2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》備考模擬試題及答案D卷

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)備考模擬試題及答案D卷1開(kāi)煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為（）A、合法，學(xué)生可以自愿購(gòu)買(mǎi)B、合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)C、不合法，家長(zhǎng)沒(méi)委托小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙D、不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙 2如果“只有你去比賽我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項(xiàng)是( )。 A.你去比賽我去觀戰(zhàn)B.你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn)C.你去比賽。我不一定去觀戰(zhàn)D.你不去比賽，我去觀戰(zhàn) 3“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”這句格言出自（）。 A.資治通鑒B.論語(yǔ)C.茍子D.史記 4認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（）的觀點(diǎn)。 A.孟子B.朱熹C.王陽(yáng)明D.程

2、頤 5伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理、（）三門(mén)學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。 A.生物B.化學(xué)C.地理學(xué)D.天文學(xué) 6從某種意義上說(shuō)，教師的（）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。 A.人格魅力B.知識(shí)學(xué)問(wèn)C.道德行為D.教學(xué)業(yè)績(jī) 7對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）。 A.教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.教育與懲罰并用D.不教育也不懲罰 8下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）。 A.遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃B.在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體C.以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)

3、展為教學(xué)宗旨D.照本宣科，完全按照教材開(kāi)展教學(xué)過(guò)程 9在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是（）。 A.插入幻燈片B.刪除幻燈片C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫(huà)效果D.修改幻燈片的內(nèi)容10蝴蝶：蟋蟀 A.桑葚：鮮花B.海棠：海參C.鸚鵡：海鷗D.恒星：太陽(yáng)11下面哪位不是沁園春?雪中提到的封建統(tǒng)治者?( ) A.趙匡胤B.贏政C.劉邦D.李世民12下列作品中屬于魯迅小說(shuō)集的是（）。 A.野草B.南腔北調(diào)集C.彷徨D.華蓋集13教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的（）。 A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)14小吳和小李選

4、了相同的5門(mén)課，但是他們只在歷史這門(mén)課上得到一樣的分?jǐn)?shù)。每門(mén)課的分?jǐn)?shù)范圍從60分到100分。那么根據(jù)以下哪個(gè)陳述，可以判斷出小吳這5門(mén)課的平均分比小李高（） A.小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課B.小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣C.小吳在3門(mén)課中的分?jǐn)?shù)都比小李高D.小吳的最高分比小李的最高分要高 15楊老師講錯(cuò)題，學(xué)生糾正老師，楊老師不僅不批評(píng)反而表?yè)P(yáng)學(xué)生善于思考具有質(zhì)疑精神，下列說(shuō)法不當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.老師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力B.老師重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力C.老師重視培養(yǎng)創(chuàng)新求異D.老師重視培養(yǎng)批判思維能力16根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，下列各項(xiàng)中屬于教師權(quán)利的是（）。A.

5、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)B.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象C.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃D.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 17某老師針對(duì)本區(qū)域內(nèi)的環(huán)境狀況，制作了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的讀本。這表明教師是（）。A、課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者B、課堂教學(xué)的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C、課堂教學(xué)的管理者D、課堂教學(xué)的組織者 18錢(qián)某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事 ，破壞了一間教室的門(mén)，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)于錢(qián)某（ ）A.應(yīng)當(dāng)鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰 B.應(yīng)有公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C.應(yīng)有該中心給

6、予教育行政處罰 D.應(yīng)有教育行政部門(mén)給予行 19某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門(mén)衛(wèi)說(shuō)他們是“小搗亂”將其拒之門(mén)外，作為指導(dǎo)教師應(yīng)（ ）A.分析原因，修改計(jì)劃 B.指責(zé)門(mén)衛(wèi)素質(zhì)差C.安慰學(xué)生，勸其放棄 D.埋怨學(xué)生能力差 20下列沒(méi)有語(yǔ)病的是( ) A.經(jīng)過(guò)不懈的努力，國(guó)家圖書(shū)館在搜集、加工、存儲(chǔ)、提供古典文獻(xiàn)方面，已經(jīng)形成具有中國(guó)特色的藏用并重的格局B.市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一發(fā)放C.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿D.她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著

