數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)集錦15篇

1、數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)集錦15篇數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)集錦15篇當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，能夠記錄在心得體會(huì)中，進(jìn)而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是我整理的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)120 xx年1月5日，我有幸參加了洛陽(yáng)市中小學(xué)教研室20 xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)編委，核心作者侯正海教師和黃為良教師。固然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，嚴(yán)寒的天氣絲毫阻擋不了教師們熱情彌漫的學(xué)習(xí)勁頭。上午侯正海教師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯教師先帶我們回首了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著

2、又講到了估算，筆算、簡(jiǎn)算。侯教師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生把握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過(guò)渡和演變經(jīng)過(guò)。只要理清算理、對(duì)其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)詳細(xì)算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識(shí)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維能力的經(jīng)過(guò)。對(duì)算理的理解與表述，除了作用于詳細(xì)計(jì)算算法的構(gòu)成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的經(jīng)過(guò)上分析，算理探究與理解，可幫助老師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題解決，并在分析為什么的經(jīng)過(guò)中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)歷表述到形式化原理認(rèn)識(shí)詳細(xì)

3、算法抽象。低年級(jí)整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細(xì)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)計(jì)算中則側(cè)重于借助知識(shí)的有效遷移與類比，注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良教師則是主要從圖形的認(rèn)識(shí)入手對(duì)我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒(méi)有大小、線沒(méi)有粗細(xì)、面沒(méi)有厚薄是黃教師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的目光去重新認(rèn)識(shí)圖形。老師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的

4、經(jīng)過(guò)，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來(lái)，這不僅促進(jìn)了對(duì)這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力?？臻g與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的經(jīng)過(guò)，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)絡(luò)。學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)例，在詳細(xì)的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，進(jìn)而進(jìn)一步通過(guò)概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專家老師，聆聽(tīng)了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專家老師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他

5、們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地介入探究解決問(wèn)題。在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過(guò)這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自自信心，用愛(ài)心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體

6、驗(yàn)到成功的喜悅！數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)220 xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)，如今我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向教師們作一個(gè)匯報(bào)。教師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有本人獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)淺薄的看法。講得不好的地方，請(qǐng)教師們諒解。我從下面四個(gè)方面談?wù)劇?一)還數(shù)學(xué)課堂平靜聽(tīng)完課，我最大的感受是：這次教師講課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有

7、那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)平靜了很多，留給學(xué)生平靜考慮時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多教師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用講。教師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，教師為了讓數(shù)學(xué)課堂愈加充實(shí)生動(dòng)，愈加吸引學(xué)生，教師在教學(xué)中參加大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，教師又參加了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)

8、講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細(xì)表如今兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次老師主要講了六年級(jí)的（比例的性質(zhì)）和（圓柱體的外表積），老師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計(jì)的豐富多彩;二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。(三)是獨(dú)立考慮與小組合作間變

9、化的關(guān)系合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，教師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，以為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立考慮講成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，十分是公開(kāi)課，任課老師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)，“動(dòng)轍合作的地步，進(jìn)而忽視了學(xué)生的獨(dú)立考慮。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨(dú)立考慮與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間相互討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立考慮。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地屢次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立考慮并不是相排擠的，而是互相依存的，

10、只要靈敏運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能由于盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立考慮，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立考慮。一個(gè)人假如失去了獨(dú)立考慮，他還有什么創(chuàng)新呢?(四)多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地講一講有關(guān)多媒體的運(yùn)用，教師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克制以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件外表的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)過(guò)當(dāng)初的羽翼末豐逐步成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最

11、后，也祝愿教師們?cè)诒救说慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐富的果實(shí)。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)312月5日，我有幸北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區(qū)報(bào)告廳，聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我們深入地意識(shí)到老師要認(rèn)真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力。通過(guò)培訓(xùn)，我愈加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探

12、索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)歷。二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決的課程目的，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。通過(guò)這次教材培訓(xùn)，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該明確版本不同，講

13、法也不一樣。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這次教材培訓(xùn)，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅(jiān)信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑，對(duì)今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論根據(jù)，為我提供了便捷的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)4針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會(huì)。我們一年級(jí)組全體數(shù)學(xué)教師總結(jié)幾下幾點(diǎn)：蘭淑華：新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等很多方面有了以往不同的新的要求。在離別語(yǔ)數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主

14、任講臺(tái)，既熟悉、又陌生。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，借此時(shí)機(jī)，略談本人的教學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)。敬請(qǐng)有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點(diǎn)播，以便我快速成長(zhǎng)，熟練駕馭新的教學(xué)教材。新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)講一講、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念。我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，是讓學(xué)生構(gòu)成良好正確價(jià)值觀的主渠道。比方，每一節(jié)課的情境圖，無(wú)不與我們的生活嚴(yán)密相連

