2012美術專業(yè)教師招聘試題美術考試

1、中小學美術教師招聘試題（一）一、選擇題（每空 1 分，共 21 分，其中第 16 題為連線題）1、下列情形導致學生，學校行為并無不當，不承擔事故責任的是（）A、學校教師體罰或者變相體罰學生；B、學生在校期間突發(fā)疾病或者受到，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良加重的；C、在學生自行上學、放學、離校途中發(fā)生的；D、學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關標準、要求的。2、給教師的建議一書的作者是（）C、A、B、D、凱2010 年美術教師招聘試卷高分題庫3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種對人發(fā)展的影響？（）A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會活動）C、

2、知識素養(yǎng)4、熱愛學生是教師應該具有的（A、政治素養(yǎng) B、職業(yè)道德素養(yǎng)D、能力素養(yǎng)5、說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的（）A、主體性B、創(chuàng)造性C、間接性D、示范性6、人在看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（）A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性7、“一目十行”是注意的哪種品質？（）A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意分配 D、注意轉移 8、“萬綠叢中一點紅”容易被注意是利用刺激物的（）A、強度 B、對比 C、變化 D 活動9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（）A、后象 B 表象 C、想像D、聯(lián)想10、“一題多解，演繹推理”是（）A、再現(xiàn)思

3、維 B、求同思維C、輻合思維 D 發(fā)散思維11、“人逢喜事精神爽”這種情緒狀態(tài)屬于：（）A、B、應激 C、心境 D 熱情12、“人心不同，各如其面”，這句俗語為的什么作了最好的詮釋（）A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性13、“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”，這是什么氣質類型的特點（）A、膽汁質 14、當一個A、正強化B、質C、多血質 D、抑伙伴的孩子后，他父親打他，這孩子行為會減少，這屬于（）B、負強化C、正性懲罰 D、負性懲罰15、根據(jù)作品題目選出下列正確。 A、法國 C、喂食A、法國 C、西班牙的回憶()B、法國D、荷蘭 凡高()B、D、法國克羅瓦（3）A、法國民()B、佛蘭

4、德斯C、法國 雷諾河16、連線題：將以富春山居圖D、品與作者用線連起來。夜宴圖上河圖范 寬中溪山行旅圖二、填空題（1-11 題每空 1 分，12-19 題每題 2 分，共 32 分）1、教育必須為主義建設者和2、素質教育以提高服務，必須與。為根本相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 為重點。3、教師是履行教育教學職責的專業(yè)提高民族素質的使命。4、國家課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能，本要求。，承擔，培養(yǎng)事業(yè)建設者和，、等方面的基5、從小學至高中設置活動，并作為必修課程。6、義務教育課程標準應著眼于培養(yǎng)學生7、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種學習的愿望和能力。資

5、源。三個方面。8、教師的素養(yǎng)包括、知識素養(yǎng)及9、我國模范班老師總結出來的德育經(jīng)驗是“，曉之以理，持之以恒?！?0、智力的成分是能力。之分。藝術，具體包括11、能力有實際能力和12、美術又稱為13、“元四家”指藝術或等。14、意大利文藝復興三杰指15、“六朝三杰”指16、“五墨17、南朝”：六法：主義畫家，是。主義畫家，18、是克羅瓦是主義畫家，是主義畫家，是主義畫家。19、常用的美術字體有美術字、美術字、美術字以及美術字。三、美術基礎知識簡答題（每題 2 分，共 8 分）1、具象藝術:2、對比色：3、成角：4、動態(tài)線：四、綜合題（39 分）1、寫出表現(xiàn)學生值日打掃衛(wèi)生的少兒難點。(8 分)畫創(chuàng)

6、作今天我值日這一課教學目標、重點、2、同學非常喜歡畫卡通畫，但對美術課其它內(nèi)容不感，你是他的美術老師，你怎么辦？(8 分)3、今天是上香甜的水果這一課， 當你踏著厚厚的積雪走進教室上課，發(fā)現(xiàn)按照課前準備要求準備了黏土和彩泥等材料，的心不在教室里，下玩雪的未盡。面對這種情況你怎么組織教學？并簡要寫出教學過程。(8 分)4、用線描的表現(xiàn)形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。(15 分)中小學美術教師招聘注意事項：1、本試卷試題（二）時間為 90 分鐘。2、限用鋼筆或圓珠筆（黑、藍色）答題。3、答卷前將密封線內(nèi)各項目填寫清楚。一、填空題：(每空 0.5 分，共 15 分)1、美術課程

