2020年幼兒園課題研究計(jì)劃-工作計(jì)劃

1、 / 17文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)2020 年幼兒園課題研究計(jì)劃通過幼兒園課題研究的實(shí)施創(chuàng)造環(huán)境， 尊重兒童心理發(fā)展的外部 表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。 同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩 的游戲創(chuàng)造實(shí)踐中， 更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)， 為兒童一生發(fā)展打 下良好的基礎(chǔ)。下面是橙子帶來關(guān)于 20 xx 年幼兒園課題研究計(jì)劃的 內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲 !20 xx 年幼兒園課題研究計(jì)劃 （ 一）一、課題的提出體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育， 幼兒園開展的體 育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律， 增強(qiáng)體質(zhì)、 提高健康水平 為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。 幼兒園開展的體育活動(dòng)其形式是

2、多樣 化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見活動(dòng)， 大多都在戶外進(jìn)行， 通過教師有目的、 有的制定教學(xué)方案， 開展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué) 活動(dòng)，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作，“幼兒園第一 要注意的是兒童的健康， ”由此可見， 陳鶴琴先生是多么重視兒童的 健康教育，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)， 綱要指 出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣， 要根據(jù)幼 兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與。幼兒 通過體育鍛煉， 不僅鍛煉了身體， 并對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力 的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。目前我園教師對體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn)， 出現(xiàn)內(nèi)容與幼

3、兒身心發(fā) 展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象， 致使體育鍛煉效益差， 目標(biāo)達(dá)成度低。 且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng) 存在著一些問題， 如過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對幼兒體育的要求， 而忽視幼兒主 題的體育需要 ; 重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘 下果子”的發(fā)展要求 ; 存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo) ; 體育教學(xué)活動(dòng)沒有系統(tǒng) 性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。 由于 以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展?；谝陨闲枰⒆阄覀冇變簣@，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒 園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究，通過選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用 適宜的、有效的教學(xué)策略， 促進(jìn)幼兒的身心

4、發(fā)展，形成具有我園一定 特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式， 整體提高我園體育教學(xué)活 動(dòng)水平。二、研究條件根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組， 組織大家學(xué)習(xí)新綱 要中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、 策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué) 的相關(guān)理論。參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新 ; 有骨 干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過 多個(gè)區(qū)級、市級課題的研究，取得了一定的成績。有多篇論文在國家 級、省市級論文評比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表， 有兩位老師還參加了區(qū)級的課題 中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究

5、出適合本園幼 兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。三、理論依據(jù)、幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行） 指出：“充分利用社會(huì)資源， 引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展， 激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！?;、幼兒園工作規(guī)程中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和 社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就 地取材，自制玩具和教具?！薄㈥慂Q琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來源，因 而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā) 現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義， 對嬰幼

6、兒 智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以 幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴， 學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng)，開拓眼 界，增長知識(shí)。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能 發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評。 由此可見，在學(xué)前期重 視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。四、概念界定、本土資源： 當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類。、優(yōu)化：指科學(xué)地建構(gòu)， 使之更優(yōu)秀。 教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選 擇組織教學(xué)過程的最佳方案， 保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù) 的解決達(dá)到可能范圍的最大效率。 本課題中是指選擇科學(xué)、 系統(tǒng)的體 育教

7、學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好 地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、 有目的、有組織地傳授幼兒 一些身體練習(xí)的基本形式， 是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的 最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng)。五、基本原則、經(jīng)常化原則 經(jīng)?；瓌t是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中， 應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。、 適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)， 教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身 體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量， 保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量 恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)

8、的目的。、 多樣化原則幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、 多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合、 全面發(fā)展的原則其中包含兩層含義： 一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面 發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中， 應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部 位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、 各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全 面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。六、研究目標(biāo)通過研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體 育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策 略，促進(jìn)幼兒身心 (身體、認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)能力等 ) 全面發(fā)展豐富體育教育活動(dòng)

9、的理論知識(shí)，更新教育觀念，進(jìn)而使教師 能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升 教師的教育科研能力。七、研究內(nèi)容、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)、利用本土資源，在體育活動(dòng)中開展一物多玩的研究以三個(gè)子課題為重點(diǎn)， 整個(gè)小班年級組共同承擔(dān)子課題的研究任 務(wù)八、研究思路由幼兒園成立主課題研究組， 加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)， 從文 獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。九、研究

10、方法本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、 行動(dòng)研究法、 案例研 究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。文獻(xiàn)資料法： 通過對幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、 策略等相關(guān)資料的 收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體 育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。行動(dòng)研究法： 主要用于子課題的研究， 在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒 園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場記錄， 運(yùn)用測量、評價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以 便達(dá)成研究目標(biāo)。個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn)、 運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察， 并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化， 從而得出對

11、幼 兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí)，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況， 進(jìn)行歸納與分析， 使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。十、研究措施通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的 體育知識(shí)，加強(qiáng)對課題研究的認(rèn)識(shí)， 提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育 教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，建立具有層次性的目標(biāo)框架 ( 課程 目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo) ) ，通過情感態(tài)度、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來挖掘、篩選、 整理優(yōu)秀的體育

12、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容， 形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的， 系 統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。遵循幼兒園體育活動(dòng)原則， 根據(jù)本園幼兒的情況， 活動(dòng)的不同 內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況， 靈活選擇適宜 的材料、多樣的組織形式， 運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛 煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本 園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略， 形成體現(xiàn)本園特色的體育教 學(xué)模式。十一、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段： (20XX.9 20XX.2)采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀、組織教師 學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。收集資料，分析調(diào)查。

