數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會集錦15篇

1、數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會集錦15篇數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會集錦15篇當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，能夠記錄在心得體會中，進(jìn)而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是我整理的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會120 xx年1月5日，我有幸參加了洛陽市中小學(xué)教研室20 xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心作者侯正海教師和黃為良教師。固然外面雪花飛揚，但報告廳內(nèi)座無虛席，嚴(yán)寒的天氣絲毫阻擋不了教師們熱情彌漫的學(xué)習(xí)勁頭。上午侯正海教師主要從運算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯教師先帶我們回首了運算教學(xué)的歷史背景。接著

2、又講到了估算，筆算、簡算。侯教師一直強調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生把握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變經(jīng)過。只要理清算理、對其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對詳細(xì)算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探究、不斷提高思維能力的經(jīng)過。對算理的理解與表述，除了作用于詳細(xì)計算算法的構(gòu)成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺。從數(shù)學(xué)知識獲得的經(jīng)過上分析，算理探究與理解，可幫助老師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地數(shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的經(jīng)過中實現(xiàn)由經(jīng)歷表述到形式化原理認(rèn)識詳細(xì)

3、算法抽象。低年級整數(shù)加、減法計算，主要借助于學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細(xì)的簡單實際問題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)計算中則側(cè)重于借助知識的有效遷移與類比，注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良教師則是主要從圖形的認(rèn)識入手對我們進(jìn)行講解。點沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃教師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的目光去重新認(rèn)識圖形。老師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的

4、經(jīng)過，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實際問題時，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實際背景，在現(xiàn)實世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實源泉中抽象出圖形的經(jīng)過，體驗圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)絡(luò)。學(xué)生通過豐富的實例，在詳細(xì)的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運用，進(jìn)而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時間里，讓我近距離地接觸了專家老師，聆聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專家老師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實踐，他

5、們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗、猜想、驗證、推理與溝通，主動地介入探究解決問題。在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我的舞臺，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對象是一個個鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自自信心，用愛心呵護他們的自尊心。讓每一個孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個孩子都有自信，讓每一個孩子都能體

6、驗到成功的喜悅！數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會220 xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動，如今我把聽課后的心得體會向教師們作一個匯報。教師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智的話題，大家對教材的鉆研都有本人獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點淺薄的看法。講得不好的地方，請教師們諒解。我從下面四個方面談?wù)劇?一)還數(shù)學(xué)課堂平靜聽完課，我最大的感受是：這次教師講課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有

7、那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)平靜了很多，留給學(xué)生平靜考慮時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多教師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用講。教師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，教師為了讓數(shù)學(xué)課堂愈加充實生動，愈加吸引學(xué)生，教師在教學(xué)中參加大量生活方面知識;為了擴展學(xué)生知識面，教師又參加了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)

8、講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細(xì)表如今兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次老師主要講了六年級的（比例的性質(zhì)）和（圓柱體的外表積），老師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計的豐富多彩;二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，老師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。(三)是獨立考慮與小組合作間變

9、化的關(guān)系合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，教師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，以為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨立考慮講成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，十分是公開課，任課老師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來，“動轍合作的地步，進(jìn)而忽視了學(xué)生的獨立考慮。這次公開課上很好的處理了獨立考慮與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間相互討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學(xué)生獨立考慮。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地屢次合作、討論。事實上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立考慮并不是相排擠的，而是互相依存的，

10、只要靈敏運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能由于盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立考慮，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立考慮。一個人假如失去了獨立考慮，他還有什么創(chuàng)新呢?(四)多媒體的大量運用最后我簡單地講一講有關(guān)多媒體的運用，教師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克制以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件外表的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)過當(dāng)初的羽翼末豐逐步成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最

11、后，也祝愿教師們在本人的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐富的果實。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會312月5日，我有幸北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳，聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們深入地意識到老師要認(rèn)真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。通過培訓(xùn)，我愈加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點。一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探

12、索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)歷。二、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決的課程目的，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。三、運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)絡(luò)實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。通過這次教材培訓(xùn)，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該明確版本不同，講

13、法也不一樣。同時明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，及時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。通過這次教材培訓(xùn)，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅信教材的正確性;同時也解決了我教學(xué)中的困惑，對今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論根據(jù)，為我提供了便捷的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會4針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會。我們一年級組全體數(shù)學(xué)教師總結(jié)幾下幾點：蘭淑華：新課標(biāo)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等很多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主