7、具有性質，是學校進行的主要途徑。2、全日制義務教育美術課程標準根據(jù)學生學習活動方式劃分為、四大學習領域。3、文人畫以后傳統(tǒng)繪畫中重要的風格流派，自興起，、 、朝畫壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚個性，強調、等多種藝術的結合。4、中國書法藝術創(chuàng)作的常用幅式有條幅、手卷等。5、群像畫夜巡，畫面用一種式的把眾多人物組一個完整的構圖，油畫顏料的與的對比使物體質感得到完美的表現(xiàn)。6、法國以來西方美術史使對畫家的個人風格留下了更為深刻的印象，19 世紀的上半葉，享受當時社會最高贊譽的畫家是，他精于以、的線條和細膩、深入的描繪來營造出一種符合 理想的美，而他的 者卻相信在繪畫中的運用比素描法則重要得多，他一改古典派

8、素描的表現(xiàn)手法，強調和，偏愛幻想的世界，追求燦爛的色調。二、單選題：(每空 1 分，共 10 分)1、河北滿城漢墓出土了一件名為(看，也是一件超凡脫俗的佳作。)的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設計觀點A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈2、在京劇野豬林中，身受重刑，步履艱難地向前行進，演員采用跪步前行連帶()，把承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達給觀眾。A甩水發(fā)B抖水袖C吹髯口) 。D撩褶子3、常用的顏色主要是 (A、 紅、黃、藍 B 、 紅、綠、白 C、綠、黃、紫D、 黃、綠、白4、古代A、 北方5、唐代說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為 () 之神。B 、東方C、西

9、方D、南方的步輦圖分兩個部分，打開以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫幅左半邊的題跋，A、 6、A、7的形式了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是 () 。楷書隸書B 、 行書C、篆書D、的中國畫蛙聲十里出山泉描寫的是 () 。青蛙是B 、牛蛙C、蝌蚪D、 樹蛙17 世紀興起的一種藝術，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過 (來。)A、 水彩畫 B 、8、1886 年創(chuàng)作的青銅圓雕C、版畫D、 油畫民的作者是 (C、法國) 。A、 法國B 、意大利多D、 意大利辦理政務、舉行朝會及其他重要慶9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代典的場所，為主的三大殿是()。A、和殿殿、武英殿、太和殿 B 、中和殿、太和

10、殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保10、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩作者是()。A、B 、 金 農(nóng)C、D、三、多項選擇題(每小題 2 分，共 20 分。每小題有 2 個以上正確，將正確的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏選均不得分)1某美術教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學中對學生進行單項的技能訓練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是 () 。A突出專長，對于教學內(nèi)容進行了優(yōu)化C師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式B違背了素質教育“全面發(fā)展”的要求D應當大力提倡2、新課標中所指的基本的美術素養(yǎng)應當包括（A、 能初步解讀身邊的美術現(xiàn)象）。B 、能在一定程度上運用美術形式表

11、達自己的情感或觀念C、 能熟練運用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象D、有自己的審美趣味3筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于()。A畫筆的特性C用筆的力度和速度B畫筆的大小、長短D繪畫材料的特性4石窟屬于一種獨特的寺廟形式，是專供徒禮拜的場所，通常它的裝飾是用()。A卷軸畫B壁畫C年畫D雕塑，這個龐大的軍陣有 ( D將軍5秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大)。A步兵B騎兵C弓箭手6有一幅于 1936 年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的四分五裂，再組一個觸目驚心的夢中()。D幻象，揭示出A的荒謬和，其作品名稱和作者是B內(nèi)戰(zhàn)的)。C7繪畫以內(nèi)容、題材來分類有 (A風景畫B油畫F風俗