15、。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識(shí)、技能，學(xué)生能夠談?wù)勚矘?shù)的的意義，怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境，在良好的環(huán)境契機(jī)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀念的教育浸透；在學(xué)習(xí)在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感遭到了教學(xué)相長(zhǎng)究竟的意義，與學(xué)生共同成長(zhǎng)了一次。（過(guò)生日），通過(guò)情境圖，感受家庭的溫馨，回首本人、孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，倍感親情的至上無(wú)私。學(xué)生通過(guò)怎樣分東西，知道孝悌，回憶父母的無(wú)私奉獻(xiàn)，懂得生活中，父母的愛(ài)之深。多年來(lái)的教學(xué)，讓我深深體會(huì)課堂上講的意義：有利于矯正學(xué)生思維的缺陷、錯(cuò)誤。十分是，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生、新的課本多樣化的思路，學(xué)生必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的構(gòu)成，更離不開(kāi)講。講，更能促進(jìn)學(xué)生思維：有思才有講，有講才

16、有思。所以，教學(xué)上，能讓學(xué)生講的，盡量知足每個(gè)學(xué)生的需求，學(xué)生會(huì)講了，思維經(jīng)過(guò)也就構(gòu)成了。教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述本人的思維經(jīng)過(guò)，并讓盡量多的學(xué)生能有講的時(shí)機(jī)，老師不僅要了解學(xué)生講的結(jié)果，也要重視學(xué)生講的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如15頁(yè)2題（哪一堆正適宜）有的學(xué)生講“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了，這，表達(dá)了孩子的一種知足感；有的講“由于有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來(lái)的那一根，假如誰(shuí)都想要，就會(huì)打架，而此時(shí)，有的學(xué)生舉手講：“教師，我有辦法分，讓它們不打架。我，沒(méi)有就此收手，把課延續(xù)下來(lái)，有的講，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)

17、了學(xué)生探求意識(shí)；有的講，給年齡大的有的講，給生病的，身體不好的這些，我都讓學(xué)生，講出理由。學(xué)生，不僅得到了知識(shí)上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺(jué)得，課堂上，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，再把握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能不優(yōu)秀？此，我之拙識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比擬法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式能夠靈敏多樣，除了上課的潛移默化外，還

18、有如，講授式、溝通式、輔導(dǎo)式等等。總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與教授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交織的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法。提倡算法多樣化是（課程標(biāo)準(zhǔn)）關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。（課程標(biāo)準(zhǔn)）以為：“由于學(xué)生生活背景和考慮的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡計(jì)算方法的多樣化。新教材無(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“

19、有幾瓶牛奶，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的形式，而是安排了三種考慮方法：1、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14；2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹(shù)、“買(mǎi)鉛筆等教材都安排了不同的考慮方法。以上所述，均為我半年的教育體會(huì)，應(yīng)該講感受更妥帖些畢竟不能上升到理論高度，淺識(shí)拙見(jiàn)而，請(qǐng)各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上，教材編寫(xiě)專家張丹、張紅兩位特級(jí)老師具體講明了教材的編寫(xiě)意圖，對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單

20、元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫(xiě)教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)老師使用教材進(jìn)行深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)教師組織與會(huì)老師針對(duì)教學(xué)疑難問(wèn)題進(jìn)行了討論溝通。胡教師建議老師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。通過(guò)培訓(xùn)，使老師對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排愈加熟悉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念愈加理解。會(huì)后老師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓本人獲益匪淺，以往使用教材中的眾多困惑迎刃而解。葉麗麗：針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)講愛(ài)動(dòng)，對(duì)本人的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限

21、制學(xué)生“動(dòng)，強(qiáng)迫聽(tīng)課，有的還以為是患了“多動(dòng)癥。上課不專心聽(tīng)講，教師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，構(gòu)成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。假如我們上一年級(jí)課的教師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感遭到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)講，將受益匪淺。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)520 xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級(jí)教材教法培訓(xùn)，固然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講教師從教材的整體安排、教學(xué)目的、教材講明、例題編排意圖及課后

22、練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了比照與講明。經(jīng)過(guò)此次的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)，解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后怎樣踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)詳細(xì)談一下個(gè)人體會(huì)：一、雙基擴(kuò)展為四基，雙能調(diào)整為四能（新課標(biāo)）在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴(kuò)展為四基,將雙能調(diào)整為四能，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。四基即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)歷。我以為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)經(jīng)

23、過(guò)中積累經(jīng)歷、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)歷是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。十分是基本活動(dòng)經(jīng)歷愈加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)歷的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能；過(guò)去的雙能指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，如今新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因而，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)

