2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》綜合檢測(cè)試卷含答案卷9

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)綜合檢測(cè)試卷含答案卷91某校在期末考試后，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布。該校做法（）A、體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)B、體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)C、體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)D、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 2中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)（）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)獨(dú)自居住。A.十四周歲B.十八周歲C.十六周歲D.二十周歲 3中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是( ) A.關(guān)漢卿B.王實(shí)甫C.白樸D.馬致遠(yuǎn)4下列朝代中，“義和團(tuán)”事件發(fā)生在（ ） A.清代B.元代C.宋代D.明代5下列關(guān)于學(xué)生權(quán)利保護(hù)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）。 A.貧困家庭學(xué)

2、生可以?xún)?yōu)先入學(xué)B.有違法犯罪行為的未成年人將不能再接受義務(wù)教育C.殘疾適齡兒童不能到普通學(xué)校接受教育D.對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)校不得隨意開(kāi)除6某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，對(duì)該老師的做法敘述正確的是（）。 A.該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)B.該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)C.該老師的做法侵害了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)D.該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)7下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。 A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的8童

3、話通過(guò)豐富的想象,幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象,反映生活,對(duì)自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法。下列選項(xiàng)中,作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是( ) A.科洛迪木偶奇遇記B.圣愛(ài)克蘇佩里一夏洛的網(wǎng)C.拉格洛夫騎鵝旅行記D.卡羅爾愛(ài)麗絲漫游奇境記9（2020年真題）某學(xué)校收了1057萬(wàn)元錢(qián)，根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，該錢(qián)用于（）。 A.學(xué)前教育B.高等教育C.實(shí)施基礎(chǔ)教育D.實(shí)施義務(wù)教育 10小學(xué)生楊某放學(xué)途中,在人行道上被電動(dòng)車(chē)撞傷。對(duì)楊某所受傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是 （ ） A.學(xué)校B.車(chē)主C.楊某的監(jiān)護(hù)人D.車(chē)主和學(xué)校11關(guān)于 納米材料的說(shuō)法，不正確的是（ ）A、納米材料中的“納米”是一個(gè)表示長(zhǎng)度的計(jì)量單位

4、B、納米材料具有奇特的光、電、磁、熱、力和化學(xué)方面的性質(zhì)C、用納米級(jí)顆粒組成的材料就叫納米材料D、納米材料的主要成分是從某種谷物中提取的 12只要一個(gè)國(guó)家的決策者，真心希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，愿意按照資本創(chuàng)造與流動(dòng)的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片巨大的水域，避免零星的湖水，消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動(dòng)起來(lái)，財(cái)富創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)效率，就會(huì)在市場(chǎng)中野蠻生長(zhǎng)。對(duì)這段文字的主旨理解最準(zhǔn)確的是（）。 A、國(guó)家需要尊重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利 B、沒(méi)有法律保護(hù)的所有權(quán)，是效率偏低、

5、缺乏活力的所有權(quán)C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與一國(guó)決策者的水平密切相關(guān)D、所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的關(guān)鍵 13小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人是（）A、校長(zhǎng)B、學(xué)校C、書(shū)記D、教育行政部門(mén) 14威客模式是指一些人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。 A.某IT技術(shù)人員用業(yè)余時(shí)間開(kāi)了一個(gè)小公司，主要在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程幫助他人修理電腦B.某高校學(xué)生建立的免費(fèi)回答中小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的公益網(wǎng)站受到了

6、學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C(jī)構(gòu)出資贊助擴(kuò)大這個(gè)網(wǎng)站的規(guī)模，以幫助更多的學(xué)生C.某大學(xué)畢業(yè)生在一個(gè)B2C網(wǎng)站上開(kāi)了一家服裝店，運(yùn)用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開(kāi)始盈利D.某攝影師個(gè)人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來(lái)該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來(lái)了大量收入 15中國(guó)近代人物都比較復(fù)雜。它的意識(shí)形態(tài)方面的代表更是如此。社會(huì)解體的迅速，政治斗爭(zhēng)的劇烈，新舊觀念的交錯(cuò)，使人們思想經(jīng)常處在動(dòng)蕩、變化和不平衡的狀態(tài)中。先進(jìn)者已接受或邁向社會(huì)主義思想，落后者仍抱住“子曰詩(shī)云”、“正心誠(chéng)意”不放。同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開(kāi)通很進(jìn)步了，另一方面或另一部分卻很保守很落后。政治思