12、畫G壁畫C靜物畫H年 畫D肖像畫I漫 畫歷史畫J宣傳畫8同類色的配合可使人感到協(xié)調柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調平淡的感覺，因此在同類色的運用中要有意識的加強色彩之間的 () 對比。度)。D呈現(xiàn)作品A明 度B冷 暖C厚 薄D純9請就美術欣賞課的教學流程對以下選項進行排序 (A小結、評價 B欣賞、分析C小組10我國美術課程的教學設計發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個階段，請對以下選項進行排序（）。A重雙基B重素質教育C重技能四、判斷題：(每題 1 分，共 13 分，記“”為對，記“”為錯)1、在美術活動中基本上不存在標準一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。（，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是

13、）2、書法的結構就是指作品的整體布局。()3、中國古典建筑的構建是磚木結構，西方古典建筑的構建是磚石結構。（）4、普通中小學校的美術課程要改變單純的學科知識體系構建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術生活化美術。（）5、初術常規(guī)課教學中，學生遇到的“寫實”瓶頸應該用大量的專業(yè)寫實訓練加以突破。（）6、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、7、在印刷色彩中的是指大紅色。（、人物、魚紋等。（）8、空間是與時間相對的一種物質存在形式，對空間的呈現(xiàn)有平面的和的兩種。（）9、新課程的總目標是按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進行表述的。（）10、月份牌年畫在 20 世紀初在廣州興起的一種繪

14、畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（）11、清代山東濰坊年畫女十忙描繪了當時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（）12、13、人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，事件，進行通信。（）的父親借鑒了西方藝術中的超現(xiàn)實主義手法。（）五、分析題 （12 分）以下是針對陶瓷藝術一課擬定的三種不同的教學設計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點進行簡短分析。例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路： 在教室里進行欣賞、評書、交流、。教師最好能準備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學的空間與氣氛。由談話、提問方式導入，展開多種

15、形式的，如小組、班級。答：第一種思路的優(yōu)點在于有專門的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、等，缺點是資源、資料有限，學生的直接觀察、感受問題：。第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路： 從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認識。第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多、網(wǎng)絡環(huán)境下進行，教師可以預先制作好多課件或者網(wǎng)頁，可以與相關建立好超?？山⒘奶焓医M織學生進行交流、。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。六、美術字 （10 分）請在格子內(nèi)將“國”、“語”分別寫成黑體、老宋體（

16、雙鉤即可，無需填充）。注：術科水平測試（現(xiàn)場素描寫生石膏頭像一幅，時間為 90 分鐘，另外計分）參考一、填空題：(每空 0.5 分，共 15 分) 1、人文美育2、造型表現(xiàn) 設計應用 欣賞評述綜合探索3、北宋4、橫幅5、舞臺6、冷靜元 明清詩書 畫印中堂光線清晰扇面斗方厚薄古典色彩個性情感二、單選題：(每空 1 分，共 10 分) 1、2、3、4、5、C6、7、8、9、10、三、多項選擇題(每小題 2 分，共 20 分。每小題有 2 個以上正確，將正確的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏1、2、3、4、5、6、7、8、選均不得分)9、（一定要按順序排列）10、（一定要按順序排列）四、判斷題：(每題

17、1 分，共 13 分，記“”為對，記“”為錯)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、五、分析題 （12 分）答：第二種的優(yōu)點在于直觀性、現(xiàn)場感（3 分），缺點在于教學內(nèi)容的拓展、深化及充分交流不方便（3 分）。第三種的優(yōu)點在于形式和內(nèi)容豐富的教學資源和跨時空的學習交流（3 分），缺點在于真實感（3 分）。中小學美術教師招聘試題（三）一、填空：（共 18 分，每空 1 分）1、課程的不僅是內(nèi)容的，也是、。和教學方法的。2、色彩的三屬性包含3、純度是指色彩的、4、不同顏色的相貌、名稱稱為5、在色環(huán)中，互成。的色，為強烈對比。位于 60以內(nèi)的色，為柔和對比。比較接近的各種顏色。

18、如紫紅、紅、橘紅等。6、也叫鄰近色，指7、國畫中，用清水和墨汁調出的色，可以使畫面更加生動有趣。、等不同墨8、凡.高是世紀的國家的畫家，作品有向日葵等。9、的心理發(fā)展受和兩方面的制約。二、判斷（共 10 分，每題 2 分，對的打“”，錯的打“”）1、在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內(nèi)容。 （）2、教學環(huán)境中的物質環(huán)境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。（）3、教育心理學的創(chuàng)始人是。（）4、指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。（）5、影響學與教的教師理特性。（）主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識，專業(yè)技能以及教學風格等基本的心：（共 1