7、泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊 21學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行( )制度。 A.教育職員 B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任 D.教師聘任 22()主要用于向使用者解說(shuō)工具書(shū)的編排細(xì)則，包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、編排體例、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對(duì)象等內(nèi)容。A.序跋B.凡例C.正文D.附錄 23根據(jù)我國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)（ ） A.報(bào)告政府B.通知家長(zhǎng)C.保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)D.救護(hù)學(xué)生 24學(xué)?？购閾岆U(xiǎn)獻(xiàn)愛(ài)心捐助小組突然收到一大筆沒(méi)有署名的捐款。經(jīng)過(guò)多方查找，可以斷定是趙、錢(qián)、孫、李中

8、的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問(wèn)，趙說(shuō)：“不是我捐的?！卞X(qián)說(shuō)：“是李捐的。”孫說(shuō)：“是錢(qián)捐的?！崩钫f(shuō)：“我肯定沒(méi)有捐?！弊詈蠼?jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說(shuō)的是真話。根據(jù)以上已知條件，請(qǐng)判斷下列哪項(xiàng)為真（）A.趙說(shuō)的是真話，是孫捐的B.李說(shuō)的是真話，是趙捐的C.錢(qián)說(shuō)的是真話，是李捐的D.李說(shuō)的是假話，是李捐的 25貝多芬的交響曲中被稱為“命運(yùn)交響曲”的是（ ）。A.第三交響曲 B.第五交響曲 C.第六交響曲 D.第九交響曲 26三年級(jí)的張老師正在講課，青陽(yáng)突然大聲地提出疑問(wèn)。對(duì)此，下列做法正確的是（ ）。A.對(duì)青陽(yáng)提出批評(píng)，課堂上不經(jīng)允許不可以隨意發(fā)言B.針對(duì)青陽(yáng)提出的問(wèn)題，讓大家展開(kāi)討論C.假裝沒(méi)有

9、聽(tīng)到青陽(yáng)的質(zhì)疑，不予理睬D.斥責(zé)青陽(yáng)的行為，讓他閉嘴 27小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法（）。A.合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B.合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系 28下列屬于教師申訴制度范圍的是( ) A.政府行政部門(mén)侵犯其合法權(quán)益B.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益D.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益 29國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。 A.三兩一B.一兩三C.兩三一D.一三兩1閱讀以下材料，按

10、要求回答問(wèn)題。李某是名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后到某高中任教，他的大部分同學(xué)都出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但未能如愿，無(wú)奈進(jìn)入學(xué)校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，他與老同學(xué)聯(lián)系，在校外做了一個(gè)兼職，并將大部分精力都投入到校外兼職中，對(duì)自己的本職工作卻敷衍了事。對(duì)于學(xué)生的教育，他也是缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生。很多學(xué)生都反映，老師罵他們“木頭腦袋”“不開(kāi)竅”學(xué)校多次找李老師談話，可依然沒(méi)有大的改進(jìn)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。 2閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。關(guān)于價(jià)值概念的理解張曙光近些年來(lái)，價(jià)值觀問(wèn)

11、題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念，在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題的理解，因而有必要理清一些基本概念?，F(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念，直接來(lái)自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性；經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。 但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說(shuō)，恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價(jià)值等同

12、于“利益”，都是倒置的例證。如此一來(lái)，價(jià)值的理想性和超越性不見(jiàn)了，因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀以官職、金錢(qián)、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩?/p>

13、，而是構(gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題文章第自然段提出了“與完滿和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。(4分)問(wèn)題2簡(jiǎn)答題文章結(jié)尾畫(huà)線處“反對(duì)把價(jià)值作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么?(10分) 3某校五年級(jí)有位叫誠(chéng)誠(chéng)的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架