14、任講臺，既熟悉、又陌生。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，借此時機，略談本人的教學(xué)體會學(xué)習(xí)新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)體會。敬請有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點播，以便我快速成長，熟練駕馭新的教學(xué)教材。新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過講一講、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動經(jīng)過的課程新理念。讓學(xué)生在活動中感受、體驗價值觀念。我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動探索、獲取知識和技能的同時，是讓學(xué)生構(gòu)成良好正確價值觀的主渠道。比方，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活嚴(yán)密相連

15、。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識、技能，學(xué)生能夠談?wù)勚矘涞牡囊饬x，怎樣愛護環(huán)境，在良好的環(huán)境契機中，對學(xué)生進(jìn)行了價值觀念的教育浸透；在學(xué)習(xí)在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感遭到了教學(xué)相長究竟的意義，與學(xué)生共同成長了一次。（過生日），通過情境圖，感受家庭的溫馨，回首本人、孩子的成長經(jīng)歷，倍感親情的至上無私。學(xué)生通過怎樣分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻(xiàn)，懂得生活中，父母的愛之深。多年來的教學(xué)，讓我深深體會課堂上講的意義：有利于矯正學(xué)生思維的缺陷、錯誤。十分是，對于一年級學(xué)生、新的課本多樣化的思路，學(xué)生必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的構(gòu)成，更離不開講。講，更能促進(jìn)學(xué)生思維：有思才有講，有講才

16、有思。所以，教學(xué)上，能讓學(xué)生講的，盡量知足每個學(xué)生的需求，學(xué)生會講了，思維經(jīng)過也就構(gòu)成了。教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述本人的思維經(jīng)過，并讓盡量多的學(xué)生能有講的時機，老師不僅要了解學(xué)生講的結(jié)果，也要重視學(xué)生講的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如15頁2題（哪一堆正適宜）有的學(xué)生講“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了，這，表達(dá)了孩子的一種知足感；有的講“由于有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，假如誰都想要，就會打架，而此時，有的學(xué)生舉手講：“教師，我有辦法分，讓它們不打架。我，沒有就此收手，把課延續(xù)下來，有的講，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)

17、了學(xué)生探求意識；有的講，給年齡大的有的講，給生病的，身體不好的這些，我都讓學(xué)生，講出理由。學(xué)生，不僅得到了知識上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學(xué)生學(xué)會做人，也就學(xué)會了學(xué)習(xí)，再把握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能不優(yōu)秀？此，我之拙識。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比擬法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式能夠靈敏多樣，除了上課的潛移默化外，還

18、有如，講授式、溝通式、輔導(dǎo)式等等。總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與教授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交織的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法。提倡算法多樣化是（課程標(biāo)準(zhǔn)）關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。（課程標(biāo)準(zhǔn)）以為：“由于學(xué)生生活背景和考慮的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化。新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“

19、有幾瓶牛奶，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的形式，而是安排了三種考慮方法：1、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14；2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹、“買鉛筆等教材都安排了不同的考慮方法。以上所述，均為我半年的教育體會，應(yīng)該講感受更妥帖些畢竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點播為盼。馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級老師具體講明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單

20、元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時的學(xué)情調(diào)研對老師使用教材進(jìn)行深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)教師組織與會老師針對教學(xué)疑難問題進(jìn)行了討論溝通。胡教師建議老師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。通過培訓(xùn)，使老師對新教材內(nèi)容架構(gòu)編排愈加熟悉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念愈加理解。會后老師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓本人獲益匪淺，以往使用教材中的眾多困惑迎刃而解。葉麗麗：針對小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛講愛動，對本人的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束，限

21、制學(xué)生“動，強迫聽課，有的還以為是患了“多動癥。上課不專心聽講，教師批評，家長責(zé)備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，構(gòu)成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。假如我們上一年級課的教師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感遭到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來講，將受益匪淺。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會520 xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓(xùn)，固然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講教師從教材的整體安排、教學(xué)目的、教材講明、例題編排意圖及課后