24、、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅能夠獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的自信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和準(zhǔn)確的概括，因此能夠激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。二、新課程的數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)1、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)絡(luò)。新教材不再是由一堆毫無(wú)生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見(jiàn)摸得著。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。2、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。知識(shí);于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

25、。孩子們的最大樂(lè)趣是他們能用本人剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一個(gè)生活問(wèn)題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的時(shí)機(jī)。三、新課程中的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)多樣方法的數(shù)學(xué)通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)我更深入的認(rèn)識(shí)到，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡計(jì)算方法的多樣化。在我們看來(lái)有的似乎不能夠理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自若，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈敏性，解法的多樣性。鼓勵(lì)孩子們學(xué)著用

26、不同的目光認(rèn)識(shí)世界，知識(shí)自然就變得五彩繽紛起來(lái)。四、變權(quán)威教學(xué)為共同討論新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐步消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與溝通；過(guò)去由老師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互

27、相辯論中忽然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)6單元作文分類1、第1單元校園之景寫(xiě)景開(kāi)始：從一年級(jí)背起小書(shū)包開(kāi)場(chǎng)，校園就成了我生活的第二個(gè)家。無(wú)論冬夏，天天迎著朝陽(yáng)，伴著鳥(niǎo)兒的鳴叫，走進(jìn)這里，便開(kāi)場(chǎng)了我一天的學(xué)習(xí)和生活。升旗儀式、頒獎(jiǎng)大會(huì)、課間操比賽.一位位莘莘學(xué)子在這里譜寫(xiě)著本人的輝煌，大家憑借本人的那一份熱情在這里揮灑出一道又一道美麗的風(fēng)景線。結(jié)尾：太陽(yáng)

28、又一次漸漸西沉，是倦鳥(niǎo)歸巢的時(shí)間了。我也要背著書(shū)包結(jié)束我一天的學(xué)校生活。回想著白天的那一幕幕，我感覺(jué)本人又長(zhǎng)大了很多很多。原來(lái)我可以以是校園風(fēng)景線中亮麗的一筆。2、第2單元寫(xiě)心里話媽媽，當(dāng)我幼小時(shí)不會(huì)講話、不會(huì)走路、不會(huì)識(shí)字都是您教會(huì)我這些本領(lǐng)，讓我本人多做一些事情、多增加一些知識(shí)。媽媽，當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大，開(kāi)場(chǎng)上幼兒園的時(shí)候，您又是那么細(xì)心地照顧我，喂我吃飯、陪我玩耍、哄我睡覺(jué)為了這些事，您從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)一句。媽媽，當(dāng)我受傷的時(shí)候，您把我送到醫(yī)院治療，治療的經(jīng)過(guò)中，您還問(wèn)我疼不疼；吃藥的時(shí)候，您怕我嫌藥太苦不喝，不僅特意往藥里加冰糖，而且還講假如我喝了就給我買(mǎi)想要的東西。直到這樣，我才把藥喝了下去

29、，固然有點(diǎn)兒苦，但是總比原來(lái)的味道甜多了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我漸漸地長(zhǎng)大了，成了一個(gè)淘氣的少年。媽媽，感謝您十年以來(lái)對(duì)我的照顧，但是，如今我有些事情能夠本人做了，請(qǐng)您不要再幫我做我本人的事情了。有句話講的好：“花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。意思就是講總不讓一個(gè)人做件事，那他做事時(shí)一定做不好。是啊，假如一件事情不親身去嘗試，那他就永遠(yuǎn)都做不好。不怕做不好，只怕不想做?！叭杖招?，不怕千萬(wàn)里；經(jīng)常做，不怕千萬(wàn)事。3、第3單元觀察與發(fā)現(xiàn)我的觀察發(fā)現(xiàn)聽(tīng)爺爺講，一般的雞蛋在水里是不會(huì)浮起來(lái)的。我想親身做個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋在如何的條件下才能浮起來(lái)。我先把生雞蛋分別放在裝有冷水和熱水的容器里，但是雞蛋沉

