信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)道德與法治下（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級(jí)道德與法治下（第一單元）義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品- - #-單元信息基本 信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治七年級(jí)第二學(xué)期統(tǒng)編版青春時(shí)光單元組 織方式。自然單元。重組單元課時(shí) 信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容1悄悄變化的我第一課第一框2成長(zhǎng)的不僅僅是身體第一課第二框3男生女生第二課第一框4青春萌動(dòng)第二課第二框5青春飛揚(yáng)第三課第一框6青春有格第三課第二框二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元共三課內(nèi)容，第一課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“生命安全與健康教育”中 的“了解青春期的生理和心理變化，體會(huì)

2、青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱” 以及“客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己，形成正確的自我認(rèn)同，提高自我管理能力”。第二課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“生命安全與健康教育”中的“了解青春期的生 理和心理變化，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱；掌握青春期性心理 知識(shí)，正確對(duì)待兩性關(guān)系；提高預(yù)防性騷擾和性侵害的能力” “能正確認(rèn)識(shí)和處 理自己與同學(xué)、朋友的關(guān)系”。第三課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“生命安全與健康教育”中的“體會(huì)青春期的美 好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱” “正確認(rèn)識(shí)順境和逆境的關(guān)系，學(xué)會(huì)情緒調(diào)控，能 夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰(zhàn)的能力”以及“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育” 中的“理解中華民族孝悌忠義，禮義廉恥的

3、榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社 會(huì)風(fēng)尚”“踐行中華民族自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想”。（二）教材分析1.思維導(dǎo)圖青春時(shí)光青春期身體變化的主要表現(xiàn)悅納生理變化F 青春期的生理變化帶來(lái)的積極作用和消極影響正確認(rèn)識(shí)青春期的矛盾心理顛矛盾心理正確處理青春期的矛盾心理表現(xiàn)成長(zhǎng)的不僅僅新體培養(yǎng)批判精神作用和要求原因開發(fā)創(chuàng)造潛力要求男生女生性SU差異的表現(xiàn)他和她性5!）刻板印象的影響異性朋友 H與異性相處的意義何為青春期異性情感異性情感如何對(duì)待青春期異性情感有知恥之心，提高辨別恥“的能力以修身為本悄悄變化的我悅納身體變化,追求內(nèi)在美學(xué)會(huì)獨(dú)立思考表現(xiàn)男生女生對(duì)倒角色的認(rèn)識(shí)青春萌動(dòng)與異性交往要

4、注意的問題青春佛止于至善男生女生各自的性SU優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)男生女生應(yīng)正確對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)和不足認(rèn)識(shí)青春期的心理萌動(dòng)成長(zhǎng)的渇望青春飛揚(yáng)飛翔的力量時(shí)人都有對(duì)成長(zhǎng)的渴望青春的探索不會(huì)停止自信的重要性和頰途徑自強(qiáng)的重要性和頰途徑青春的證明行己有恥真誠(chéng)面對(duì)自我，聞過(guò)即改，知恥而后勇樹立底線意識(shí),不做違反法律和道德的事磨礪意志，抵抗不良誘惑從點(diǎn)滴/厚做起學(xué)習(xí)榜樣的力量養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣青春的邀約青春的心弦2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯七年級(jí)下冊(cè)一單元“青春時(shí)光”由三課構(gòu)成。第一課青春的邀約，由兩框內(nèi)容組成。其中第一框“悄悄變化的我”是 通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比一年前后自己身體的變化，開啟青春期的主題，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生 理和心理發(fā)生的變

5、化以及這些變化帶給自己新的問題和困惑。而青春期旺盛的生 命力可以幫助自己應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、健康成長(zhǎng)。第二框“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”則通過(guò) 激發(fā)想象力的導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生暢想青春，體驗(yàn)思維的創(chuàng)造性和多樣性，體會(huì)青 春期成長(zhǎng)的另一個(gè)主題一一思維的成長(zhǎng)。這個(gè)階段，獨(dú)立思想、批判性思維和創(chuàng) 造性能力不斷發(fā)展成熟，學(xué)生開始具有抽象思考和高級(jí)推理能力。這些思維能力 的培養(yǎng)，不僅有利于解決生活中的問題，而且有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。第二課青春的心弦，由兩框內(nèi)容組成。第一框“男生女生”引導(dǎo)學(xué)生了 解并正確對(duì)待男生女生之間的性別差異。同時(shí)，男生女生要相互理解，相互幫助, 相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。第二框“青春萌動(dòng)”是在了解男生