19、0 分，每題 2 分）三、1、二方連續(xù)2、明度3、美術史4、工藝美術5、同類色四、 簡答題：（共 9 分，每題 3 分）1、美術課程的性質與價值是什么？2、美術課程的基本理念是什么？3、美術課程的教學建議是什么？（以上試題給你?。┐蠹医涣鲄⒖?，若是您需要請在留言中留下郵箱，我盡快把發(fā)郵件試題與分值：一、 填空：（共 18 分，每空 1 分）1、（教學過程） 2、（色相）、（明度）、(純度） 3、（ 鮮 濁 程度 ） 4、（色相） 5、（150180） 6、（類似色）（色相） 7、（焦）（濃）（ 重）（ 淡 ）（ 清 ） 8、（十九 ）（ 荷蘭 ） 9、（）（后天）二、判斷（共 10 分，每題

20、2 分）1、三、2、3、X4、5、：（共 10 分，每題 2 分）1、二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復而成的。2、明度：色彩的明暗、深淺程度稱為明度。3、美術史：研究美術發(fā)展過程的學問，包括有關美術作品、美術家、流派和風格的信息、闡述和評價。4、工藝美術：指以美術技巧制成的各種有實用價值或欣賞價值的工藝品。5、同類色：是指同等都是同類色。相的顏色之間有深淺不同的變化，比如淡黃、檸檬黃、中黃、四、 簡答題：（共 9 分，每題 3 分）1、美術課程的性質與價值是什么？（1）陶冶學生的情操，提高審美能力。（2）引導學生參與文化的和交流。發(fā)展學生的感知能力和形象思維能

21、力。形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。促進學生的個性形成和全面發(fā)展。2、美術課程的基本理念是什么？（1）使學生形成基本的美術素養(yǎng)。（2）激發(fā)學生學習美術的。在廣泛的文化情境中認識美術。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。為促進學生發(fā)展而進行評價。3、美術課程的教學建議是什么？美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力。美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和關系。教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學

22、習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收料等學習方法，進行學與合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學，如、電視、參觀、旅游，甚至故事、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的。（8）教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。中小學美術教師招聘試題（四）一、選擇題：（每題 2 分，共 20 分）1、雕塑A、民是誰的作品？

23、（）B、C、摩爾D、西2、中國現(xiàn)代畫家中，以山水畫著稱，其作品有“黑、密、厚、重，然虛實有致”特點的是？（A、 3、 A、）B、是典型的（B、山東C、）風箏。D、C、D、4、漢代說唱俑的風格特點是？（）A、氣勢雄大 B、詼諧生動 C、 優(yōu)雅平衡D、細致寫實5、A、泰姬陵是著名的（B、*教C、）建筑D、道教6、下列不屬于美術的特點是？（）A、造型性B、可視性C、時間性 D、性）瓷。7、中國古代流行時間最長、產(chǎn)量最大的是（A、青花8、以“B、白 C、青D、琺瑯彩性的褶皺”一舉成名的服裝設計師是？（）A、9、.阿瑪尼B、范思哲 C、D、三宅一生先生像。是一位（）家，曾創(chuàng)作了A、油畫 B、國畫C、雕塑

24、D、版畫10、書法作品蘭亭敘是誰的作品？（）A、B、C、D、二、填空題：（每個空格 3 分，共 30 分）1、中國畫融詩書印為一體，有托物寄情的特點。例如：墨梅圖有題詩：“吾家洗硯?！背仡^樹，個個花開淡墨痕。，2、與標題在板報設計中起著畫龍點睛的作用。3、中國畫簡稱國畫。一般指用毛筆在或絹、帛上，用墨和中國畫顏料所畫的水墨畫、淡彩畫、重彩畫等。中國畫具有鮮明的民族形式和風格特點，在表現(xiàn)手法上，主要運用墨色來進行創(chuàng)作。和4、宋代五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、出現(xiàn)了。5、紅、紫、黃、綠、橙、藍幾色中，、定窯。玻璃制造工藝早在公元前年就是間色，明度最低的是 色。6、意大利文藝復興三杰是指、三、判斷題