22、練習(xí)等幾方面與原實驗教材進(jìn)行了比照與講明。經(jīng)過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深入的認(rèn)識，解惑了我對一些數(shù)學(xué)問題的模糊認(rèn)識，而且對我今后怎樣踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)詳細(xì)談一下個人體會：一、雙基擴展為四基，雙能調(diào)整為四能（新課標(biāo)）在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴展為四基,將雙能調(diào)整為四能，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。四基即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)歷。我以為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認(rèn)識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)經(jīng)

23、過中積累經(jīng)歷、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)歷是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。十分是基本活動經(jīng)歷愈加強調(diào)學(xué)生的主體體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷?、基本活動經(jīng)歷的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，如今新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因而，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學(xué)生來講，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點

24、、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅能夠獲得成功的體驗，更重要的是，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進(jìn)步的自信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要邏輯推理和準(zhǔn)確的概括，因此能夠激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進(jìn)入活動狀態(tài)。二、新課程的數(shù)學(xué)是從生活中來的數(shù)學(xué)1、注重數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)絡(luò)。新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的經(jīng)過中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。2、注重數(shù)學(xué)在生活實踐中的應(yīng)用。知識;于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣

25、。孩子們的最大樂趣是他們能用本人剛學(xué)會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗自我的時機。三、新課程中的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)多樣方法的數(shù)學(xué)通過新課改的學(xué)習(xí)我更深入的認(rèn)識到，老師在教學(xué)經(jīng)過中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自若，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈敏性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學(xué)著用

26、不同的目光認(rèn)識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。四、變權(quán)威教學(xué)為共同討論新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐步消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與溝通；過去由老師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互

27、相辯論中忽然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的經(jīng)過中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會6單元作文分類1、第1單元校園之景寫景開始：從一年級背起小書包開場，校園就成了我生活的第二個家。無論冬夏，天天迎著朝陽，伴著鳥兒的鳴叫，走進(jìn)這里，便開場了我一天的學(xué)習(xí)和生活。升旗儀式、頒獎大會、課間操比賽.一位位莘莘學(xué)子在這里譜寫著本人的輝煌，大家憑借本人的那一份熱情在這里揮灑出一道又一道美麗的風(fēng)景線。結(jié)尾：太陽

28、又一次漸漸西沉，是倦鳥歸巢的時間了。我也要背著書包結(jié)束我一天的學(xué)校生活?；叵胫滋斓哪且荒荒?，我感覺本人又長大了很多很多。原來我可以以是校園風(fēng)景線中亮麗的一筆。2、第2單元寫心里話媽媽，當(dāng)我幼小時不會講話、不會走路、不會識字都是您教會我這些本領(lǐng)，讓我本人多做一些事情、多增加一些知識。媽媽，當(dāng)我漸漸長大，開場上幼兒園的時候，您又是那么細(xì)心地照顧我，喂我吃飯、陪我玩耍、哄我睡覺為了這些事，您從來沒有抱怨過一句。媽媽，當(dāng)我受傷的時候，您把我送到醫(yī)院治療，治療的經(jīng)過中，您還問我疼不疼；吃藥的時候，您怕我嫌藥太苦不喝，不僅特意往藥里加冰糖，而且還講假如我喝了就給我買想要的東西。直到這樣，我才把藥喝了下去

29、，固然有點兒苦，但是總比原來的味道甜多了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我漸漸地長大了，成了一個淘氣的少年。媽媽，感謝您十年以來對我的照顧，但是，如今我有些事情能夠本人做了，請您不要再幫我做我本人的事情了。有句話講的好：“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。意思就是講總不讓一個人做件事，那他做事時一定做不好。是啊，假如一件事情不親身去嘗試，那他就永遠(yuǎn)都做不好。不怕做不好，只怕不想做。“日日行，不怕千萬里；經(jīng)常做，不怕千萬事。3、第3單元觀察與發(fā)現(xiàn)我的觀察發(fā)現(xiàn)聽爺爺講，一般的雞蛋在水里是不會浮起來的。我想親身做個實驗，觀察雞蛋在如何的條件下才能浮起來。我先把生雞蛋分別放在裝有冷水和熱水的容器里，但是雞蛋沉