6、女生性別差 異的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂得與異性交往有利于自己的成長(zhǎng)，掌握與異性交往的原 則和尺度，正確認(rèn)識(shí)異性之間的朦朧情感，樹立正確的愛情觀。第三課青春的證明，由兩框內(nèi)容組成。第一框“青春飛揚(yáng)”從“什么是 青春”這一話題的討論入手，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的青春應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)，帶領(lǐng)學(xué)生 進(jìn)一步探索青春的意蘊(yùn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己內(nèi)心的成長(zhǎng)渴望，尋找青春飛 揚(yáng)的力量，點(diǎn)燃自信的青春熱情，樹立自強(qiáng)的青春態(tài)度，為青春插上飛翔的翅膀。 第二框“青春有格”通過(guò)拆解“格”這個(gè)字的含義，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待青春， 理性地對(duì)待青春，知廉恥、懂榮辱；有所為，有所不為，做到“行己有恥”。同 時(shí)化青春活力為正能量，培養(yǎng)向往美好

7、、永不言棄的精神，行走在“止于至善” 的路上，將青春的激情和青春的“有格”完美統(tǒng)一，奏響美妙的青春樂章。綜上可知，三課內(nèi)容本身具有連貫性。開學(xué)第一課青春的邀約首先介紹 青春期生理和心理的兩大變化，由于身心發(fā)展的不平衡性，引出了青春期男生和 女生青春萌動(dòng)現(xiàn)象。第二課重點(diǎn)基于第一課，將重點(diǎn)放在了青春期異性同學(xué)之間 的相處問題之上，意在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)異性間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第三課青春的證明 則強(qiáng)調(diào)青春期的學(xué)生精神世界應(yīng)該更加飽滿和充盈，在自信和自強(qiáng)的基礎(chǔ)上，不 斷嚴(yán)格要求自己，做到“行己有恥”；同時(shí)，在追求至善的道路上豐富自己，做 到“止于至善”。三個(gè)課時(shí)內(nèi)容邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。（三）學(xué)情分析首先，進(jìn)入初中

8、以來(lái)，學(xué)生的身體外形、心理和精神都發(fā)生了很大的變化, 經(jīng)歷了第二個(gè)發(fā)W - o這些變化都源于身體的發(fā)育。青春期的學(xué)生在生理上 逐漸成熟，身體外形發(fā)生變化、內(nèi)部器官趨于完善以及性意識(shí)的萌發(fā)，使得學(xué)生 獲得全新的生活體驗(yàn)；同時(shí)，在心理上，青春期的學(xué)生抽象思維能力不斷進(jìn)步，- - #-在親子關(guān)系和校園生活中也產(chǎn)生了新的心理變化。這些體驗(yàn)和變化為學(xué)生帶來(lái)了 充沛的活力，也給學(xué)生帶來(lái)了困惑。青春期的孩子正處于積極進(jìn)取和迷茫困惑的 交匯期，恰逢當(dāng)下時(shí)代迅速發(fā)展導(dǎo)致的親子之間的代溝、互聯(lián)網(wǎng)亞文化的傳播與 影響助推了虛無(wú)主義價(jià)值觀的盛行等問題頻發(fā)。基于此背景下，第一課青春的 邀約以“悄悄變化的我”和“成長(zhǎng)的不