30、到水底了；那么用熟雞蛋來(lái)實(shí)驗(yàn)，能否會(huì)浮起來(lái)呢？我又把熟雞蛋分別放在冷水和熱水里，雞蛋還是沉到水底了，試驗(yàn)兩次都失敗了，我心里很難受。就跑去請(qǐng)教爸爸，爸爸講：“只要改變水的密度，雞蛋才能浮起來(lái)！“把水里參加適量的鹽，雞蛋就能夠浮起來(lái)了！我根據(jù)爸爸教我的方法，先放了20克的鹽，雞蛋還是沒(méi)有浮起來(lái)，我又加了20克，也沒(méi)有浮起來(lái)，再加10克，雞蛋就緩緩的浮了起來(lái)！我高興的告訴爸爸：“我成功了！這次試驗(yàn)，我學(xué)到了一個(gè)道理：只要在水里加適量的鹽，雞蛋才能浮起來(lái)。觀察中的新發(fā)現(xiàn)人們都以為，魚(yú)沒(méi)有眼皮，所以不會(huì)眨眼，也不會(huì)閉眼。我本來(lái)也這么以為，可是一次觀察我家的燕尾金魚(yú)，卻推翻了這個(gè)觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，龐教師布置了

31、一項(xiàng)作業(yè)，讓我們?yōu)橄乱槐樽魑?觀察日記做準(zhǔn)備，于是我選擇了家里的燕尾金魚(yú)作為觀察對(duì)象。一次，我給金魚(yú)換水，順便觀察一下它。只見(jiàn)金魚(yú)一直在水里游來(lái)游去的，我漸漸看得有些不耐煩了，心想：一條普普統(tǒng)統(tǒng)的小魚(yú)能觀察、發(fā)現(xiàn)到什么呀！干脆換個(gè)觀察對(duì)象吧，講不定還能有點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，突然，小魚(yú)竟然眨了一下眼睛，我以為是幻覺(jué)呢！由于人人都知道，魚(yú)沒(méi)有眼皮，是不會(huì)眨眼睛的。于是，我又仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，又看到小魚(yú)眨了幾下眼睛。這下我知道了：魚(yú)沒(méi)有眼皮，不會(huì)眨眼不會(huì)閉眼的講法是錯(cuò)誤的。有的魚(yú)有眼皮并會(huì)眨眼，如燕尾金魚(yú)。我把我的這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽也不相信，于是親身看了看，果然看到了小魚(yú)眨眼，便夸

32、獎(jiǎng)我講：“不錯(cuò)啊，觀察得真仔細(xì)！我心里美滋滋的。究竟為什么有的魚(yú)會(huì)眨眼而有的魚(yú)不會(huì)呢？我上網(wǎng)查閱了資料，才知道是由于魚(yú)種類的不同，所以有的會(huì)眨眼有的不會(huì)。4、第4單元看圖寫(xiě)想象5、第5單元熱愛(ài)生命的人和事開(kāi)始1：生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，只要一次，那么怎么讓有限的生命過(guò)得愈加有意義呢？有些人鞠躬盡瘁，全身心地為社會(huì)服務(wù)，也有些人為了一己私念，貪贓枉法，假公濟(jì)私，也更有些人為了追求所謂的時(shí)髦潮流，尋求刺激而沾染上一些不良惡習(xí)，有些人甚至因而付出了昂貴的代價(jià)生命。開(kāi)始2：生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)紗；生命也是偉大的，就像泰山上的的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予我們珍貴的餓生命；它屬于我們只要一

33、次。所以我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)惜它，英勇地面對(duì)生活中的苦難。結(jié)尾1：生命予以人只要一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！結(jié)尾2：時(shí)間就是生命，時(shí)間是一去不復(fù)返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)效力。正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。假如你熱愛(ài)生命，就請(qǐng)珍惜時(shí)間吧!6、第6單元鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活開(kāi)始：城市是五光十色并且充滿當(dāng)代氣息，農(nóng)村是一種淳樸且清新氣息。城市是喧鬧、繁華的，城里人有點(diǎn)驕傲、自豪，生活空間狹窄，像井底之蛙。而農(nóng)村人卻有一顆熱情好客、樸實(shí)善良的心。農(nóng)村，那個(gè)藍(lán)天綠草、山清水秀的地方，一直是我魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今年寒

34、假，我去了農(nóng)村奶奶家住了一段，真正體驗(yàn)了一次農(nóng)村生活。正文結(jié)尾：農(nóng)村的空氣好，風(fēng)景好，生活也好。但農(nóng)村人樸素、善良的心比這一切都更美！開(kāi)始：每年的暑假，爸爸都會(huì)帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶逝世太早，祖奶奶成了我爸唯一可能夠孝敬的親人。正由于這事也使我有時(shí)機(jī)去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí)慣。結(jié)尾：習(xí)慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧?kù)o。習(xí)慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡(jiǎn)單，而城市生活是多么講究！鄉(xiāng)村生活，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景！你是那么使人回味無(wú)窮呀，使人流連忘返！7、第7單元我敬仰

