2022年教學設計方案范文合集5篇

1、第 頁2022精選教學設計方案范文合集5篇精選教學設計方案范文合集5篇為了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是方案中內(nèi)容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才標準嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W設計方案6篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1教學目標：1、 結(jié)合小動物回家的具體情境，開展提前信息、提出問題和解決問題的能力。2、 在解決問題的過程中，進一步穩(wěn)固2到5的乘法口訣，能比擬熟練地用口訣進行計算。3、 在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，開展初步的應用意識。教學重點：回憶、穩(wěn)固本單元學過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解

2、決生活中的相關(guān)問題。教學難點：如何構(gòu)建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學模型即數(shù)量關(guān)系教學過程：一、 復習師：秋天是個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫助嗎？愿意真好，咱們班同學都是樂于助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數(shù)并說出算這個得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來，準備好了嗎？課件出示口算練習，指名生答復。二、 新課探討1、 出示課件響起鈴聲師：動物學校放學了，小動物們有序的走出學校準備回家去，看它們多快樂啊！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中穩(wěn)固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)師：你能仔

3、細有順序的觀察這幅“放學圖用簡潔的語言把圖中的數(shù)學信息描述出來嗎？指名兩人說后同桌兩人互相說一說2、 好多數(shù)學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？能要求“一共有多少只小貓需要用到圖中的那個數(shù)學信息？指名生答復你能列出算式嗎？指名生答復3、 根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學問題嗎？1、指名一生答復2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學全班展示交流4、 師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學問題，我有個問題也想請你們幫我解決一下。在這幅圖中算式26=12可以解決什么問題呢？每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍師：生活中有沒有什么問題也可以用

4、算式26=12解決呢？三、 練習穩(wěn)固1、 師：大家都學得好認真啊，咱們玩?zhèn)€跳格子游戲，休息下吧課件出示數(shù)線圖這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？第二個數(shù)線先讓學生在課本上獨立完成后全班交流2、 課件出示課本p41頁練習題。1請一名學生讀題2要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少 27=14人 72=14人 2+2+2+2+2+2+2=14人3、 生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流4、 第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想的？四、 小結(jié)：本節(jié)課重點復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活

5、中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。板書設計：回家路上一共有多少只小貓？4 4=16只答：一共有16只小貓。教學設計方案 篇2為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點的順利實施和本課程的教學質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學設計方案。一、教學設計課程概況1.本課程的性質(zhì)和特點教學設計是中央播送電視大學小學教育專業(yè)?？破瘘c本科的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：?教學設計?。本課程3學分，課內(nèi)學時54，其中錄像課12學時，網(wǎng)上輔導9次。教學設計是一門理論和實踐性很強的學科。教學設計主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學的處方的一門學科。教學設計是建立在學習理論、課

6、程教學理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學根底上的教學技術(shù)，也可以稱為科學的技術(shù)。它與學習理論、教育心理學、教育思想史、課程教學論、比擬教育學、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學科教學論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學員已在小學教育專業(yè)專科學習階段中有所學習，有些課程作為本學科的前置課程或相關(guān)課程應該在本科教學方案中安排。例如，作為學習本課的根底，“信息技術(shù)與教育技術(shù)的內(nèi)容在?？品桨钢幸延邪才?，“教育心理學、“課程與教學論在本專業(yè)課程設置中應該作為該課程的先修課程。本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學設計的方法和運用能力，適應教育開展、課程改革和培養(yǎng)實用教學人才的需求。本課程的主要任務是使

7、學生理解和掌握教學設計的根本原理和方法，形成運用教學系統(tǒng)方法，設計、開發(fā)學習環(huán)境、學習資源和學習經(jīng)驗，以及“為學習設計教學的能力；形成運用傳播理論、學習理論、信息技術(shù)和教學模式理論設計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力；形成對教學成果進行評價的能力和修訂完善教學活動的能力。2.本課程的要求 通過本課程的開設，提高對學習教學設計意義的認識，樹立現(xiàn)代教育意識，增強改革觀念。 全面具體向?qū)W生介紹教學設計的根本原理，引導學生結(jié)合當前課程與教學改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學生了解教學設計的根本內(nèi)容和教學設計的方式、方法。 培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生

8、運用系統(tǒng)理論和方法解決教學問題的能力。 了解教學評價、教學目標理論和選擇教學媒體的方法，能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體。培養(yǎng)學生恰當?shù)卦O計、開發(fā)及評價學習環(huán)境、學習資源和學習經(jīng)驗和設計教學的能力；培養(yǎng)學生運用傳播理論、學習理論、信息技術(shù)和教學模式設計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力。 培養(yǎng)學生掌握對教學成果進行正確評價和修訂完善教學活動的能力；提高教師理論聯(lián)系實際、指導實踐的能力和適應教育改革開展的能力。 教學設計是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯(lián)系實際，自覺地應用到教育實踐中去，提高學習者運用教學設計的意識理念、知識水平和實際工作能