7、想是先進(jìn)的，世界觀可能仍是唯心主義：文藝學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可能是資產(chǎn)階級(jí)的，而政治主張卻依舊是封建主義。如此等等不一而足。構(gòu)成了中國(guó)近代思想一幅極為錯(cuò)雜矛盾的圖景。這段話支持了這樣一個(gè)觀點(diǎn)（）。 A、中國(guó)近代思想總體上還沒(méi)有現(xiàn)代思想元素B、中國(guó)近代人物或者是保守落后的，或者是開(kāi)放進(jìn)步的C、中國(guó)近代思想的發(fā)展是錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿(mǎn)矛盾的D、中國(guó)近代思想的復(fù)雜性源于西方列強(qiáng)的侵略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后 16該民族的舞蹈中從頭肩腰臂肘膝腳都有動(dòng)作，傳神的眼神更具有代表性。其聚居地被譽(yù)為“歌舞之鄉(xiāng)”的是哪個(gè)民族?（） A.藏族B.蒙古族C.維吾爾族D.漢族17我國(guó)的教師節(jié)（）。是我國(guó)教育法規(guī)定的節(jié)日是我國(guó)教師法規(guī)定的節(jié)日是

8、國(guó)務(wù)院規(guī)定的節(jié)日不是法定節(jié)日 18亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了?？蓛芍苓^(guò)去了，亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天,梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是（）。 A.外在規(guī)范階段B.自主實(shí)踐階段C.信念升華階段D.自覺(jué)推行階段 19“任天而動(dòng)，自然合節(jié)?！边@句話生動(dòng)地指出了兒歌的( )A.天真活潑的稚趣美B.歌戲互補(bǔ)的特點(diǎn)C.形象性D.節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美 20下列作品中屬編年體歷史著作的是()。A.左傳B.史記C.論語(yǔ)D.國(guó)語(yǔ) 21邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他

9、的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪胤Q(chēng)“邱爸爸”。有新老師向他咨詢(xún)?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí)，他只說(shuō)了一句話：“我只是給予他們最大的尊重罷了?！睋?jù)此推斷，邱老師的教育理念是（）A.以教學(xué)為本B.以教材為本C.以人為本D.以教師為本 22國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，未來(lái)十年國(guó)家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是（）A.育人為本B.提高質(zhì)量C.促進(jìn)公平D.改革創(chuàng)新 23漢族傳統(tǒng)寓意圖案中的（ ）經(jīng)冬不凋，因此有“歲寒三友”之稱(chēng)。 A.蘭、梅、松B.松、竹、梅C.蘭、竹、菊D.菊、梅、竹 24下列不屬于書(shū)法“宋四家”的是（）。A.蘇軾B.米芾C.黃庭堅(jiān)D.趙孟頫 25國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2

10、010-2020)提出健全統(tǒng)籌有力、責(zé)權(quán)明確的教學(xué)體制，深化教學(xué)改革的重點(diǎn)是（）。 A 、 加強(qiáng)學(xué)校政府教育統(tǒng)籌B 、 轉(zhuǎn)變政府職能，簡(jiǎn)政放權(quán)C 、 建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D 、 規(guī)范政府管理權(quán) 26教育行政部門(mén)取締了一批違反國(guó)家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門(mén)這一行政行為的法律依據(jù)是（）。 A 、 中華人民共和國(guó)教育法B 、 中華人民共和國(guó)教師法C 、 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D 、 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 27張麗莉老師在2012年5月8日的一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢。張麗莉的行為體現(xiàn)了她( ) A.終身學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生，行為世范C