35、的一個(gè)人開(kāi)始1：在我們的生活照中，有很多人值得我們?nèi)ゾ囱?，有無(wú)私的教師；有撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)，對(duì)我們關(guān)心備至的爸爸媽媽；有辛勤工作在最艱辛崗位的清潔工。然而使我最敬仰的還是開(kāi)始2：每個(gè)人都有本人敬仰的人，當(dāng)然我也不例外。有的人敬仰的人是偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生；也有的人敬仰的是聾啞人海倫凱勒；還有的人敬仰有名的音樂(lè)巨人貝多芬，而我卻截然不同，我敬仰的人遠(yuǎn)在天邊近在眼前，他她就是我的結(jié)尾1：這就是我敬仰的人。在以后的日子里，他她將一直是我學(xué)習(xí)的典范。結(jié)尾2：這就是我的。一個(gè)對(duì)我感情最深，幫助最大，最值得我敬仰的。因而，我如今必須好好學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)7通過(guò)這次培訓(xùn)，幫助我們更好的

36、理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是本人學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)密相連數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐步抽象概括、構(gòu)成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的經(jīng)過(guò)。這個(gè)經(jīng)過(guò)是;于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是;于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因而，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲，活動(dòng)和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫(huà)，使兒童興趣高漲，并能投入其中。2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展教材的設(shè)計(jì)更注重面

37、向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡一樣。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。3、形式和內(nèi)容愈加多樣化新教材更注重多樣性。過(guò)去教學(xué)能夠講也重多樣化，但這種多樣化目的單一，往往是殊途同歸，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)把握多種方法。相反，新教材更重研究討論的經(jīng)過(guò)，成認(rèn)答案的不唯一性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生能夠想出多種方法解決問(wèn)題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種

38、多元化的形式。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)愈加豐富隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)為“我要學(xué)就要請(qǐng)教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠自學(xué)的內(nèi)容。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我相信，通過(guò)這次的新教材培訓(xùn)，我們將對(duì)新教材愈加深化的把握，更深入地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)812月5日。我參加了洛陽(yáng)市小學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)活動(dòng)。有幸聆聽(tīng)了侯教師、黃教師兩位專家的專題講座。收獲頗豐，感受深入。使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，同

39、時(shí)反思本人的教學(xué)，有了一些新的考慮。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到作為一名老師。只要不斷學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)才能促使本人的專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)要以新課程理念為航標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為核心、為方向。充分落實(shí)學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展和老師專業(yè)成長(zhǎng)的雙贏。而實(shí)現(xiàn)雙贏的前提就是，精準(zhǔn)的解讀新課標(biāo)并高質(zhì)量落實(shí)到本人的教學(xué)活動(dòng)中去。不斷開(kāi)闊本人的眼界，及時(shí)找出本身的缺乏，才能到達(dá)為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航，教學(xué)相長(zhǎng)。教書(shū)匠與教育家的區(qū)別，候教師有獨(dú)到的見(jiàn)解。計(jì)算課中如何落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使人眼前一亮。原來(lái)計(jì)算課的亮點(diǎn)與重點(diǎn)如此。會(huì)計(jì)算方法、能應(yīng)對(duì)考試得滿分-從教二十多年的我們只扮演了一個(gè)教書(shū)匠的角色!候教師的理解算理

40、-內(nèi)化算理-概括法則-遷移應(yīng)用的形式教學(xué)，具體為我們解讀了教育家的教學(xué)理念：在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，用多種手段幫助他們理解算理，溫順的對(duì)待出錯(cuò)的學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，十分是對(duì)后進(jìn)生允許慢一拍的節(jié)拍，始終把學(xué)生的需要放在首位。二、通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中碰到的疑難問(wèn)題。黃教師（圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干詳細(xì)問(wèn)題的辨析與考慮）報(bào)告中。就圖形與幾何中常見(jiàn)的容易混淆問(wèn)題及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，做了深化而細(xì)致的分析。其中令我印象最深入的是（角的認(rèn)識(shí)）。關(guān)于角的概念的闡述令人耳目一新、恍然大悟。對(duì)于角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，直直的兩條邊的描繪。我們一線老師把這句話講了十來(lái)年。為什么沒(méi)有對(duì)其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v法質(zhì)疑呢。我想原因有二

41、。其一，我們老師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)做支撐也就沒(méi)有了疑問(wèn)。其二盲目迷信教學(xué)資料，有的資料上講法不準(zhǔn)確，或許大家皆以為教學(xué)資料不會(huì)出錯(cuò)，缺乏質(zhì)疑精神。黃教師能夠高屋建瓴地看問(wèn)題。這與他淵博的知識(shí)與深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)是分不開(kāi)的。黃教師關(guān)于線段射線直線的認(rèn)識(shí)錯(cuò)例分析同樣使我震驚，原來(lái)在我的課堂中竟然也犯了同樣的錯(cuò)誤，再次深深的感到自責(zé)，同時(shí)又切切的感遭到了幸?！，F(xiàn)代的一線老師有如此多的時(shí)機(jī)和學(xué)者教授零距離接觸，有如如此多的大大小小的培訓(xùn)活動(dòng)介入其中，何樂(lè)而不為?培訓(xùn)短暫，感悟深入。在今后的教學(xué)中，我將致力于把課標(biāo)精準(zhǔn)的落實(shí)到課堂中去，充分關(guān)注每一位學(xué)生，在靈動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂中，與學(xué)生一起