30、到水底了；那么用熟雞蛋來實驗，能否會浮起來呢？我又把熟雞蛋分別放在冷水和熱水里，雞蛋還是沉到水底了，試驗兩次都失敗了，我心里很難受。就跑去請教爸爸，爸爸講：“只要改變水的密度，雞蛋才能浮起來！“把水里參加適量的鹽，雞蛋就能夠浮起來了！我根據(jù)爸爸教我的方法，先放了20克的鹽，雞蛋還是沒有浮起來，我又加了20克，也沒有浮起來，再加10克，雞蛋就緩緩的浮了起來！我高興的告訴爸爸：“我成功了！這次試驗，我學(xué)到了一個道理：只要在水里加適量的鹽，雞蛋才能浮起來。觀察中的新發(fā)現(xiàn)人們都以為，魚沒有眼皮，所以不會眨眼，也不會閉眼。我本來也這么以為，可是一次觀察我家的燕尾金魚，卻推翻了這個觀點。當(dāng)時，龐教師布置了

31、一項作業(yè)，讓我們?yōu)橄乱槐樽魑?觀察日記做準(zhǔn)備，于是我選擇了家里的燕尾金魚作為觀察對象。一次，我給金魚換水，順便觀察一下它。只見金魚一直在水里游來游去的，我漸漸看得有些不耐煩了，心想：一條普普統(tǒng)統(tǒng)的小魚能觀察、發(fā)現(xiàn)到什么呀！干脆換個觀察對象吧，講不定還能有點新發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開時，突然，小魚竟然眨了一下眼睛，我以為是幻覺呢！由于人人都知道，魚沒有眼皮，是不會眨眼睛的。于是，我又仔細(xì)觀察了一會兒，又看到小魚眨了幾下眼睛。這下我知道了：魚沒有眼皮，不會眨眼不會閉眼的講法是錯誤的。有的魚有眼皮并會眨眼，如燕尾金魚。我把我的這個重大發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽也不相信，于是親身看了看，果然看到了小魚眨眼，便夸

32、獎我講：“不錯啊，觀察得真仔細(xì)！我心里美滋滋的。究竟為什么有的魚會眨眼而有的魚不會呢？我上網(wǎng)查閱了資料，才知道是由于魚種類的不同，所以有的會眨眼有的不會。4、第4單元看圖寫想象5、第5單元熱愛生命的人和事開始1：生命對于每個人來講，只要一次，那么怎么讓有限的生命過得愈加有意義呢？有些人鞠躬盡瘁，全身心地為社會服務(wù)，也有些人為了一己私念，貪贓枉法，假公濟私，也更有些人為了追求所謂的時髦潮流，尋求刺激而沾染上一些不良惡習(xí)，有些人甚至因而付出了昂貴的代價生命。開始2：生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)紗；生命也是偉大的，就像泰山上的的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予我們珍貴的餓生命；它屬于我們只要一

33、次。所以我們應(yīng)該珍惜它，愛惜它，英勇地面對生活中的苦難。結(jié)尾1：生命予以人只要一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！結(jié)尾2：時間就是生命，時間是一去不復(fù)返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國效力。正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。假如你熱愛生命，就請珍惜時間吧!6、第6單元鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活開始：城市是五光十色并且充滿當(dāng)代氣息，農(nóng)村是一種淳樸且清新氣息。城市是喧鬧、繁華的，城里人有點驕傲、自豪，生活空間狹窄，像井底之蛙。而農(nóng)村人卻有一顆熱情好客、樸實善良的心。農(nóng)村，那個藍(lán)天綠草、山清水秀的地方，一直是我魂牽夢繞的地方。今年寒

34、假，我去了農(nóng)村奶奶家住了一段，真正體驗了一次農(nóng)村生活。正文結(jié)尾：農(nóng)村的空氣好，風(fēng)景好，生活也好。但農(nóng)村人樸素、善良的心比這一切都更美！開始：每年的暑假，爸爸都會帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶逝世太早，祖奶奶成了我爸唯一可能夠孝敬的親人。正由于這事也使我有時機去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí)慣。結(jié)尾：習(xí)慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧靜。習(xí)慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡單，而城市生活是多么講究！鄉(xiāng)村生活，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景！你是那么使人回味無窮呀，使人流連忘返！7、第7單元我敬仰