9、僅僅是身體”兩框內(nèi)容為主題，分別從 身體、心理和思維發(fā)展三個(gè)角度呈現(xiàn)青春期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的姿態(tài) 應(yīng)對(duì)青春期身體和內(nèi)心變化帶來(lái)的困惑，用逐漸成熟的思維方式獨(dú)立地、批判地 思考問題，開啟勇于創(chuàng)造的青春生活。讓青春成為一生中最美好、最令人期待的 一段時(shí)光，讓生命蓬勃生長(zhǎng)。其次，異性交往是中學(xué)生人際交往的重要內(nèi)容。學(xué)會(huì)與異性交往，是青春 期重要的目標(biāo)Z-O學(xué)生的成長(zhǎng)不僅包括學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，還包括身體的發(fā)育、心理 的發(fā)展、個(gè)性的形成等方面。學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)與異性交往，是個(gè)人成長(zhǎng)不可 或缺的內(nèi)容。一方面，異性同學(xué)之間的正常交往具有激勵(lì)作用，有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步， 增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的愉悅情緒

10、，激勵(lì)并強(qiáng)化良好行為，促進(jìn)個(gè)性全 面健康發(fā)展；另一方面，異性同學(xué)之間的交往如果處理不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒 和不良行為，妨礙身心健康成長(zhǎng)。因此，需要慎重對(duì)待。第二課青春的心弦 以“男生女生”和“青春萌動(dòng)”兩框內(nèi)容為主題，幫助學(xué)生理解愛情需要承擔(dān)責(zé) 任，建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。最后，青春期的青少年，少年氣盛，朝氣蓬勃。青春的力量在他們的身體里 生發(fā)，促使他們渴望在生活中獲得力量感、勝任感和成就感，渴望有更多的機(jī)會(huì) 來(lái)證明自己。但是，現(xiàn)實(shí)生活和外部環(huán)境不可能完全滿足他們獨(dú)立性和成人感的 發(fā)展需求，當(dāng)愿望不能得以滿足時(shí)，他們很容易產(chǎn)生失落和挫敗感，變得敏感、 脆弱和自卑，甚至

11、陷入頹廢之中。因此，引導(dǎo)青少年將青春活力化為成長(zhǎng)中的正 能量，讓他們感受到青春時(shí)光是美好的。第三課青春的證明第一框“青春飛 揚(yáng)”相關(guān)內(nèi)容意在呼應(yīng)時(shí)代要求，引領(lǐng)學(xué)生探索青春，鼓勵(lì)青少年自尊、自信、 自強(qiáng)，用積極的行動(dòng)釋放青春的力量，展示自我。除此以外，當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了一 些是非不分、善惡不明的錯(cuò)誤價(jià)值觀和虛無(wú)主義歷史觀等問題，使學(xué)生陷入拜金 主義和享樂主義的陷阱之中，不思進(jìn)取。因此，第二框“青春有格”從“行己有 恥”和“止于至善”兩個(gè)角度入手，明確學(xué)生做人的行為底線和追求高尚的行為 目標(biāo)，使自己的青春無(wú)悔。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)了解青春期生理變化和青春期旺盛生命力的表現(xiàn)。了解青春期矛盾心理的表現(xiàn)并

12、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理心理矛盾 的方法。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，運(yùn)用批判性思維的方法，積極開發(fā)創(chuàng)造潛力, 提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。理解男生女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的意義。理解自信、自強(qiáng)對(duì)于青春成長(zhǎng)的意義。理解“行己有恥”和“止于至善”的內(nèi)涵和要求。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路（一）單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教化育人的基本要求。陶行知所言“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué) 做真人”，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)正是基于青春期學(xué)生生理和心理兩方面的急劇變化， 意在指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期所產(chǎn)生的各方面變化，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，幫 助學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。堅(jiān)持問題導(dǎo)向。本單元作業(yè)設(shè)

13、計(jì)始終立足于學(xué)生青春期可能面對(duì)的困惑和 挑戰(zhàn)，致力于探求解決問題的方法，同時(shí)將兩框內(nèi)容以“青春期的困惑”為基點(diǎn) 串聯(lián)起來(lái)，最終找出學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造潛力的途徑。落實(shí)減負(fù)要求。嚴(yán)格控制書面作業(yè)的完成時(shí)長(zhǎng)，課時(shí)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)15 分鐘，單元檢測(cè)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)30分鐘。探索分層作業(yè)，靈活選擇題型的難度，確 保作業(yè)質(zhì)量。（二）單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程基于問題導(dǎo)向，調(diào)研青春期學(xué)生可能出現(xiàn)的困擾，將課本內(nèi)容具體化，用 生動(dòng)形象的案例來(lái)論證，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。科學(xué)安排作業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)、灌輸教法。設(shè)置適量適度的作業(yè)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，進(jìn)行分層教學(xué)，滿足學(xué)生發(fā)展的普遍要求和個(gè)性需要。3.