42、成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)94月24日我校一行6位老師參加了小教室組織的一年級(jí)數(shù)學(xué)第二次教材培訓(xùn)，看了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，聆聽(tīng)了四位老師的教材輔導(dǎo)，收獲很多，感觸頗豐。數(shù)學(xué)教師都知道數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，課難上，課堂難掌控。東港里的姚海榮教師給我們展現(xiàn)了一節(jié)低年級(jí)的活動(dòng)課（擺一擺，想一想）。從總體看：1、姚教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的經(jīng)過(guò)，教學(xué)經(jīng)過(guò)有扶有放，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是很扎實(shí)的；2、學(xué)生的智力得到了發(fā)展，從課伊始1個(gè)圓片、2個(gè)圓片的老師引領(lǐng)，到不用擺就能講出9個(gè)圓片拼出的數(shù)，學(xué)生有序思維能力得到了很好的發(fā)展；3、姚教師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學(xué)，能耐心等待一年級(jí)孩子的

43、回答，對(duì)我們幾位都是一個(gè)很大的觸動(dòng)。我們覺(jué)得，在處理“3個(gè)圓片能拼出哪些數(shù)這一環(huán)節(jié)，顯得有些急，學(xué)生自由拼完反應(yīng)時(shí)，姚教師本人也講由于受投影的影響，不好展示學(xué)生作品，我們倒覺(jué)得教師能夠隨機(jī)在黑板上板演孩子的拼擺結(jié)果，有時(shí)板書(shū)對(duì)孩子的記憶是很深入的，沒(méi)必要著急把事先準(zhǔn)備好的兩種拼擺方法展現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)于理解能力稍差的孩子來(lái)講有些牽強(qiáng)，思維上是一個(gè)斷層，數(shù)學(xué)課堂還要遵循孩子的思維發(fā)展進(jìn)程。后面聆聽(tīng)了四位老師精心準(zhǔn)備的教材輔導(dǎo)。感觸之一：四位教師的準(zhǔn)備，從教材分析到習(xí)題的處理，面面俱到，在（認(rèn)識(shí)人民幣）單元的輔導(dǎo)時(shí)，1元=10角這一內(nèi)容，10角的擺放問(wèn)題也是教學(xué)問(wèn)題之一；青云里的于博教師為了做好教材

44、輔導(dǎo)，還特意事先備課、上課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給所有教師以借鑒，可謂用心良苦；感觸二：幾位老師在輔導(dǎo)時(shí)，把新舊教材比照進(jìn)行分析，讓參加培訓(xùn)的教師能從比照中看出新教材理念的轉(zhuǎn)變最后，張校長(zhǎng)給在座的老師讀了一篇文章（可怕的中國(guó)式教育），聽(tīng)的經(jīng)過(guò)中就不免聽(tīng)到有些教師在下面笑，笑的同時(shí)能否聯(lián)想到我們本人的教育，平常的作業(yè)中我們又布置了多少機(jī)械性、沒(méi)有考慮價(jià)值的作業(yè)，這對(duì)我們敲響了一個(gè)警鐘，作業(yè)的方向在哪里？尤其是這樣一門(mén)與生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的學(xué)科。錢(qián)守旺教師在講座時(shí)推薦了一本書(shū)（第56號(hào)老師的故事），我正在學(xué)習(xí)之中，雷夫教師就是一名數(shù)學(xué)教師，他在每堂課前都會(huì)告訴孩子學(xué)這個(gè)知識(shí)在生活中什么時(shí)候能用到，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)

45、就會(huì)有興趣?？傊看闻嘤?xùn)都是一次學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，哪怕是一個(gè)理念的點(diǎn)撥，一本好書(shū)的推薦，一堂好的課堂展示，都是受用終身的。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10本冊(cè)教材分為負(fù)數(shù)，百分?jǐn)?shù)2，圓柱圓錐，比例尺和溫習(xí)與總結(jié)部分。重點(diǎn)部分是圓柱圓錐，比例尺和溫習(xí)總結(jié)部分，也是本冊(cè)的難點(diǎn)。通過(guò)教材培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材有了一個(gè)很明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)整冊(cè)教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教材的一些改變意圖也有一個(gè)全面的了解，我的體會(huì)有一下幾點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，靈敏合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。整理和溫習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新知識(shí)整合在一起教學(xué)。比方，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行溫習(xí)時(shí)，可與“整理