35、的一個人開始1：在我們的生活照中，有很多人值得我們?nèi)ゾ囱觯袩o私的教師；有撫養(yǎng)我們成長，對我們關(guān)心備至的爸爸媽媽；有辛勤工作在最艱辛崗位的清潔工。然而使我最敬仰的還是開始2：每個人都有本人敬仰的人，當(dāng)然我也不例外。有的人敬仰的人是偉大的科學(xué)家愛迪生；也有的人敬仰的是聾啞人海倫凱勒；還有的人敬仰有名的音樂巨人貝多芬，而我卻截然不同，我敬仰的人遠(yuǎn)在天邊近在眼前，他她就是我的結(jié)尾1：這就是我敬仰的人。在以后的日子里，他她將一直是我學(xué)習(xí)的典范。結(jié)尾2：這就是我的。一個對我感情最深，幫助最大，最值得我敬仰的。因而，我如今必須好好學(xué)習(xí)，用最好的成績來報答。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會7通過這次培訓(xùn)，幫助我們更好的

36、理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是本人學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認(rèn)識和體會：1、數(shù)學(xué)知識與實際生活嚴(yán)密相連數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐步抽象概括、構(gòu)成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的經(jīng)過。這個經(jīng)過是;于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是;于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因而，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展教材的設(shè)計更注重面

37、向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生由于生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡一樣。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。3、形式和內(nèi)容愈加多樣化新教材更注重多樣性。過去教學(xué)能夠講也重多樣化，但這種多樣化目的單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)把握多種方法。相反，新教材更重研究討論的經(jīng)過，成認(rèn)答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生能夠想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種

38、多元化的形式。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動愈加豐富隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)為“我要學(xué)就要請教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠自學(xué)的內(nèi)容。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我相信，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材愈加深化的把握，更深入地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會812月5日。我參加了洛陽市小學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)活動。有幸聆聽了侯教師、黃教師兩位專家的專題講座。收獲頗豐，感受深入。使我對小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)有了新的認(rèn)識，同

39、時反思本人的教學(xué)，有了一些新的考慮。一、通過學(xué)習(xí)，我體會到作為一名老師。只要不斷學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)才能促使本人的專業(yè)成長。教學(xué)要以新課程理念為航標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為核心、為方向。充分落實學(xué)生的主體地位實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展和老師專業(yè)成長的雙贏。而實現(xiàn)雙贏的前提就是，精準(zhǔn)的解讀新課標(biāo)并高質(zhì)量落實到本人的教學(xué)活動中去。不斷開闊本人的眼界，及時找出本身的缺乏，才能到達(dá)為學(xué)生的發(fā)展保駕護航，教學(xué)相長。教書匠與教育家的區(qū)別，候教師有獨到的見解。計算課中如何落實學(xué)生的核心素養(yǎng)，使人眼前一亮。原來計算課的亮點與重點如此。會計算方法、能應(yīng)對考試得滿分-從教二十多年的我們只扮演了一個教書匠的角色!候教師的理解算理

40、-內(nèi)化算理-概括法則-遷移應(yīng)用的形式教學(xué)，具體為我們解讀了教育家的教學(xué)理念：在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，用多種手段幫助他們理解算理，溫順的對待出錯的學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，十分是對后進(jìn)生允許慢一拍的節(jié)拍，始終把學(xué)生的需要放在首位。二、通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中碰到的疑難問題。黃教師（圖形認(rèn)識教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與考慮）報告中。就圖形與幾何中常見的容易混淆問題及錯誤認(rèn)識，做了深化而細(xì)致的分析。其中令我印象最深入的是（角的認(rèn)識）。關(guān)于角的概念的闡述令人耳目一新、恍然大悟。對于角有一個尖尖的頂點，直直的兩條邊的描繪。我們一線老師把這句話講了十來年。為什么沒有對其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v法質(zhì)疑呢。我想原因有二

41、。其一，我們老師的知識儲備不夠，沒有足夠的專業(yè)知識做支撐也就沒有了疑問。其二盲目迷信教學(xué)資料，有的資料上講法不準(zhǔn)確，或許大家皆以為教學(xué)資料不會出錯，缺乏質(zhì)疑精神。黃教師能夠高屋建瓴地看問題。這與他淵博的知識與深厚的數(shù)學(xué)底蘊是分不開的。黃教師關(guān)于線段射線直線的認(rèn)識錯例分析同樣使我震驚，原來在我的課堂中竟然也犯了同樣的錯誤，再次深深的感到自責(zé)，同時又切切的感遭到了幸?！，F(xiàn)代的一線老師有如此多的時機和學(xué)者教授零距離接觸，有如如此多的大大小小的培訓(xùn)活動介入其中，何樂而不為?培訓(xùn)短暫，感悟深入。在今后的教學(xué)中，我將致力于把課標(biāo)精準(zhǔn)的落實到課堂中去，充分關(guān)注每一位學(xué)生，在靈動、高效的數(shù)學(xué)課堂中，與學(xué)生一起