9、力，使教學活動更加科學化、標準化和現(xiàn)代化。 保持課程內(nèi)容的科學性、標準性和適當超前意識的先進性，并根據(jù)學生在職的特點，以“必須、夠用為原那么。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯(lián)系實際。3.本課程的辦學形式本課程的辦學形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。4.本課程的學習對象本課程的學習對象主要是我國遙遠地區(qū)和廣闊農(nóng)村的教師和其他教學人員，以在職進修為主。學習對象的主要優(yōu)勢是：學習動機普遍強烈，愿意通過理論學習解決工作中的實際問題；學習目的明確，渴望教

10、學知識能力和學歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗；理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟狀況較差，學習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學習時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在教學設計的課程建設及具體實施中，對學習對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持效勞的舉措。4.本課程的媒體資源本課程采用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材注：教科書和擴充學習材料組成、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據(jù)，是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確根本概念、理清知識思路和要點，減輕學習的

11、難度，錄像教材為12課時。IP提供較新的信息，教學指導等4課時。不同教學媒體有自己的教學功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合，共同構(gòu)本錢課程的一個完整的“教學資源體系，以支持完成?教學設計?課程的教學任務。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學輔導，包括：教材章節(jié)的學習引導、測驗和學習資料等；同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂復習輔導。二、學習模式作為“開放教育試點課程，教學設計在教學實施過程中應強調(diào)以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和規(guī)律。據(jù)此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條根本原那么，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)

12、模式和開放教育試點做出自己應有的奉獻。1.本課程的學習過程模式本課程的學習過程即教學過程，它強調(diào)的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側(cè)重于教學管理的指導。包括以下幾個環(huán)節(jié)：1注冊登記，領取學習材料文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等；2接受學習指導如學習方法、學習方案和學習進度，明確學習目標；3接受學習支持效勞，實踐學習過程：(自學小組協(xié)同學習面授輔導(平時成績考核)+實踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)期末復習參加期末考試。4通過考核和完成課程學習。2.本課程的學習實施模式本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調(diào)的是從學生學習的內(nèi)在程序來描述學習

13、過程，是學習過程模式的內(nèi)化和具體實踐。學習實施模式更側(cè)重于學習方法的指導。教學設計是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及多個的學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學。在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善于提出問題，帶著問題學習文字教材，對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、根本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對根本知識、根本理論、心理規(guī)律、原那么與方法要做到聯(lián)系實際學會應用。學生學習主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：1以自主學習法為核心學習各種學習材料文字教材、錄像教材、IP教材、期末復

14、習提要等認真作好學習筆記；2以合作學習法為核心參加小組協(xié)同學習；3以強化學習法為核心參加教師的集中面授輔導；4以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學效勞如信函、 答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等；5以實踐學習法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。三、學習支持效勞策略1.中央電大課程組的職責與任務與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應，中央電大課程組的職責與任務主要是：1提供本課程的各類指導性文件，包括教學大綱、教學方案和教學設計方案等。2提供本課程的學習材料，主要是多種媒體教材。文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據(jù)。認真學習文字教材是學生獲得知識，完成學業(yè)的重要途徑

15、。本文字教材為方便學生自學，除提供教科書外，還配備擴充學習材料，設計了學習目標、思考練習題、案例介紹等。學生在學習時首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學習方法，然后根據(jù)實際情況確定自己的學習模式。錄像教材12學時是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點，減輕學生學習難度，強化自學、指導復習。IP教材4學時分為4個專題，學生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。3舉辦教學設計教師培訓班。為了減輕學習教學設計課程的難度，在開學初，擬舉辦教學設計教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點及難點。4提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息，如開課前、

16、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務培訓會等形式對學習過程各個環(huán)節(jié)進行教學管理、學習方法的指導和交流。5對本課程的教學過程進行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。2. 學習進度及方法提示為了便于學生學習，現(xiàn)將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家，學生根據(jù)自己的不同情況參考使用。教學設計方案 篇3教材說明小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。設計

17、理念?語文課程標準?中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學目標1、認識8個生字。指導寫“怎、“思二字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。重點難點有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學準備生字卡、本文錄音帶、課件。教學設計一、談話引入課題。出示課件：圖一：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗

18、糙，樹枝光禿禿；圖二：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下快樂地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。二、回歸主體，自讀自悟。一學習課文。1、分組：剛剛發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。2、學習課文，為下面的辯論作準備。3、指導學生小組合作學習。重點指導學生通過比擬小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二