14、，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，門(mén)門(mén)功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對(duì)他失去了信心。 不過(guò)，誠(chéng)誠(chéng)也不是一無(wú)是處，他跑步速度飛快，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他畫(huà)畫(huà)特別好，足球踢得也很好。 請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)，談?wù)勅绾螌?duì)待像誠(chéng)誠(chéng)這樣的學(xué)生。 1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以學(xué)高太重要了?！币灿腥苏f(shuō)：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師

15、，所以身正最重要了，那么，你的看法呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目自擬，立意自定。不少于800字。 【參考答案】1：D解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四章社會(huì)保護(hù)第三十七條規(guī)定：禁止向未成年人出售煙酒、經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對(duì)難以判明是未成年人的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。 2：D解析：“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”是復(fù)合命題中的必要條件假言命題，根據(jù)必要條件假言命題的邏輯性質(zhì)：只有在“前件假且后件真”的情況下該命題為假。故選D。 3：A解析：“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”這句格言出自資治通鑒，資治通鑒的寫(xiě)作目的在于給封建統(tǒng)

16、治者提供警示教育，書(shū)中多名言警句。 4：A解析：題干所述觀點(diǎn)出自孟子告子上：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之?！?5：D解析：伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門(mén)學(xué)科，加深了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。 6：C解析：教師的道德教育對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的形成具有非常重要的作用，因此，從某種意義上說(shuō)，教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。 7：A8：D解析：D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代學(xué)生觀所提倡的“以人為本”，即以學(xué)生為本的教學(xué)理念。因此本題選D。 9：D解析：修改

17、幻燈片內(nèi)容只能在普通視圖的時(shí)候進(jìn)行修改。 10：C解析：蝴蝶和蟋蟀都是昆蟲(chóng)；鸚鵡和海鷗都是鳥(niǎo)類。故答案選C。 11：C解析：沁園春?雪中提到的“秦皇漢武”分別指秦始皇贏政和漢武帝劉徹，“唐宗宋祖”分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。 12：C解析：野草是散文詩(shī)集，南腔北調(diào)集和華蓋集是雜文集，魯迅的小說(shuō)集只有吶喊彷徨故事新編三部。故選C。 13：A解析：教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的考試成績(jī)張榜公布，此行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 14：B解析：小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他4門(mén)課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。 15：B解析：自我評(píng)價(jià)能力是帶有濃厚情感體驗(yàn)

18、的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的形成和發(fā)展受個(gè)性影響而呈現(xiàn)出個(gè)別性和特殊性，因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力循序漸進(jìn)地提高，同時(shí)又重視在此過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品性。 命題分析自我評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。題干所述為楊老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而不是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。本題考查的是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，包括創(chuàng)新能力、批判思維能力、交流合作能力、信息處理能力等。該知識(shí)點(diǎn)一般以選擇或材料分析的方式出題。技巧點(diǎn)撥首先，弄清出題點(diǎn)，本題考查的是素質(zhì)教育關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)的要求；其次，看選項(xiàng)的具體內(nèi)容與題目是否相符，四個(gè)選項(xiàng)都是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)生能力

19、培養(yǎng)要求，但B項(xiàng)與題目中所描述的現(xiàn)象不符。16：A解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第七條和第八條的規(guī)定，A項(xiàng)屬于教師權(quán)利，BCD項(xiàng)都是教師的義務(wù)。 17：B解析：題干中體現(xiàn)的是教師積極開(kāi)發(fā)課程資源，屬于課堂教學(xué)的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。 18：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第七十二條指出結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 19：A解析：教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查過(guò)程中，遇到問(wèn)題和困難，應(yīng)當(dāng)分析原因，調(diào)整計(jì)劃。 20：A解析：【解析】B項(xiàng)中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關(guān)系。C項(xiàng)中“只是”與“或

20、者”相互矛盾。D項(xiàng)中“煥發(fā)”和“芳香”搭配不當(dāng)。 21：C解析：【解析】中華人民共和國(guó)教育法第三十五條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度?！?22：B23：D解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十四條規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。 24：B解析：從題干四個(gè)人說(shuō)的話可以判斷錢(qián)和李的話是矛盾的，必有一真一假那么其他兩人說(shuō)假話，由趙說(shuō)的話為假可推出是趙捐的，進(jìn)而可知李說(shuō)的真話。 25：B解析：1808年貝多芬發(fā)