42、成長。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會94月24日我校一行6位老師參加了小教室組織的一年級數(shù)學(xué)第二次教材培訓(xùn)，看了一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，聆聽了四位老師的教材輔導(dǎo)，收獲很多，感觸頗豐。數(shù)學(xué)教師都知道數(shù)學(xué)實踐活動課，課難上，課堂難掌控。東港里的姚海榮教師給我們展現(xiàn)了一節(jié)低年級的活動課（擺一擺，想一想）。從總體看：1、姚教師的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點，是一個循序漸進(jìn)的經(jīng)過，教學(xué)經(jīng)過有扶有放，學(xué)生學(xué)到的知識是很扎實的；2、學(xué)生的智力得到了發(fā)展，從課伊始1個圓片、2個圓片的老師引領(lǐng)，到不用擺就能講出9個圓片拼出的數(shù)，學(xué)生有序思維能力得到了很好的發(fā)展；3、姚教師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學(xué)，能耐心等待一年級孩子的

43、回答，對我們幾位都是一個很大的觸動。我們覺得，在處理“3個圓片能拼出哪些數(shù)這一環(huán)節(jié)，顯得有些急，學(xué)生自由拼完反應(yīng)時，姚教師本人也講由于受投影的影響，不好展示學(xué)生作品，我們倒覺得教師能夠隨機在黑板上板演孩子的拼擺結(jié)果，有時板書對孩子的記憶是很深入的，沒必要著急把事先準(zhǔn)備好的兩種拼擺方法展現(xiàn)出來，這樣對于理解能力稍差的孩子來講有些牽強，思維上是一個斷層，數(shù)學(xué)課堂還要遵循孩子的思維發(fā)展進(jìn)程。后面聆聽了四位老師精心準(zhǔn)備的教材輔導(dǎo)。感觸之一：四位教師的準(zhǔn)備，從教材分析到習(xí)題的處理，面面俱到，在（認(rèn)識人民幣）單元的輔導(dǎo)時，1元=10角這一內(nèi)容，10角的擺放問題也是教學(xué)問題之一；青云里的于博教師為了做好教材

44、輔導(dǎo)，還特意事先備課、上課，發(fā)現(xiàn)問題及時給所有教師以借鑒，可謂用心良苦；感觸二：幾位老師在輔導(dǎo)時，把新舊教材比照進(jìn)行分析，讓參加培訓(xùn)的教師能從比照中看出新教材理念的轉(zhuǎn)變最后，張校長給在座的老師讀了一篇文章（可怕的中國式教育），聽的經(jīng)過中就不免聽到有些教師在下面笑，笑的同時能否聯(lián)想到我們本人的教育，平常的作業(yè)中我們又布置了多少機械性、沒有考慮價值的作業(yè)，這對我們敲響了一個警鐘，作業(yè)的方向在哪里？尤其是這樣一門與生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的學(xué)科。錢守旺教師在講座時推薦了一本書（第56號老師的故事），我正在學(xué)習(xí)之中，雷夫教師就是一名數(shù)學(xué)教師，他在每堂課前都會告訴孩子學(xué)這個知識在生活中什么時候能用到，這樣學(xué)生學(xué)起來

45、就會有興趣?？傊看闻嘤?xùn)都是一次學(xué)習(xí)的經(jīng)過，哪怕是一個理念的點撥，一本好書的推薦，一堂好的課堂展示，都是受用終身的。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10本冊教材分為負(fù)數(shù)，百分?jǐn)?shù)2，圓柱圓錐，比例尺和溫習(xí)與總結(jié)部分。重點部分是圓柱圓錐，比例尺和溫習(xí)總結(jié)部分，也是本冊的難點。通過教材培訓(xùn)我對本冊教材有了一個很明晰的認(rèn)識，對整冊教材有了一個全新的認(rèn)識，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，靈敏合理的對教材內(nèi)容進(jìn)行整合。整理和溫習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學(xué)。比方，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，對負(fù)數(shù)進(jìn)行溫習(xí)時，可與“整理