14、設(shè)計(jì)流程設(shè)定問題任務(wù)五、課時(shí)作業(yè)第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我（）作業(yè)內(nèi)容：一、單項(xiàng)選擇題小明同學(xué)在學(xué)校里很善于運(yùn)動(dòng)，在籃球比賽和足球比賽上表現(xiàn)得很勇敢，可是 上課時(shí)卻又不愿主動(dòng)回答問題，和女生說(shuō)話時(shí)又表現(xiàn)得非常害羞。這體現(xiàn)了青春 期 矛盾心理。（）反抗與依賴 B.閉鎖與開放 C.勇敢與怯懦 D.波動(dòng)與固執(zhí)青春期的我們身體經(jīng)歷了很大的變化，我們的心肺能力相較于小學(xué)時(shí)期顯著增 強(qiáng)了，這主要體現(xiàn)在青春期身體變化的哪個(gè)方面（）A.身體外形的變化B.內(nèi)部器官的完善C.性機(jī)能的成熟D.自我意識(shí)不斷增強(qiáng)五四運(yùn)動(dòng)期間，我國(guó)的青少年毅然站了出來(lái)，高喊出了： “外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó) 賊”的口號(hào)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)。憶

15、往昔崢嶸，這要求了我們?nèi)缃竦闹袑W(xué)生要做到（）A.豐富我們的情感世界C.提高我們的認(rèn)知能力增強(qiáng)我們的自我意識(shí)D.美化我們的外在形象上初中的曉燕發(fā)現(xiàn)最近臉上多了很多痘痘，她也因此變得十分苦惱和自卑。對(duì)此，認(rèn)識(shí)正確的是（）處在青春期，更加關(guān)注自己的外在美關(guān)注儀表等外在美不利于健康成長(zhǎng)青春期的生理變化沖擊著心理的發(fā)展青春期重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)二、非選擇題材料分析題小明說(shuō)：“我上了初中以后，曾經(jīng)的同學(xué)都沒有和我分在同一個(gè)班，我感覺 自己更喜歡一個(gè)人獨(dú)處學(xué)習(xí)，一個(gè)人游戲，但有時(shí)我又很憧憬動(dòng)漫里的超級(jí)英雄, 渴望成為一個(gè)受大家歡迎的人。小劉說(shuō)：“我從小就練琴，每次想要退縮的時(shí)候都咬牙堅(jiān)持了下來(lái)，可是在

16、班級(jí)舉辦的元旦晚會(huì)上我卻不敢展示自己?！毙￡愓f(shuō)：“自從進(jìn)入初中之后，我感覺自己長(zhǎng)大了，很多事情可以自己做主 了，因此和媽媽之間也產(chǎn)生了很多矛盾。但是有一次我生病了，那時(shí)的我特別渴 望獲得媽媽的關(guān)心，覺得自己很無(wú)助?！保?）請(qǐng)問上述三位同學(xué)分別體現(xiàn)了青春期哪一種矛盾心理。（2）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)解決青春期矛盾心理有哪些方法。（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價(jià)值，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)使命總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課作業(yè)注重以基礎(chǔ)題為主，意在為學(xué)生梳理課本第一 課“悄悄變化的我”相關(guān)知識(shí)內(nèi)

17、容。選題包含了漫畫類選擇 題和情境辨析類材料分析題等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣，輔助學(xué)生記憶本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，立足于本節(jié) 課的主要問題“青春期的矛盾心理”，引導(dǎo)學(xué)生思考解決途 徑，最終正確處理青春期可能遇到的問題和困擾。- - #-第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體(-)作業(yè)內(nèi)容：【兩題可任選一題完成】結(jié)合課本第二節(jié)“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”及“培養(yǎng)批判精神相關(guān)內(nèi)容，同時(shí) 在課下搜集與知識(shí)體系有聯(lián)系的經(jīng)典人物及相關(guān)故事，整理并制作手抄報(bào)。要求：有完整的故事結(jié)構(gòu)，也可通過(guò)插畫的形式體現(xiàn)(如圖1、圖2的形式)， 相關(guān)人物故事要積極向上，與課本內(nèi)容呼應(yīng)，可以體現(xiàn)和展示課本相關(guān)知識(shí)體系， 內(nèi)容架構(gòu)，篇幅不限。