21、表了他的第五交響曲（命運(yùn)）。在貝多芬的第五交響曲里，“命運(yùn)”是活生生的。從感覺(jué)上來(lái)說(shuō)，樂(lè)符會(huì)“敲門(mén)”，會(huì)“蹣跚”，會(huì)“歡呼”，所以稱之為“命運(yùn)交響曲”。 26：B解析：教學(xué)過(guò)程中師生處于平等地位，教師要尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題需要予以解決時(shí)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)展開(kāi)討論是最佳的處理辦法， 27：D解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。 28：A解析：解析：教師申訴的對(duì)象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T(mén)。企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的

22、范圍。 29：B解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。 1李老師的行為違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為戒。 首先，李老師的行為違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，李老師將大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事，違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。其次，李老師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，

23、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，李老師在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。最后，李老師的行為違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教強(qiáng)調(diào)教師要自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，李老師諷刺挖苦學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)及其他權(quán)利，違反了相關(guān)法律法規(guī)。因此，作為教師，我們要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，做學(xué)生的良師益友。促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 21、引領(lǐng)人們用積極的行為爭(zhēng)取達(dá)到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系；召喚人們不斷提升自己的精神境界；使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。2、如果認(rèn)為價(jià)值就是利益，只能產(chǎn)生功利

24、，追求諸如官職、金錢(qián)、稱號(hào)等外在形式化東西的價(jià)值觀。社會(huì)因而會(huì)普遍追求名利，不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)。社會(huì)就會(huì)被“異化”。 3“經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好”說(shuō)明誠(chéng)誠(chéng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，品德也不太好，教師想要改變誠(chéng)誠(chéng)不是一件容易的事，但應(yīng)看到誠(chéng)誠(chéng)剛五年級(jí)，年齡較小，可塑性強(qiáng)。只要教師努力，一定可以改變誠(chéng)誠(chéng)。 首先，教師應(yīng)該經(jīng)常找誠(chéng)誠(chéng)聊天，多關(guān)心他的生活，與誠(chéng)誠(chéng)建立良好的師生關(guān)系，這是做轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件； 其次，應(yīng)多和誠(chéng)誠(chéng)的父母及其他同學(xué)談話，了解誠(chéng)誠(chéng)壞習(xí)慣形成的原因，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地糾正； 再次，應(yīng)挖掘誠(chéng)誠(chéng)的優(yōu)點(diǎn)，“他跑步速度飛快，畫(huà)畫(huà)特別好，足球

25、踢得也很好”，教師可以創(chuàng)造條件讓誠(chéng)誠(chéng)多參加跑步、畫(huà)畫(huà)和足球比賽，既能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，又能鼓勵(lì)誠(chéng)誠(chéng)積極向上的信心，也可以使其他同學(xué)看到誠(chéng)誠(chéng)身上的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)他的了解，加深同學(xué)間的友誼，充分發(fā)揮班集體的力量。 1【參考例文】“學(xué)高”與身正”，教師立身之本教師是一個(gè)以教書(shū)育人為天職的工作，是陽(yáng)光下最燦爛最崇高的職業(yè)，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。而從事教育事業(yè)的教師是孩子成長(zhǎng)中的引路人和精神導(dǎo)師。教師的一舉一動(dòng)、言傳身教，關(guān)乎孩子能否健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。因而，教師恪守教師職業(yè)道德和行為規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，尤為重要?！皩W(xué)高為師，身正為范”是我國(guó)著名教育家陶行知先生對(duì)教師基本要求的精辟總結(jié)。一名合格的教師，應(yīng)該是“學(xué)高”與“身正”的有機(jī)結(jié)合，這是對(duì)教師的最低要求，也是最高要求?！皩W(xué)高”要求教師業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)廣博，具備教育學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。人們常說(shuō)，為了給學(xué)生一杯水，教師要擁有一桶水。在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，教師儲(chǔ)備的一桶水有可能已經(jīng)半桶過(guò)時(shí)了