46、和溫習(xí)單元中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)整合在一起教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的整體認(rèn)識(shí)。2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,由于本冊(cè)教材在整個(gè)學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過(guò)渡，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教，而不是教教材，靈敏合理地處理教材。3、我以為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂(lè)的課堂，課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)園；是有效的課堂，先學(xué)后教，以學(xué)定教。課堂上少講精講，把時(shí)間還給學(xué)生。剔除假問(wèn)題，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。老師的課堂設(shè)計(jì)要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動(dòng)的課堂，老師應(yīng)

47、該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，學(xué)生在互動(dòng)中不斷碰撞出思維的火花.結(jié)合本人的教學(xué)，談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué)。策略：1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境導(dǎo)入，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐后，我又讓學(xué)生本人制作一個(gè)圓柱或圓錐，以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作溝通。如，我在教學(xué)圓柱展開(kāi)圖

48、的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的經(jīng)過(guò)中自主探索、合作溝通，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。4、注意新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在學(xué)習(xí)比例時(shí)，解比例及用比例方法解決問(wèn)題，要用到方程的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用，注意新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1112月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車(chē)，朝培訓(xùn)地點(diǎn)奔去。候正海教師和黃為良教師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對(duì)蘇教版教材進(jìn)行了具體的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。

49、通過(guò)這次培訓(xùn)，我有下面感悟：一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識(shí)前后的聯(lián)絡(luò)性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們教師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)完好的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，還要聯(lián)絡(luò)學(xué)生今后可能學(xué)到的知識(shí)。二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計(jì)算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中，候教師具體地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就講明了在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)教師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培

50、訓(xùn)中，教師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作能夠使運(yùn)算對(duì)象更明確;便于學(xué)生理解運(yùn)算的意義;能夠使運(yùn)算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)該做一個(gè)有心人，根據(jù)課程需要，設(shè)計(jì)必要的動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的活動(dòng)中獲取知識(shí)。四、直面錯(cuò)誤，提早預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一道題，即便只要一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯(cuò)誤，而整個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)也會(huì)很曲折。而且大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地回避這些錯(cuò)誤，由于擔(dān)憂學(xué)生在第一印象中把錯(cuò)誤的給牢謹(jǐn)記住?？珊蚪處焻s建議能夠第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò)，并把這些錯(cuò)題提早展示給學(xué)生，讓他們本人分析出錯(cuò)的原因。進(jìn)而，讓正

51、確的解題思路和答案能更明晰地呈如今腦海中。一天的培訓(xùn)，時(shí)間很短，收獲很滿;教育的路還很長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(zhǎng)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)12伴隨著紛紛灑灑的初雪，來(lái)自各個(gè)縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校的報(bào)告廳，感謝市教研室提供這么好的學(xué)xxx臺(tái)，讓我們?cè)趯I(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)。上午，來(lái)自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海教師對(duì)素養(yǎng)立意的運(yùn)算數(shù)學(xué)進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運(yùn)算一些看似簡(jiǎn)單的、已經(jīng)把握了的題目時(shí)仍然出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤的想象

52、，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運(yùn)算發(fā)展經(jīng)過(guò)，也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內(nèi)化時(shí)，要更多的耐心就行屢次輔導(dǎo)，由于這是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，在算理內(nèi)化的經(jīng)過(guò)中指導(dǎo)練習(xí)的同時(shí)要關(guān)注孩子的自主介入練習(xí)，之前看到在運(yùn)算經(jīng)過(guò)中孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤我關(guān)注到了外表并抱怨學(xué)生們不細(xì)心，其實(shí)并未發(fā)現(xiàn)這是他們對(duì)算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)。下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過(guò)30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)展開(kāi)了科學(xué)、具體的解析，也讓我感遭到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，要把一個(gè)簡(jiǎn)單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃教師用詳細(xì)的例

53、子結(jié)合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場(chǎng)同仁的共鳴。此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升本人，再接再厲，不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)13三月六號(hào)，我們?nèi)h五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在老師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，固然昨天剛下了一夜的大雪，路上很滑，但是會(huì)議室還是座無(wú)虛席，教研室的呂主任已經(jīng)早早的等在在那里。培訓(xùn)期間教師們都認(rèn)真的聽(tīng)、記，惟恐漏掉。這次培訓(xùn)一共有八個(gè)教研員給我們輔導(dǎo)，通過(guò)培訓(xùn)使我使我知道了本冊(cè)教材的新的編寫(xiě)意圖，知識(shí)構(gòu)造，教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的詳細(xì)體會(huì)：一、教材內(nèi)容有了很大的改變這一冊(cè)教材包