46、和溫習(xí)單元中的“數(shù)的認(rèn)識整合在一起教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體認(rèn)識。2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,由于本冊教材在整個學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教，而不是教教材，靈敏合理地處理教材。3、我以為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂的課堂，課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂園；是有效的課堂，先學(xué)后教，以學(xué)定教。課堂上少講精講，把時間還給學(xué)生。剔除假問題，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。老師的課堂設(shè)計要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂，老師應(yīng)

47、該積極為學(xué)生營造一個民主和諧的氣氛，學(xué)生在互動中不斷碰撞出思維的火花.結(jié)合本人的教學(xué)，談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點的教學(xué)。策略：1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境導(dǎo)入，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。如對圓柱、圓錐的認(rèn)識，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認(rèn)識圓柱、圓錐后，我又讓學(xué)生本人制作一個圓柱或圓錐，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。3、鼓勵學(xué)生獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作溝通。如，我在教學(xué)圓柱展開圖

48、的特征時，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的經(jīng)過中自主探索、合作溝通，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。4、注意新舊知識的聯(lián)絡(luò)，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。如在學(xué)習(xí)比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關(guān)知識。教學(xué)中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯(lián)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1112月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點奔去。候正海教師和黃為良教師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了具體的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。

49、通過這次培訓(xùn)，我有下面感悟：一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識前后的聯(lián)絡(luò)性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們教師們備課時要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個完好的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識聯(lián)絡(luò)起來，還要聯(lián)絡(luò)學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中，候教師具體地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就講明了在各個階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)教師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培

50、訓(xùn)中，教師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作能夠使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;能夠使運算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)該做一個有心人，根據(jù)課程需要，設(shè)計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意識的活動中獲取知識。四、直面錯誤，提早預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，同一道題，即便只要一個正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數(shù)教師在教學(xué)時會有意識地回避這些錯誤，由于擔(dān)憂學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢謹(jǐn)記住。可候教師卻建議能夠第一時間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯，并把這些錯題提早展示給學(xué)生，讓他們本人分析出錯的原因。進(jìn)而，讓正

51、確的解題思路和答案能更明晰地呈如今腦海中。一天的培訓(xùn)，時間很短，收獲很滿;教育的路還很長，所學(xué)的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會12伴隨著紛紛灑灑的初雪，來自各個縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的報告廳，感謝市教研室提供這么好的學(xué)xxx臺，讓我們在專業(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也對數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的認(rèn)識。上午，來自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海教師對素養(yǎng)立意的運算數(shù)學(xué)進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運算一些看似簡單的、已經(jīng)把握了的題目時仍然出現(xiàn)各種各樣的錯誤的想象

52、，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點的現(xiàn)象，認(rèn)識了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運算發(fā)展經(jīng)過，也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時間理解算理、把算理內(nèi)化時，要更多的耐心就行屢次輔導(dǎo)，由于這是符合孩子的發(fā)展特點，在算理內(nèi)化的經(jīng)過中指導(dǎo)練習(xí)的同時要關(guān)注孩子的自主介入練習(xí)，之前看到在運算經(jīng)過中孩子們出現(xiàn)的錯誤我關(guān)注到了外表并抱怨學(xué)生們不細(xì)心，其實并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時給予指導(dǎo)。下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，對圖形的認(rèn)識展開了科學(xué)、具體的解析，也讓我感遭到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃教師用詳細(xì)的例

53、子結(jié)合教學(xué)實際的辨析得到了在場同仁的共鳴。此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識和理解，在今后的工作中我要付諸實際去努力提升本人，再接再厲，不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會13三月六號，我們?nèi)h五年級數(shù)學(xué)老師在老師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，固然昨天剛下了一夜的大雪，路上很滑，但是會議室還是座無虛席，教研室的呂主任已經(jīng)早早的等在在那里。培訓(xùn)期間教師們都認(rèn)真的聽、記，惟恐漏掉。這次培訓(xùn)一共有八個教研員給我們輔導(dǎo)，通過培訓(xùn)使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識構(gòu)造，教學(xué)目的和教學(xué)重難點，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的詳細(xì)體會：一、教材內(nèi)容有了很大的改變這一冊教材包