13、查閱資料，制定課題研究方案。確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)第二階段：實(shí)施階段 (20XX.3 20XX.8)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷與體育活動(dòng)測試項(xiàng)目表，通過訪談、測量等方 法對幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析、 研究，做好幼兒園體育活動(dòng) 價(jià)值、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、 本園幼兒體 能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)， 并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、 統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng)， 及時(shí) 積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。進(jìn)行課題研究的中期評估，發(fā)現(xiàn)

14、研究問題，提出下一階段的 研究重點(diǎn)。各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗(yàn)，整理階段 研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集。第三階段：總結(jié)階段 (20XX.9 20XX.2)分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果 資料。提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報(bào)告的各類文字 成果。完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。十二、預(yù)期成果、階段成果：課題研究中期報(bào)告、課題研究典型案例、課題研 究游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、自制體育器械展示，、 最終成果：課題研究結(jié)題報(bào)告、課題研究論文集 十三、課題組織專家指導(dǎo)朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長 曹麗萍：蘇

15、州市相城區(qū)教科室主任 課題領(lǐng)導(dǎo)組組長：葛麗華，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評課選優(yōu)二 等獎(jiǎng)獲得者。副組長：沈美芳，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀 工作室成員。課題組成員 （ 排名不分先后 ） 張建芬：小學(xué)高級教師，黃橋中心幼兒園小班年級組組長 陳怡璐：小學(xué)一級教師唐 葉：小學(xué)高級教師朱 磊： 3 年以內(nèi)新教師李慶錠： 3 年以內(nèi)新教師胡燕萍： 3 年以內(nèi)新教師十四、主要參考文獻(xiàn)、幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）、顧榮芳、薛菁華幼兒園健康教育、汪超幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、王堅(jiān)紅學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法、郎明琪、陳培燕幼兒園陽光體育20 xx 年幼兒園課題研究計(jì)劃 （ 二）一、設(shè)

16、計(jì)意圖：幼兒園指導(dǎo)綱要 明確指出， 幼兒園要“積極開展適合幼兒的 體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子 成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛 煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外 活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重 有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)， 形式上熱熱鬧鬧， 而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高， 對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同： 有的認(rèn)為戶外體育活 動(dòng)的場地大，教師不好組織 ; 有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少 開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式， 或停留在計(jì)劃上， 而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和

17、活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。 鑒此，我們積極 貫徹落實(shí)綱要精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上， 因地制宜， 不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)， 以進(jìn)一步提高對開展幼兒 戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和， 真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。 參 照綱要的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：目標(biāo)性原則以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心， 將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起 來。新綱要提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼 兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。 我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制 定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教 育方法及手段， 克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)， 忽視教育目的

18、的現(xiàn) 象。、 發(fā)展性原則 幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 發(fā)展不僅體現(xiàn) 為幼兒知識(shí)、技能的增長， 更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提 高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律， 又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。 為此， 幼兒園對幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方 面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每 個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn) 每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則 對幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、 有目的的對幼兒施 加教育影響、 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。 因此教師的作用

19、應(yīng)體現(xiàn)在根 據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、 組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供 良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程 中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程， 沒有幼兒的主動(dòng)參與， 任何教育難以 獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi) 部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長期以來以教師為中心， 忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向， 同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新 的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。、 活動(dòng)性原則活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁， 是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。 因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)

20、的教育環(huán)境，開展多種形式 的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼 兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。、 整體性原則不同形式、 不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作 用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的 教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相 互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教 育相脫節(jié)的現(xiàn)象。二、研究內(nèi)容：、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的 性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題， 我們將就提高體育器材在幼兒體育 活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究， 尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。 充分運(yùn) 用社區(qū)資源，充

21、分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械 ; 探索創(chuàng) 新，發(fā)揮體育器械的多種功能 ; 因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器 械。、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組 織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或 有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、 促進(jìn)全面發(fā)展的目的， 我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)， 在住址 形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革， 有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游 戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)， 課程目表是課程的靈魂， 制定好目標(biāo)對開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保 證的作用。但長久以來

22、， 有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容 來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)， 注重表面形式， 頭腦中 缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科 學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式， 多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。三、研究方法：、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活 動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律， 易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教 育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次， 形成從低到高的發(fā)展序列， 教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)， 教育內(nèi)容、 方法

23、及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。四、活動(dòng)的組織：、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過多 方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 充分挖掘各級發(fā)展目 標(biāo)。、基本形式：個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供 環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng) 過程中觀察、 指導(dǎo)幼兒， 對于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒 給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒 不同發(fā)展水平， 有利于教師因人施教、 個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重 點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。集體活動(dòng)：

24、集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、 新技能為主， 這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。以上三種活動(dòng)形式是相互配合、 相互滲透的， 可以相互轉(zhuǎn)化的有 機(jī)整體，不可相互分割。五、保障措施：、每周進(jìn)行一次交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等 形式。、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng)， 組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評。、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教 師及時(shí)了解最新的理念、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測評，以掌握研究的實(shí)效 性和進(jìn)程。六、研究過程：、 準(zhǔn)備階段：主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料， 組織教師進(jìn) 行學(xué)習(xí)，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平， 確定研 究的內(nèi)容，成立課題小組。、 實(shí)施階段： 制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行幼兒行為 觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。、 總結(jié)階段： 主要為整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。