18、圖1：伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)圖2：馬克思創(chuàng)作資本論圖1:伽利略具有批判精神，通過(guò)比薩斜塔實(shí)驗(yàn)成功驗(yàn)證了真理。圖2：馬克思通過(guò)獨(dú)立思考，跳出了唯心主義怪圈，系統(tǒng)的剖析資本主義社 會(huì)。頭腦風(fēng)暴：如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？通過(guò)學(xué)習(xí)課本“開發(fā)創(chuàng)造潛力相關(guān)內(nèi)容, 畫出思維導(dǎo)圖。每位同學(xué)搜集一個(gè)有開拓創(chuàng)新精神的實(shí)例。試著歸納出他們擁有創(chuàng)造精神的原因。總結(jié)這些原因的普遍性和一般性規(guī)律。教師加以總結(jié)。(二)時(shí)間要求：15分鐘，也可利用周末適度拓展。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價(jià)值，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)使命(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （四）作業(yè)分析與設(shè)

19、計(jì)意圖二第二框的作業(yè)設(shè)計(jì)分為兩部分。第一部分作業(yè)設(shè)計(jì)為手 抄報(bào)的繪制，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，用創(chuàng)作手抄報(bào)的形 式體現(xiàn)出來(lái)，這樣可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué) 習(xí)、自主探究的能力。第二部分作業(yè)設(shè)計(jì)為開發(fā)創(chuàng)造潛力的頭腦風(fēng)暴，通過(guò)學(xué) 生自己搜集并整理的知識(shí)進(jìn)行匯總，最大程度的接收和了解 學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并展示給所有學(xué)生，可以有效的提升學(xué)生 深入思考的能力，最終幫助學(xué)生消化和吸收課本知識(shí)。第二課青春的心弦第一框男生女生（）作業(yè)內(nèi)容：一、單項(xiàng)選擇題到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯，同時(shí)，在社會(huì)文化的影 響下，男生女生在 等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。（）性格特征興趣愛好學(xué)習(xí)成

20、績(jī)思維方式B.C.D.初一（6）班在大掃除時(shí)，班主任為男生安排的是倒垃圾、搬水換水、拖地這 樣體力要求較重的工作，為女生安排的是擺桌子、掃地等體力要求相對(duì)較輕的工 作，這是因?yàn)椋ǎ┠猩扰鼉?yōu)秀，大掃除時(shí)應(yīng)該多做事男生和女生存在性別差異，不適合一起工作男生和女生一起工作可能會(huì)產(chǎn)生青春萌動(dòng)心理，無(wú)法一起工作男生和女生各有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該分工協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑，女孩是首小詩(shī)，載著無(wú)比的溫文爾雅；男孩像一塊堅(jiān)石，大風(fēng)大浪掠過(guò)石塊依存，女孩像顆星星，無(wú)際黑暗難掩星光點(diǎn) 點(diǎn)；男孩愛一身牛仔裝外出兜風(fēng)，女孩愛一把花傘雨中散步；男孩把試卷丟一邊 大喊輕松快樂，女孩小心翼翼把錯(cuò)題訂正這

21、首小詩(shī)，形象地說(shuō)明（）進(jìn)入青春期，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面越來(lái)越多 的表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)在社會(huì)中，我們要按照大眾要求嚴(yán)格約束自己，塑造自我形象男女生的不同，既表現(xiàn)在生理上，也表現(xiàn)在心理上和社會(huì)行為上男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的A.B.C.D.美國(guó)馬里蘭大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究表明：男女的智力水平總體差不多，但智力結(jié)構(gòu)卻 有著明顯的差異。如圖反映出男生女生各自的思維優(yōu)勢(shì)，這啟發(fā)我們男生女生要 （ ）相互尊重，互不往來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)方，消除差異單獨(dú)往來(lái)，密切交往了解對(duì)方，取長(zhǎng)補(bǔ)短二、非選擇題在我們美麗的校園中，男生和女生是兩大永恒的主題，男女同學(xué)學(xué)習(xí)和生活 在一起，構(gòu)成了校園內(nèi)一道美麗的風(fēng)景