11、.因材施教，為人師表D.作風(fēng)正派，關(guān)心集體 28近年來(lái)，我國(guó)以前所未有的力度擴(kuò)大投資規(guī)模，啟動(dòng)和加快建設(shè)一批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)工程。其中，投資額為千億元級(jí)的四大工程是( )。 A.青藏鐵路、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送B.月球探測(cè)二期、西部路網(wǎng)、陽(yáng)江核電站、北京地鐵新線C.西氣東輸二線、京滬高鐵、核電工程、南水北調(diào)D.田灣核電站、人造衛(wèi)星發(fā)射、上海磁懸浮鐵路、城際軌道交通 29荷塘月色的作者是（）。A、郁達(dá)夫B、朱自清C、魯迅D、郭沫若 1材料：11歲的時(shí)候，她上六年級(jí)，成績(jī)并不好，在班上顯得很普通。一次期中考試前，她的同班好友悄悄地把她拉過(guò)來(lái)說(shuō)：“告訴你一個(gè)好消息，我有這次考試的卷子。”原來(lái)，離她們

12、學(xué)校不遠(yuǎn)的另一個(gè)學(xué)校已經(jīng)考過(guò)，他們用一樣的卷子。那是張數(shù)學(xué)試卷，按真實(shí)水平，她是無(wú)法及格的。但是，那次考試她考了全年級(jí)第一，以她的成績(jī)而論，這讓她的同學(xué)無(wú)法相信也不能接受，于是關(guān)于她這次考試成績(jī)是舞弊得來(lái)的說(shuō)法便不脛而走。但是舞弊也不可能得98分呀，只有數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)了她并鼓勵(lì)了她，說(shuō)她進(jìn)步很快，以后肯定還會(huì)考出更好的成績(jī)來(lái)。那一刻，她差點(diǎn)流淚，她沒(méi)有想到老師會(huì)相信她。從那以后，為了證明自己沒(méi)有舞弊，為了對(duì)得起老師那句話，她發(fā)奮學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不久，她的成績(jī)竟然躍居全班第一。一年后，她考上了重點(diǎn)高中。三年以后，她考上了北大。再后來(lái)，她去美國(guó)留學(xué)了。十幾年后，她回到母校做報(bào)告時(shí)。坦

13、率的給學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)自己的故事。當(dāng)時(shí)已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)老師接著她的話說(shuō)出了實(shí)情：“孩子，當(dāng)時(shí)我知道你舞弊了，但我想，也許你能從此發(fā)奮，所以我沒(méi)有批評(píng)你，而是給了你鼓勵(lì)和信任。”問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。 2閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 有一句格言說(shuō)得好：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了。”這說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之的感情關(guān)系，把師愛(ài)視為教師的美德。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)為池塘，

14、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅熒g的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說(shuō)，師愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提。 3“老師，您還記得小飛嗎我至今不明白他在什么地方得罪了您難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒(méi)有送您一些肉嗎那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無(wú)其事地關(guān)上門(mén)，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎后來(lái)，小飛重感冒住院一個(gè)星期，您卻沒(méi)有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說(shuō)，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來(lái)學(xué)校，給您帶來(lái)了幾支人參，您終于喜笑顏開(kāi)，不再難為小飛了?？墒抢蠋?，您知道那些人參是怎么來(lái)的嗎那是小飛的父

15、親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來(lái)的工錢(qián)給小飛臥病在床的母親買(mǎi)來(lái)補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了，評(píng)上的人能上重點(diǎn)初中。您頻繁地家訪，在經(jīng)過(guò)吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專(zhuān)欄上的常駐代表。老師，請(qǐng)您不要再濫用您的權(quán)利了!還我們一方凈土吧!” 問(wèn)題：請(qǐng)分析此案例中教師做法存在的主要問(wèn)題及其危害。對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好學(xué)生”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待為什么 1蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了

16、解孩子的心靈?！瘪R克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任?！备郀柣f(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！闭?qǐng)以“師愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的作文?！緟⒖即鸢浮?：D解析：未成年人作為獨(dú)立的個(gè)體，享有隱私權(quán)，有權(quán)保守自己的秘密和維護(hù)自己的尊嚴(yán)。學(xué)校張貼學(xué)生成績(jī)，將成績(jī)公示，披露了學(xué)生隱私，屬于不當(dāng)做法，故選D。 2：C解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。 3：A4：A解析：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)又稱(chēng)“庚子事變”，是19世紀(jì)末中國(guó)發(fā)生的一場(chǎng)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。因清廷與外國(guó)聯(lián)軍的