25、：（對的打 ，錯的打 ，每題 1 分，共 10 分）1、鑒賞一幅剪紙作品是否優(yōu)秀，主要以刀味與紙感、生活與造型準確性為標準。（）2、美術新的體系是以素質教育，以促進學生的全面發(fā)展為體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)為，打破過去以美、以探究式美術術學科知識、技能為主要目標的實踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術新體系。（）3、物體近大遠小是現(xiàn)象的基本規(guī)律?，F(xiàn)象可以分為兩種，一種是平行，一種是傾斜。（）4、標志是一種具有強烈傳達功能的符號，設計時要求簡明易認、一目了然，有獨創(chuàng)性。（）5、西班牙畫家的內(nèi)戰(zhàn)的預感，是西方現(xiàn)代抽象主義繪畫的代表作。（）參考一、選擇題：（每題 2 分，共 20 分）1、雕

26、塑A、民是誰的作品？-（ A ）B、C、摩爾D、西2、中國現(xiàn)代畫家中，以山水畫著稱是？-（ D ）A、，其作品有“黑、密、厚、重，然虛實有致”特點的B、A、C、B、山東D、3、是典型的（ A ）風箏。C、D、4、漢代說唱俑的風格特點是？-（ B ）A、氣勢雄大 B、詼諧生動 C、 優(yōu)雅平衡D、細致寫實5、A、泰姬陵是著名的（B、*教C、）建筑D、道教6、下列不屬于美術的特點是？-（ C ）A、造型性B、可視性C、時間性 D、性7、中國古代流行時間最長、產(chǎn)量最大的是（ A ）瓷。A、青花8、以“B、白 C、青D、琺瑯彩性的褶皺”一舉成名的服裝設計師是？-（ D ）A、9、.阿瑪尼B、范思哲 C、

27、D、三宅一生先生像。是一位（ D ）家，曾創(chuàng)作了A、油畫 B、國畫C、雕塑D、版畫10、書法作品蘭亭敘是誰的作品？-（ A ）A、B、C、D、二、填空題：（每個空格 3 分，共 30 分）1、中國畫融詩書印為一體，有托物寄情的特點。例如：墨梅圖有題詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。 不羨人間好顏色 ， 只流清氣滿乾坤 ?！?2、 刊頭 與標題在板報設計中起著畫龍點睛的作用。3、中國畫簡稱國畫。一般指用毛筆在 宣紙 或絹、帛上，用墨和中國畫顏料所畫的水墨畫、淡彩畫、重彩畫等。中國畫具有鮮明的民族形式和風格特點，在表現(xiàn)手法上，主要運用 線條 和墨色來進行創(chuàng)作。4、宋代五大名窯，即汝窯、官窯、鈞

28、窯、哥 、定窯。玻璃制造工藝早在公元前 2000 年就出現(xiàn)了。5、紅、紫、黃、綠、橙、藍幾色中， 橙、綠、紫 是間色，明度最低的是 紫 色。6、意大利文藝復興三杰是指、。三、判斷題：（對的打 ，錯的打 ，每題 1 分，共 10 分）1、鑒賞一幅剪紙作品是否優(yōu)秀，主要以刀味與紙感、生活（錯）與造型準確性為標準。2、美術新的體系是以素質教育，以促進學生的全面發(fā)展為體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)為，打破過去以美、以探究式美術術學科知識、技能為主要目標的實踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術新體系。-（對 ）3、物體近大遠小是現(xiàn)象的基本規(guī)律?，F(xiàn)象可以分為兩種，一種是平行，一種是傾斜。-（錯 ）4、

29、標志是一種具有強烈傳達功能的符號，設計時要求簡明易認、一目了然，有獨創(chuàng)性。（ 對 ）5、西班牙畫家（ 錯 ）的內(nèi)戰(zhàn)的預感，是西方現(xiàn)代抽象主義繪畫的代表作。-一、教育學1、教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。2、我國春秋木年的學記是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬的論演況家的教育早約三百年。其中的主要有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學原則)；“教學相長”(體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相的教學規(guī)律)。3、捷克夸美紐斯 1632 年的大教學論是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。班級授課制。4、教育派

