學習?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對課程目標的落實情況如何呢？FT1 老師說“探險回來匯報交流的時候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點多去批發(fā)市場進貨

28、，因為那樣可以用便宜的價格進到水果，她就可以用便宜的價格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個基礎(chǔ)上引導他們，就能很自然地實現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學目標，擴大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學習方式顯然更受學生和家長的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個班孩子們都翹首企盼實地探險的一天，家長們也早早地報名參加志愿者活動?；趯Φ湍昙墐和J知特點的分析，她認為“道德與法治”應該是一門體驗性課程，在這樣的信念下，課程實施過程中 FT1 老師會傾向于對教學內(nèi)容做細化、重組、創(chuàng)生，給學生提供

29、更多可以直接體驗和真實感受的機會。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周圍人、社會、自然直接的活動和體驗，重視對這些活動和體驗中的發(fā)現(xiàn)進行指導。她認為，這種主動接觸自己周圍人、自然、社會的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識，這種自主的知識構(gòu)建不可能由其他人代替?！坝糜邢薜恼n時上更有意義的內(nèi)容”是 ZT1 老師在訪談中提到的一句話。這是 ZT1 老師在教學準備階段對課程內(nèi)容做決策的重要依據(jù)。對“更有意義的內(nèi)容”ZT1 老師的解釋是，“像效率最大化一樣，能夠?qū)鉀Q孩子們的問題起到關(guān)鍵作用的內(nèi)容，或者我認為，通過我的課的確能夠?qū)λ牡赖抡J知或者道德行為有改觀的內(nèi)容?！痹谠L談中她對此做了進一步的解釋?！拔覀儗W校的情況是一周一個班只有一節(jié)課，教材基本都是按照兩個課時給準備內(nèi)容的，