19、是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比擬、體會，來理解課文的含意。二感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫助吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。4、指導寫“怎和“思，重點指導“心字底的寫法。掃除生字障礙，為學生自學課文打下根底。三朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。4、選

20、讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？性格從哪里看出來？語言找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣?！拔?，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌?！澳汶m然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！小棗樹怎樣？寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。四分組討論學習。1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什

21、么？2、再次分組：喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。3、分組討論學習：每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氣氛，又為學生提供了展示自己個性的時機，同時又把競爭悄悄引入課堂。4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。三、學生互動。說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x

22、擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。這樣，有利于開展同學之間合作關(guān)系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。教學設計方案 篇4教學目標 :1通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；2會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點理解藏、躲等動詞意思；3能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。教學重點：掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。教學難點 ：按秋天到了，樹葉落在哪里，誰怎么樣，把它當什么。的句式說話。教學準

23、備：1課前請學生收集樹葉；2做好相應的電腦課件。教學時間：一課時教學過程 ：一創(chuàng)設情景，啟發(fā)談話1小朋友，你們樹葉找到了嗎？出示課件樹葉請你拿出來，高高舉起來。2請小朋友轉(zhuǎn)動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？3反應突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美。4這么多的樹葉，你們是怎么找到的？二揭示課題，教學落字1秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。出示課件，將樹改成落2全班齊讀課題。3指名讀生字落。4你能給落字找個朋友嗎？組詞練習5這個字你有好方法記住它嗎？6反應：部件分析法加偏旁法換偏旁，加偏旁法其他方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比擬簡單的方法。三教學第一段1剛

24、剛有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？出示課件，觀看錄像待會兒，請你說說你看到了什么？2剛剛你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？反應評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。3剛剛同學們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？出示課件：課文第一自然段4請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。5指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？反應重點：出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。一片一片能換個詞嗎？一張一張、一張張、一片片等出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不

25、同呢？學生試說。教師當樹爺爺，學生口吹氣，當秋風姐姐，分別演示樹葉一片一片和一片片的情景?，F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？一片一片是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。6你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學生評價再指名讀小組讀全班讀四朗讀課文2-5自然段，學習生字1過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？2請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。3反應：會讀了嗎？現(xiàn)在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。4再指名讀生字全班指讀生字

26、。5藏字教學?？礃幼诱n文中的生字你們都會讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？藏難在哪里字很復雜，筆畫很多。我們先來看看藏字是由哪幾個局部組成的？課件演示。原來是由4個局部組成的。現(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。學生試寫一個出示2名學生作業(yè) ，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。請你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。反應。課件演示小魚藏

27、在樹葉底下的動畫你還有自己的理解嗎？誰能用藏來說一句話。小結(jié)：從剛剛的說話中，老師知道你們對藏字的意思完全理解了。6躲字教學其實與藏字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？躲出示課件關(guān)于這個字，你已經(jīng)學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？學生各抒己見，教師引導。重點要學生交流對躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。你能用躲字來說句話嗎？朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀全班讀。7爬字教學小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？爬指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？要注意一捺你能讀好這句話嗎？出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面

28、，把它當做屋子。8小結(jié)：到現(xiàn)在我們學了哪些生字？出示課件：落、藏、躲、爬，全班齊讀，書寫練習。五拓展延伸，積累動詞1出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？都是動詞；都有偏旁2像這樣表示動作的詞你還知道哪些？學生各抒己見3這類詞確實很多，老師也摘錄了一些：A：爬、游、飛、跳、跑、走B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴請小朋友自由讀讀。4你能從上面的動詞中選擇幾個，用秋天到了，樹葉落在哪里，誰怎么樣，把它當什么。的句式來說說話嗎？課件出示5學生自由準備同桌互說四人小組交流，評出說得最好的。6全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？六課堂小結(jié)1今

29、天你學到了哪些知識？2你還想學習什么？教學設計方案 篇5、整體把握地下森林的特點和品質(zhì)。、反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。、感悟地下森林給我們的人生啟迪。反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。課時。一、導入新課出示課件展示精美圖片，教師適時導入。同學們，剛剛我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬于國家級自然保護區(qū)，位于鏡泊湖二、整體感知、展示學習目標。、檢查字的注音和詞語解釋。、同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過

30、程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。、同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪局部內(nèi)容？原因是什么？明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回憶地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。三、精讀賞析、教師朗讀“那一定是遙遠的年代了“叫做地下森林學生思考：地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？、學生討論，師生共同明確：地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：消滅、寂靜、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。不公：陽光的不公和無情、寒