30、”。的民本主義與教育強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代5、6、7、贊可夫的教學與發(fā)展把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。的教育過程的主要是結構主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法。的給教師的建議、把整個心靈獻給孩子，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指品德教育。9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。10、我國社會學校的教學內(nèi)容主要是：“四書”(大學、中庸、論語、盂子)；“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家。11、遺傳素質對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的

31、發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受不是消極的的，而是積極的能動的實踐過程。12、我國普通中學的雙重任務是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。15、智育的任務之一是發(fā)展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、力和注意力，其中思維能力是決定性的。16、體育的根本任務是增強學生體質。17、于 1912 年最早提出美育，并主張“以美育代”。18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和

32、創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。19、勞動技術教育的任務：（1）培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和育學生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。；（2）教20、義務教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。21、教師是教育工作的組織者、者，在教育過程中起主導作用。22、教書育人是教師的根本任務。23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。25、學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主

33、體、是發(fā)展中的人。26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。；(3)教學相長。從根本上說，27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。28、教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。30、課程是學校教育的，是學校培養(yǎng)未來的藍圖。性和科學性31、編寫學科課程標準和應遵循的原則：；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結合；系統(tǒng)性和可接受性結合。32、知識不等同于

34、智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國)都是錯誤的。33、提出了傳授知識與品德教育相的規(guī)律。34、教學過程的基本階段：(”激發(fā)學習；(2)感知，形成表象；(3)理解，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。36、兩種對立的教學方法是啟發(fā)式和注入式。應當提倡啟發(fā)式，注入式。

35、37、教學的基本組織形式課堂教學。38、常用的教學方法：(”以語言傳遞為主的教學方法：講授法：談話法； (2)以直觀感知為主的教學方法：演示法；參觀法。法；讀書指導法。(3)以實際訓練為主的教學方法：練習法；實驗法：實習作業(yè)法；實踐活動法。 (4)以探究活動為主的教學方法：發(fā)現(xiàn)法。以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：欣賞教學法；情境教學法。39、教學工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業(yè)成績的檢查與評定。40、一節(jié)好課的基本要求：(”教學目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。 (3)結構合理。上課有高度計

36、劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。板書有序。(7)態(tài)度從容自如。41、德育教育一般包括：政治教育、教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。42、德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人品德水平高低的主要標志。德行過程是沿著知、情、意、行的頃序發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。43、活動與交往是形成學生品德的源泉和基礎。44、德育原則：與個別教育相結

37、合的原方向性原則；從學生實際出發(fā)的原則；知行的原則；集體教育面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。45、的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。46、德育的途徑：47、陶冶教育包括政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經(jīng)常、最基本途徑。感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶三種。48、班工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。49、全面了解和研究學生是有效地進行班的了解方法。工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本50、組織和培養(yǎng)班集體是班工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體和優(yōu)良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標

38、志之一。二、心理學51、心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。52、心理過程：(”認知過程，包括感覺、知覺、意志過程。53、個性心理：(”個性心理動力(傾向)，包括需要、心理特征，包括能力、氣質和性格。、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)、信念、世界觀等；(2)個性54、心理是人腦的機能，腦是心理的。人的心理的實質：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式反射。56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。能動性、社會57、心理學科的性質：心理學是一門介于自然

39、學科和社會學科之間的交叉學科。58、需要的種類：(1)根據(jù)需要。分：生理需要、社會需要；(2)根據(jù)對象分：物質需要、精神59、的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。60、 6l、62、產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。是指積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。的品質特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。63、學習的激發(fā)：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(5)

40、正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。64、多德森定律：水平適中，最有利于激發(fā)學生學習。65、成就結構理論認為：有三種現(xiàn)實的課堂結構：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性。66、成敗歸因理論認為，學生度。成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難67、創(chuàng)設問題情境的理論基礎是成就理論。68、感覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。69、生物鐘現(xiàn)象：內(nèi)的一切物理變化和化學都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。70、知覺的特性：選擇性、整

41、體性、理解性、恒常性。71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。73、思維是人腦對客觀事物的本質特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。74、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。不同77、解決問題的思維活動