22、。讓我們通過(guò)下列探究活動(dòng)，樹立正確的性 別意識(shí)，從而更好地完善自我。材料一男生女生向前沖是安徽衛(wèi)視推出的一檔大型戶外競(jìng)技類真人秀。 區(qū)別于所有同類的節(jié)目，該節(jié)目特別設(shè)置男女雙賽道，男生賽道更注重力量與速 度，而女生賽道則在智慧與趣味上更為講究，目的是保證男女選手的表現(xiàn)都能呈 現(xiàn)不同的看點(diǎn)和亮點(diǎn)。該節(jié)目特別設(shè)置男女雙賽道的依據(jù)是什么？材料二 近年來(lái)，在大眾傳媒的新聞報(bào)道中，女性往往遭遇到嚴(yán)重的刻板印 象。首都女新聞工作者協(xié)會(huì)發(fā)布的一則關(guān)于媒體和廣告中性別傾向的監(jiān)測(cè)報(bào) 告曾指出，中國(guó)乃至全球的新聞報(bào)道仍為男性主導(dǎo)，在新聞人物中女性只占19%, 在發(fā)言人、專家和評(píng)論者的比例上女性僅占10%左右，而作

23、為家庭角色出現(xiàn)的女 性則是男性的3倍多，在媒體的欄目?jī)?nèi)容安排上，女性的位置也往往被放在家庭 版、購(gòu)物版等，使女性形象固定在傳統(tǒng)女性角色上。你是否贊成新聞報(bào)道中的這種做法？請(qǐng)說(shuō)明理由。材料三研究表明，男孩大腦中負(fù)責(zé)空間感知能力的部分，要比女孩發(fā)育得 好，所以男孩在立體思維上要比女孩更優(yōu)秀。女性的大腦對(duì)語(yǔ)言會(huì)加工得更加縝 密，進(jìn)入到小學(xué)特別是初中以后，女生在閱讀和寫作上的成績(jī)通常也比男生要好。上述研究成果啟示我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和看待性別優(yōu)勢(shì)？【個(gè)性化作業(yè)選做】男生女生一起辯之“我為自己代言”辯論賽辯論主題：正方：男生比女生強(qiáng)VS 反方：女生比男生強(qiáng)隊(duì)伍介紹：正方(男生)：必勝隊(duì)反方(女生)：女王

24、隊(duì)活動(dòng)步驟：男生女生分2組，每組選派4名代表參加辯論賽，并選出辯論會(huì)主席一名。主席宣布辯題并介紹參賽代表及所持立場(chǎng)。雙方展開辯論。辯論結(jié)束，其他同學(xué)就辯題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同學(xué)們投票選出今天的最佳辯手。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。主席宣布結(jié)果，比賽結(jié)束。(二)時(shí)間要求：15分鐘- - # -（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價(jià)值，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)使命總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第二課第一框的基礎(chǔ)型作業(yè)設(shè)計(jì)主要針對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知 識(shí)，意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期男生女生不同性別特征差異, 認(rèn)識(shí)到男生女生都有各自的性別優(yōu)勢(shì)

25、，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ)。同時(shí)，非選擇題梳理了男生女生分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等相關(guān) 知識(shí)點(diǎn)，為初一的學(xué)生在初中生活中與異性同學(xué)學(xué)習(xí)和相處提供 了榜樣和示范作用。這一框還設(shè)計(jì)了個(gè)性化拓展作業(yè)，主要采取辯論賽的形式展開，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己 通過(guò)辯論，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己性別優(yōu)勢(shì)同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到男生女生之 間的差異；對(duì)不同性別角色的認(rèn)識(shí)，能夠幫助他們更好地理解對(duì) 方，相互包容，求同存異，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。希望通過(guò)這種形式，既能幫助他們掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)， 讓他們?cè)诮窈蟮纳罴芭c人交往中真正學(xué)會(huì)包容、理解！第二框青春萌動(dòng)（）作業(yè)內(nèi)容：家有兒女小劇場(chǎng)活動(dòng)步驟：觀看家有兒女第二十五