54、括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計是本冊教材的重點內(nèi)容。本冊內(nèi)容在原來義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上增添了數(shù)學(xué)廣角、圖形的變換。另外對一些內(nèi)容作了調(diào)整，比方把最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)由第二單元調(diào)到第五單元，這樣為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的通分起到了承上啟下的作用。二、教學(xué)理念的改變在小學(xué)階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以往人們以為，它既是小學(xué)生應(yīng)該把握的重要的基礎(chǔ)知識，又是發(fā)展小學(xué)生邏輯思維的良好素材。同時，人們普遍認(rèn)識，這部分內(nèi)容概念集中，比擬

55、抽象，概念之間的聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，學(xué)生理解起來比擬困難。也由于以往對這部分內(nèi)容的編排，聯(lián)絡(luò)實際的素材不多，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既需要學(xué)生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念進(jìn)行一定的推理、判定。所以，學(xué)習(xí)經(jīng)過顯得比擬枯燥。因而，這部分內(nèi)容向來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點內(nèi)容本套教材對這部分內(nèi)容的處理，主要的根據(jù)是（標(biāo)準(zhǔn)）的要求和所提倡的理念?！霸冢?biāo)準(zhǔn)）中這部分內(nèi)容的要求有所降低，明確在1100的自然數(shù)中認(rèn)識有關(guān)的概念和性質(zhì)，并且這部分內(nèi)容不作為一個獨立的領(lǐng)域出現(xiàn)，在教材的編排中能夠?qū)⑦@部分內(nèi)容分散到數(shù)的認(rèn)識和計算中去此外，在例題的安排、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計等方面都采取了新的措施，使得上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容

56、的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：1、精簡教學(xué)內(nèi)容，突出基本概念教學(xué)。不再以整除概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀的基礎(chǔ)上，通過乘法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念。由于學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識和經(jīng)歷，對整除的含義能夠明晰的理解，不出現(xiàn)整除的定義不會對學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生影響。因而，本套教材中不再出現(xiàn)“整除的數(shù)學(xué)化定義，而是借助整除的形式nab直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念?！胺纸赓|(zhì)因數(shù)和“用短除法分解質(zhì)因數(shù)不作為正式教學(xué)內(nèi)容。在以往的教材中，“分解質(zhì)因數(shù)及“用短除法分解質(zhì)因數(shù)是作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能安排的，因而，“分解質(zhì)因數(shù)一直作為必學(xué)內(nèi)容編排。而在本冊教

57、材中，由于允許學(xué)生采用多種方法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，“分解質(zhì)因數(shù)失去了其基礎(chǔ)知識的作用，因而不再作為正式教學(xué)內(nèi)容，而只作為一個補充知識，安排在“你知道嗎？中介紹。2、增加了直觀和聯(lián)絡(luò)實際。以往人們普遍以為，這部分內(nèi)容的教學(xué)過于形式化，一系列的概念引出，似乎都與現(xiàn)實生活無關(guān)；從概念到概念，似乎都難以直觀。而小學(xué)數(shù)學(xué)的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容的引出都注意從實際引入，注重提供直觀支柱。因而，本套教材對這部分內(nèi)容的編排，注意內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開盡量聯(lián)絡(luò)實際，貼近學(xué)生的認(rèn)知特點。例如，2、5、3的倍數(shù)的特征的教學(xué)，例題和習(xí)題都增加了聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際的素材和插圖；用鋪地磚的問題情境引出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等

58、。這樣處理便于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生理解有關(guān)概念的實意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。3、增加探索性和開放性。例如，“3的倍數(shù)的特征的得出，“做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，找出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的經(jīng)過，等等，都體現(xiàn)了放手讓學(xué)生探究，鼓勵用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。4、加強了拓展性和知識性。內(nèi)容精簡之后，出于拓展學(xué)生知識面的考慮，教材在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，利用“你知道嗎？“生活中的數(shù)學(xué)等欄目，安排較多的拓展性知識作為閱讀資料提供應(yīng)學(xué)生。例如，介紹完全數(shù)第14頁、互質(zhì)數(shù)第83頁的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，哥德巴赫猜測，以及如何利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)第81頁等，以豐富學(xué)生的數(shù)論知識，激發(fā)探求的欲望，培養(yǎng)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)持久而穩(wěn)定的興趣。三、增添了空間與圖形教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的空間觀念發(fā)展小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