17、聯(lián)合絞殺，義和團(tuán)最后失敗。 5：D解析：中華人民共和國(guó)教育法第九條第二款規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)；第三十六條規(guī)定，受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。B項(xiàng)錯(cuò)誤。該法第十九條第二款規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。C項(xiàng)錯(cuò)誤。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心

18、、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。D項(xiàng)說(shuō)法正確，當(dāng)選。 6：B解析：著作權(quán)法所稱(chēng)的作品，是指文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果。因而，學(xué)生的作文也是作品，是受著作權(quán)保護(hù)的文字作品，學(xué)生是其作品的著作權(quán)人。該老師未經(jīng)學(xué)生允許，私自將學(xué)生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，其做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)。 7：A解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。 8：B解析：夏洛的網(wǎng)是愛(ài)爾溫?布魯克斯?懷

19、特的作品。 9：D解析：義務(wù)教育法第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。因此，該學(xué)校收到的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格用于實(shí)施義務(wù)教育。 10：B解析：根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，小學(xué)生楊某放學(xué)途中,在人行道上被電動(dòng)車(chē)撞傷。對(duì)楊某所受傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是責(zé)任人車(chē)主。 因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在學(xué)生自

20、行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的學(xué)生人身?yè)p害。學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。 11：D解析：納米是一個(gè)物理學(xué)上的度量單位，1納米是1米的十億分之一。當(dāng)物質(zhì)到納米尺度以后，大約是在1100納米這個(gè)范圍之間，物質(zhì)的性能就會(huì)發(fā)生突變，出現(xiàn)特殊性能。這種既具有不同于原來(lái)組 成的原子、分子的功能，也不同于宏觀物質(zhì)的特殊性能的材料，即為納米材料。故D項(xiàng)符合題意。 12：D解析：文段主要介紹了如何發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，B項(xiàng)與文段主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，故首先排除。文段意思是滿(mǎn)足“真心希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，“愿意按照資本創(chuàng)造與流動(dòng)的規(guī)律辦事”，“能夠尊重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利”這三個(gè)條件，就能達(dá)到所有

21、權(quán)合法化，從而創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就是說(shuō)所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，故選D。 13：B解析：申訴權(quán)是指學(xué)生在受到學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)時(shí)，可以向?qū)W?；蛳嚓P(guān)主管部門(mén)申述理由，請(qǐng)求處理的一種自我保護(hù)方式和權(quán)利，情節(jié)嚴(yán)重的還可以對(duì)侵犯者提起訴訟。申訴權(quán)是中華人民共和國(guó)教育法賦予學(xué)生的權(quán)利。故選B。 14：A解析：B項(xiàng)為公益性質(zhì)，并沒(méi)有產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。C項(xiàng)和D項(xiàng)只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將實(shí)體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，而并不是將自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。A項(xiàng)屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。 15：C解析：這段文

22、字主要闡述了在中國(guó)近代社會(huì)動(dòng)蕩的背景下，人們思想意識(shí)層面出現(xiàn)的復(fù)雜、矛盾的表現(xiàn)。A項(xiàng)“總體上還沒(méi)有現(xiàn)代思想元素”在原文中沒(méi)有提及，屬無(wú)中生有，排除。原文說(shuō)“同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開(kāi)通很進(jìn)步了，另一方面或另一部分卻很保守很落后”，B項(xiàng)將“同一人物”偷換成了“中國(guó)近代人物”，排除。D項(xiàng)屬妄加推測(cè)，“西方列強(qiáng)”侵略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展“落后”在文中沒(méi)有涉及，排除。本題的正確答案為C。 16：C解析：維吾爾族舞蹈中從頭肩腰臂肘膝腳都有動(dòng)作，傳神的眼神更具有代表性。再加上“動(dòng)脖”“彈指頭”“翻腕子”等一系列的小裝飾，更形成了維吾爾族舞蹈的特點(diǎn)。其歌舞藝術(shù)絢麗多姿，因此自古以來(lái)即以“歌舞之鄉(xiāng)”著稱(chēng)。1