42、：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)的過程)。(2)明確問題(找出主要的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)(心理傾向亢又稱心向。80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負遷移。81、理解是學生對中有關事物的本質和規(guī)律的認識。理解是學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。82、想象是人腦對已有表象進行加工面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特

43、殊形式的思維。感性材料是83、基礎，實踐活動是推動原因和動力。種類：(”根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關系分：幻想、理想、空想。84、良好思維品質的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨立性與和敏捷性。(5)創(chuàng)造性。性。(3)邏輯性。(4)靈活性85、是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、提取的過程。86、的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象、邏輯、長時、情緒、動作。(2)根據(jù)信息加工與階段分：瞬時、短時。87、保持是鞏固

44、已獲得的知識經(jīng)驗的過程。保持是的中心環(huán)節(jié)。88、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認與回憶。忘曲線規(guī)律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質上相似)、對比律(性質上、特點上形成對比)、因果律(因果關系)。的遺90、良好的品質有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從中提取出所需的知識，是提取的應用特性)。91、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。92、知識為活動提供定向依據(jù)，而技能控制活動的執(zhí)行。93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習到中期，會出現(xiàn)成績進步的暫停頓

45、現(xiàn)象。94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發(fā)展。95、抽象邏輯思維能力是智力的成份，創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式。96、超常兒童：智商在 130 以上；低常兒童：智商在 70 以下。97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會性的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：與應激。、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：心境、98、克服內(nèi)外是意志最重要的特征。99、意志行動的目的。有四種形式：雙趨式、雙避式、趨避式、多重趨避式100、把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質類型刑應：強、不均衡型為膽汁質；強、均衡、

46、靈活型為多血質；強、均衡、不靈活型為粘液質；弱型為抑。101、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和化的行為方式方面的個性心理特征。氣質形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個性中的部分。102、心理健康的現(xiàn)實標準：自我意識正確；人際關系協(xié)調；角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；結構完整。其它標準還有：的“自我實現(xiàn)者”標準、“未來新人類”標準。103、心理：精神分析法德；行為矯；人本主義 y：f 法羅；理性情緒療法。104、青少年異三、新課程知識1、新一輪的課程的原則：自然、適度。是建國以來的第 8 次課程。其大體分為三個階段：(”醞釀準備階段(1999 年2001 年 6 月，制訂了

47、18 個學科的課程標準，20 個學科計 49 種教科書)；(2)試點實驗階段(2001 年 9 月，38 個實驗區(qū)，高中 2003年與 2005 年全面展開)。2、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：進入)；(3)全面推廣階段(2004課程目標的創(chuàng)新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。課程結構的創(chuàng)新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。課程標準的創(chuàng)新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。(4)教學的創(chuàng)新，強關注體驗性教學，推進學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，在教學中的應用。課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側重學生的全面發(fā)展，

48、關注教師的成長。課程管理的創(chuàng)新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。3、基礎教育的課程是實施素質教育的環(huán)節(jié)。4、為了學生的發(fā)展是本次課程的根本理念。(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關系?？朔n程過分注重知識與技能訓練的傾向。為了學生個性的發(fā)展。新課程追求學生的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性。體現(xiàn)新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發(fā)展。5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學生改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。學習與發(fā)展必備的基礎知識與技能，新課程方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合

49、，高年級分科)、均衡性(多種類型的課多種與現(xiàn)實社會生活及學生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。6、新課程的結構有了調整：(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：教育。教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的，將 10一 12的量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。7、新課程的教學策略：(1)強學與課程的整合，突出教學對課程建

50、設的能動作用。（2)教學過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。(3)構建充滿生命力的課堂教行體系。(4)實現(xiàn)在教學過程中的合理應用。8、新課程從“文本課程”的本質屬性是主體“體驗課程”。教師由教學中的主角轉向“的基本屬性是互動性與互惠性。中的首席”。交往9、新課程提倡的學習方式：的學習方式。學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式10、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為，發(fā)揮評價的檢查、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內(nèi)容標準要體現(xiàn)多樣化、化。11、新課程在管理政策上：(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。開辟“自*F 而上”的課程管理課程管