54、括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。本冊(cè)內(nèi)容在原來(lái)義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上增添了數(shù)學(xué)廣角、圖形的變換。另外對(duì)一些內(nèi)容作了調(diào)整，比方把最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)由第二單元調(diào)到第五單元，這樣為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的通分起到了承上啟下的作用。二、教學(xué)理念的改變?cè)谛W(xué)階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以往人們以為，它既是小學(xué)生應(yīng)該把握的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又是發(fā)展小學(xué)生邏輯思維的良好素材。同時(shí)，人們普遍認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容概念集中，比擬

55、抽象，概念之間的聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，學(xué)生理解起來(lái)比擬困難。也由于以往對(duì)這部分內(nèi)容的編排，聯(lián)絡(luò)實(shí)際的素材不多，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既需要學(xué)生理解并記憶一些概念，又要求能夠運(yùn)用這些概念進(jìn)行一定的推理、判定。所以，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)顯得比擬枯燥。因而，這部分內(nèi)容向來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容本套教材對(duì)這部分內(nèi)容的處理，主要的根據(jù)是（標(biāo)準(zhǔn)）的要求和所提倡的理念?！霸冢?biāo)準(zhǔn)）中這部分內(nèi)容的要求有所降低，明確在1100的自然數(shù)中認(rèn)識(shí)有關(guān)的概念和性質(zhì)，并且這部分內(nèi)容不作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域出現(xiàn)，在教材的編排中能夠?qū)⑦@部分內(nèi)容分散到數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算中去此外，在例題的安排、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面都采取了新的措施，使得上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容

56、的編排與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)：1、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出基本概念教學(xué)。不再以整除概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀的基礎(chǔ)上，通過(guò)乘法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念。由于學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識(shí)和經(jīng)歷，對(duì)整除的含義能夠明晰的理解，不出現(xiàn)整除的定義不會(huì)對(duì)學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生影響。因而，本套教材中不再出現(xiàn)“整除的數(shù)學(xué)化定義，而是借助整除的形式nab直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念?！胺纸赓|(zhì)因數(shù)和“用短除法分解質(zhì)因數(shù)不作為正式教學(xué)內(nèi)容。在以往的教材中，“分解質(zhì)因數(shù)及“用短除法分解質(zhì)因數(shù)是作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能安排的，因而，“分解質(zhì)因數(shù)一直作為必學(xué)內(nèi)容編排。而在本冊(cè)教

57、材中，由于允許學(xué)生采用多種方法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，“分解質(zhì)因數(shù)失去了其基礎(chǔ)知識(shí)的作用，因而不再作為正式教學(xué)內(nèi)容，而只作為一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)，安排在“你知道嗎？中介紹。2、增加了直觀和聯(lián)絡(luò)實(shí)際。以往人們普遍以為，這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)于形式化，一系列的概念引出，似乎都與現(xiàn)實(shí)生活無(wú)關(guān)；從概念到概念，似乎都難以直觀。而小學(xué)數(shù)學(xué)的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容的引出都注意從實(shí)際引入，注重提供直觀支柱。因而，本套教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排，注意內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開(kāi)盡量聯(lián)絡(luò)實(shí)際，貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，2、5、3的倍數(shù)的特征的教學(xué)，例題和習(xí)題都增加了聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際的素材和插圖；用鋪地磚的問(wèn)題情境引出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等

58、。這樣處理便于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生理解有關(guān)概念的實(shí)意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。3、增加探索性和開(kāi)放性。例如，“3的倍數(shù)的特征的得出，“做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，找出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的經(jīng)過(guò)，等等，都體現(xiàn)了放手讓學(xué)生探究，鼓勵(lì)用多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。4、加強(qiáng)了拓展性和知識(shí)性。內(nèi)容精簡(jiǎn)之后，出于拓展學(xué)生知識(shí)面的考慮，教材在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，利用“你知道嗎？“生活中的數(shù)學(xué)等欄目，安排較多的拓展性知識(shí)作為閱讀資料提供應(yīng)學(xué)生。例如，介紹完全數(shù)第14頁(yè)、互質(zhì)數(shù)第83頁(yè)的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，哥德巴赫猜測(cè)，以及如何利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)第81頁(yè)等，以豐富學(xué)生的數(shù)論知識(shí)，激發(fā)探求的欲望，培養(yǎng)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)持久而穩(wěn)定的興趣。三、增添了空間與圖形教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的空間觀念發(fā)展小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)