23、7：B解析：參見(jiàn)我國(guó)教師法第六條。 18：A解析：根據(jù)材料中亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪梁老師就將亦凡的座位調(diào)到了前排可判斷，梁老師在沒(méi)有外在規(guī)范的情況下，無(wú)法約束自己，故本題選A。 19：D解析：“任天而動(dòng)，自然合節(jié)”生動(dòng)地表現(xiàn)了兒歌有節(jié)奏有韻律的特點(diǎn)。故選D項(xiàng)。 20：A解析：解析：左傳是我國(guó)第一部記事詳備的編年體史書(shū)，史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，論語(yǔ)是儒家經(jīng)典著作，國(guó)語(yǔ)是我國(guó)第一部國(guó)別體史書(shū)。 21：C解析：22：D解析：A項(xiàng)是教育工作的根本要求；B項(xiàng)是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；C項(xiàng)是國(guó)家基本教育政策。因此，本題答案為D項(xiàng)。 23：B解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。 24：D解析：

24、“宋四家”是指最能代表宋代書(shū)法成就的四位書(shū)法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟頫是元朝杰出的畫(huà)家、書(shū)法家，與唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、顏真卿并稱(chēng)“楷書(shū)四大家”。 25：B解析：深化教育體制改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變政府職能和筒政放權(quán)。 26：A解析：中華人民共和國(guó)教育法第75條：“違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門(mén)予以撤銷(xiāo)，有違法所得的，沒(méi)收違法所得，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！?27：B解析：解析：張麗莉老師不顧個(gè)人安危，勇救學(xué)生的事跡體現(xiàn)了她關(guān)愛(ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生安全的良好品德，可謂“行為世范”。 28：C解析：解析：為抵御國(guó)際金融危機(jī)沖

25、擊、解決當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的突出問(wèn)題，中國(guó)以前所未有的力度擴(kuò)大投資規(guī)模，啟動(dòng)和加快建設(shè)一批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)工程。這其中又凸顯出投資額為千億元級(jí)的西氣東輸二線、京滬高鐵、核電工程、南水北調(diào)開(kāi)工項(xiàng)目這新“四大工程”。 29：B解析：荷塘月色作者朱自清，此文為其抒情散文的代表作之一。 1材料中數(shù)學(xué)老師的做法符合新課改背景下的“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。 首先，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都具有巨大的潛能。材料中，面對(duì)學(xué)生的舞弊事件，老師沒(méi)有采用嚴(yán)厲批評(píng)、追查責(zé)任的慣用方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生、給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這樣的做法不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還取得了良好的教育

26、效果。其次，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，不以教師的意志而轉(zhuǎn)移。材料中，教師了解到學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理，因而對(duì)于學(xué)生的舞弊問(wèn)題，教師沒(méi)有把事情挑明，也沒(méi)有當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生。相信學(xué)生之后能考出更加優(yōu)異的成績(jī)。這樣的做法說(shuō)明教師看到了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，有效地解決了教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。因此，作為教師，要踐行以人為本的學(xué)生觀，了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。 2無(wú)3(1)存在的問(wèn)題：此案例中教師存在的主要問(wèn)題是為師不廉、執(zhí)教不公，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷對(duì)待。主要危害：從教師方面

27、講，案例中教師的做法，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染；從學(xué)生的角度看，案例中教師的做法嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。 (2)對(duì)于學(xué)生“犯困”一事給予詢(xún)問(wèn)和了解，教師應(yīng)在查明原因后予以關(guān)心，對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對(duì)班級(jí)評(píng)“三好學(xué)生”一事，應(yīng)按照民主程序做到公正公開(kāi)。因?yàn)殛P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益的基本原則之一。 1愛(ài)學(xué)生是教師的天職 談起教師的形象，人們可以說(shuō)出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等。但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛(ài)心，也就是愛(ài)學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共通的，那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，人類(lèi)的希望，改革事業(yè)的接班人。教師要以滿(mǎn)腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛(ài)他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，