26、集，男生女生分組進(jìn)行情境扮演，并為其安 排一個(gè)合理的后續(xù)結(jié)果。（可根據(jù)劇情及想象做適當(dāng)改編）角色：劉星角色：肖肖評(píng)選最佳表演小組并頒發(fā)獎(jiǎng)品。根據(jù)劇情及課本相關(guān)知識(shí)，思考并討論：（1）為什么“學(xué)霸”肖肖要主 動(dòng)給“學(xué)渣”劉星補(bǔ)習(xí)功課？（2）肖肖為劉星補(bǔ)課可以起到什么樣的作用？（3） 以故事為例，簡(jiǎn)述我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中應(yīng)該如何與異性同學(xué)交往呢？教師評(píng)價(jià)與總結(jié)。（二）時(shí)間要求：15分鐘評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價(jià)值，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)使命（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)結(jié)果: （四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第二課第二框的作業(yè)設(shè)計(jì)以情景扮演為主，通過(guò)

27、 扮演中學(xué)生喜愛看的情景喜劇家有兒女中的片段, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解青春期心理萌動(dòng) 的含義及主要表現(xiàn)等基本內(nèi)容，同時(shí)開放故事結(jié)尾，給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，再通過(guò)選取優(yōu)秀的作品予以 展示，用寓教于樂的方式告訴大家如何正確與異性交 往，澄清異性相處時(shí)的誤區(qū)。- - - # -第三課青春的證明（_）作業(yè)內(nèi)容:第一框青春飛揚(yáng)我的青春我做主我的青春寄語(yǔ)一、活動(dòng)背景人的青春只有一次，現(xiàn)在青春是用來(lái)奮斗的，將來(lái)青春是用來(lái)回憶的。學(xué)習(xí) 了青春飛揚(yáng)這一課，同學(xué)們充滿了激情與力量，對(duì)自己的青春有無(wú)限的憧憬與期盼。現(xiàn)在，請(qǐng)站在青春起點(diǎn)上的你們寫下自己的青春寄語(yǔ)，為青春飛翔增添 力量。二、活動(dòng)步驟布置本周班

28、級(jí)思想園地（如右圖）每位同學(xué)發(fā)一張青春卡片。寫下自己的青春寄語(yǔ)。將卡片粘貼于“青春”的翅膀上。（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價(jià)值，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)使命總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本框作業(yè)以活動(dòng)探究為主，青春期是學(xué)生世界觀、人生 觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更 需要幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。通過(guò)活動(dòng)探究，讓學(xué)生 自己動(dòng)手動(dòng)腦，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。此項(xiàng)作業(yè)的目的就是幫助學(xué)生直面自己的青春期，樹 立自信、自強(qiáng)的青春品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上

29、的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度, 為自己的青春加油打氣！第二框青春有格()作業(yè)內(nèi)容：一、單項(xiàng)選擇題初一 (3)班道德與法治黃老師認(rèn)為，班級(jí)內(nèi)屢次不交作業(yè)的同學(xué)沒有做到嚴(yán) 格要求自己，部分同學(xué)甚至不認(rèn)為不交作業(yè)是一件可恥的事情，這說(shuō)明行己有恥 要求()我們要有知恥之心，提高辨別“恥的能力我們要真誠(chéng)面對(duì)自我，聞過(guò)即改我們要樹立底線意識(shí)，不做違反道德的事情我們要磨礪意志，增強(qiáng)自控力我們要樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做， 下列符合底線思維要求的是()勿以惡小而為之，勿以善小而不為內(nèi)不欺己，外不欺人，上不欺天，君子所以慎獨(dú)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園平生不做皺眉事，世上應(yīng)無(wú)切齒人孟子指