51、理方式。采取“抓大放小”的原則。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設計者、創(chuàng)造者。13、新課程突出學習方式的，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。14、新課程的理念：以學生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。15、素質教育的重點是創(chuàng)新精神與實踐能力。16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。17、新課程從“精英教育”18、新型的師生關系“大眾教育”。、理解、雙向。建立的途徑師生間的雙向交流。19、改變原有單一、的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習

52、，是這次課程的任務。20、新課程強師是學生學習的合作者、引導者、參與者。2l、教學活動設計要求：(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學資源的構建性，要求根據(jù)提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學過程的生，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分；(4)教學內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。22、傳統(tǒng)的教學設計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設計主要是以行為主義作為基礎的。23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結論的過程。24、研究性學習：問題為載體、探究為

53、問答題：、綜合為特征。1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。 (3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識， 2教學過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相3、遺忘的規(guī)律與特點有哪些?的規(guī)律。(4)傳授知識與品德教育相的規(guī)律。(1)不重要和復習的輿容易遺忘。(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。 (3)遺忘有“先快后慢”的特點。(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)

54、遺忘還受和情緒的影響。4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有，防止單調死板。(3)引導學生幾種注意交替使用。5、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。 (2)運用啟發(fā)式方法調動學生思維的積極性、主動性。加強言語訓練。發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。 (5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。6、師生

55、關系的本質是什么?我國師生關系的本質是一種人際關系。新型師生關系的特點有哪些?新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生。(2)。(3)教學相長。7、班班班工作的基本任務和具體方法各是什么?工作的基本任務是帶好班級，教好學生。工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，各方面的教育力量；做好班 8、心理健康的現(xiàn)實標準是什么?自我意識正確；人際關系協(xié)調；整。工作的計劃和總結。角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；結構完9、簡述理論?(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：生理需要安全需要歸屬和愛的需要自尊需要自我實現(xiàn)的需要。10、依據(jù)有關的學習理論，提

56、出在日常教學中激發(fā)學生學習的些具體措施。，調動學生的學習積極(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，性。學生對學習內(nèi)容的直接(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識和求知欲。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制水平。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲， (5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續(xù)努力。11、簡述主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。舊式分工造成了人的片面發(fā)展；機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；(3)制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。12、教學過程中直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據(jù)教學

57、任務、教學內(nèi)容以及學生的特點恰當?shù)剡x擇直觀。(2)直視的運用必須與教師的講切配合。生動形象的語言，幫助學生掌握知識。(3)重視運用語言直觀。教師要13、試論教師主導作用和學生主體作用相的教學規(guī)律。教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。 (2 教師要對教學過程起主導作用。教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。 14、怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?(1)確立合理的智力活動原型； (2)有效進行分階段練習；(3)在練習過程中應注意激發(fā)學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養(yǎng)階段的要求，正確使用

58、語言；注意學生的個別差異。15、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學生的思維的能力；(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質。 16、注意有哪些品質特征?它可以分為哪幾類?注意的品質特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉移。注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。17、良好的品質表現(xiàn)在哪些方面? (1)的敏捷性。這是的速度和效率特征。(2)(3)(4)的持久性。這是的準確性。這是的準備性。這是的保持特征。的正確和精確特征。的提取和應用特征。18怎樣

59、幫助學生1)焦慮是時常見的一種心理現(xiàn)象。如果重要的，而學習者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生不安和擔憂。(2)焦慮有一個最佳值，處于這個值時，效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見是過度焦慮。焦慮的矯正可通過以下方法。自信訓練。讓學生正確認識的東西。的重要性，擺正的位置，看成是進行放松訓練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。19、為什么育在人的發(fā)展中起主導作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。20、教師應具樣的能力結構?

60、(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并手勢，使語言更具表現(xiàn)力；結合姿態(tài)、表情、(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在管理方面；組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織(4)具備自我調控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師程度。分析調整，使工作達到最優(yōu)化的21、論依靠積極、克服消極的德育原則。教育者要依靠和發(fā)揚學生品德中的積極，限制和克服消極，揚長避短，因勢利導，使學生品德不斷進步。要用一分為二的觀點，找出學生品德中的積極和消極；創(chuàng)造條件使積極健康成長，并逐步使這一成為學生中的主