30、出：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。這句話是指一個(gè)人不得志 時(shí)要潔身自好修養(yǎng)品德，得志的時(shí)候就要造福天下百姓。這要求我們努力做到()行己有恥有恥，則能有所不為止于至善始終追求臻于完美的境界見賢思齊尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)三省吾身養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！边@啟示我們要()直面挫折，調(diào)節(jié)情緒青春飛揚(yáng)，自信自強(qiáng)磨礪意志，抵御誘惑自我反省，慎獨(dú)自律二、非選擇題“止于至善”既是一種“雖不能至，然心向往之”的實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)調(diào)要不斷 嚴(yán)格督促自己追求至善至美的過(guò)程；同時(shí)也是一種向往美好、永不言棄的精神狀 態(tài)，強(qiáng)調(diào)一種精神上的永不懈怠。你如何理解“止于至善”這句話。你認(rèn)為如何才

31、能達(dá)到“止于至善”的境界呢？- - #-（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好及格掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價(jià)值，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)使命總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本框的重點(diǎn)概念是“行己有恥”和“止于至善”。 選擇題緊緊圍繞兩者的概念以及實(shí)現(xiàn)路徑為基準(zhǔn)，同時(shí) 結(jié)合歷年來(lái)的熱點(diǎn)考查方式一一古文分析，幫助學(xué)生理 解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。非選擇題直接考察課本中“止于 至善”的內(nèi)涵，同時(shí)考察學(xué)生對(duì)于達(dá)到“至善”要求的,實(shí)踐過(guò)程和精神境界的理解，最后概括出其實(shí)現(xiàn)路徑。V“、六、單元質(zhì)量檢測(cè)（-）單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容一、單項(xiàng)選擇題進(jìn)

32、入初中的小張同學(xué)在一年內(nèi)身高增高了 5厘米，同時(shí)他的體重也相應(yīng)增加了, 這體現(xiàn)了青春期（）內(nèi)部器官的完善B.性機(jī)能的成熟C.身體外形的變化D.自我意識(shí)的迅速發(fā)展認(rèn)真分析下面這組漫畫，你認(rèn)為該漫畫體現(xiàn)了青春期學(xué)生_的矛盾心理。（） 你的頭發(fā)太長(zhǎng)T?怎么還不去理呢？ 這孩子感冒了。我已經(jīng)長(zhǎng)大了， I、 協(xié)用你們事事操心上以. 卅zljW我多么：3 需要你們的照顧?。. JUFi V -.閉鎖與開放B.勇敢與怯懦C.反抗與依賴D.順從與叛逆【原創(chuàng)】3.在最近由教育部印發(fā)的義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中提 出，將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，科學(xué)、綜合實(shí)踐活 動(dòng)起始年級(jí)提前至

33、一年級(jí)，這是因?yàn)椋ǎ┣嗌倌晷枰_發(fā)創(chuàng)造潛力，展現(xiàn)青春風(fēng)采引導(dǎo)青少年勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造有利于培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者青少年通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造出一切成就和幸福B.C.D.法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾認(rèn)為，人是能思考的葦草，是自然界最脆弱的東西，但他 是一根能思考的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。這句話啟示我們（）提高身體素質(zhì)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考培養(yǎng)批判精神開發(fā)創(chuàng)造潛力在傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看來(lái)，男生性格堅(jiān)毅，有時(shí)則會(huì)表現(xiàn)的大大咧咧，女生細(xì)膩溫柔, 有時(shí)會(huì)表現(xiàn)的閉鎖和嬌弱，對(duì)此，你認(rèn)為（）男生和女生受生理性別特征的影響，不會(huì)受外在環(huán)境影響性別刻板印象影響我們對(duì)男生女生的性別角色認(rèn)識(shí)男生女生的心理性別特征影響男生女生的正

34、常交往避免性別刻板印象就能實(shí)現(xiàn)男女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)“低年級(jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)

35、，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過(guò)南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講。”基于這樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在

36、內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著

37、孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說(shuō)一說(shuō)自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰(shuí)一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過(guò)馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長(zhǎng)志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來(lái)做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)。”這種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說(shuō)“探險(xiǎn)回來(lái)匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說(shuō)不太出來(lái)多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說(shuō)我知道了原來(lái)大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來(lái)，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說(shuō)，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