2020年幼兒園課題研究計劃-工作計劃

1、 / 17文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)2020 年幼兒園課題研究計劃通過幼兒園課題研究的實施創(chuàng)造環(huán)境， 尊重兒童心理發(fā)展的外部 表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。 同時引導(dǎo)教師在豐富多彩 的游戲創(chuàng)造實踐中， 更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)， 為兒童一生發(fā)展打 下良好的基礎(chǔ)。下面是橙子帶來關(guān)于 20 xx 年幼兒園課題研究計劃的 內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲 !20 xx 年幼兒園課題研究計劃 （ 一）一、課題的提出體育是使人的身體健康成長和增強體質(zhì)的教育， 幼兒園開展的體 育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律， 增強體質(zhì)、 提高健康水平 為目的所進行的系列教育活動。 幼兒園開展的體育活動其形式是

2、多樣 化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動， 大多都在戶外進行， 通過教師有目的、 有的制定教學(xué)方案， 開展符合本班年齡特點的教學(xué) 活動，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作，“幼兒園第一 要注意的是兒童的健康， ”由此可見， 陳鶴琴先生是多么重視兒童的 健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動， 綱要指 出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣， 要根據(jù)幼 兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒參與。幼兒 通過體育鍛煉， 不僅鍛煉了身體， 并對促進幼兒獨立生活與活動能力 的發(fā)展，促進智力發(fā)展有重要意義。目前我園教師對體育教學(xué)活動把握不準(zhǔn)， 出現(xiàn)內(nèi)容與幼

3、兒身心發(fā) 展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動策略單一的現(xiàn)象， 致使體育鍛煉效益差， 目標(biāo)達成度低。 且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動 存在著一些問題， 如過于強調(diào)社會對幼兒體育的要求， 而忽視幼兒主 題的體育需要 ; 重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘 下果子”的發(fā)展要求 ; 存在密度強度不達標(biāo) ; 體育教學(xué)活動沒有系統(tǒng) 性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。 由于 以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展?；谝陨闲枰?，立足我們幼兒園，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒 園體育教學(xué)活動”進行研究，通過選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運用 適宜的、有效的教學(xué)策略， 促進幼兒的身心

4、發(fā)展，形成具有我園一定 特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式， 整體提高我園體育教學(xué)活 動水平。二、研究條件根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組， 組織大家學(xué)習(xí)新綱 要中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、 策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué) 的相關(guān)理論。參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新 ; 有骨 干教師，她們事業(yè)心強、經(jīng)驗豐富，都已達到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過 多個區(qū)級、市級課題的研究，取得了一定的成績。有多篇論文在國家 級、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表， 有兩位老師還參加了區(qū)級的課題 中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究

5、出適合本園幼 兒身心特點的體育活動，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。三、理論依據(jù)、幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行） 指出：“充分利用社會資源， 引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展， 激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。” ;、幼兒園工作規(guī)程中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和 社區(qū)的教育資源，擴大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就 地取材，自制玩具和教具。”、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因 而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā) 現(xiàn)：動作和動作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義， 對嬰幼

6、兒 智力發(fā)展和個性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動作技能的掌握可以 幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴， 學(xué)會獨立自主地活動，開拓眼 界，增長知識。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動作技能 發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評。 由此可見，在學(xué)前期重 視兒童動作和技能的發(fā)展是十分必要的。四、概念界定、本土資源： 當(dāng)?shù)負碛械奈锪?、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。、優(yōu)化：指科學(xué)地建構(gòu)， 使之更優(yōu)秀。 教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選 擇組織教學(xué)過程的最佳方案， 保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù) 的解決達到可能范圍的最大效率。 本課題中是指選擇科學(xué)、 系統(tǒng)的體 育教

7、學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動更好 地促進幼兒的身心發(fā)展。、幼兒園體育教學(xué)活動：幼兒園體育教學(xué)活動是教師有計劃、 有目的、有組織地傳授幼兒 一些身體練習(xí)的基本形式， 是增進幼兒體質(zhì)以及促進幼兒情緒成熟的 最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動。五、基本原則、經(jīng)?；瓌t 經(jīng)?；瓌t是指幼兒園體育活動應(yīng)融貫在幼兒的每日活動之中， 應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。、 適量的運動負荷原則在組織幼兒進行身體鍛煉時， 教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身 體練習(xí)時身體和心理所承受的負荷量， 保證幼兒在運動后能取得超量 恢復(fù)的最佳效果，提高身體運動的機能能力，達到增強體質(zhì)

8、的目的。、 多樣化原則幼兒園體育活動應(yīng)靈活運用多種途徑、 多種組織形式和方法來進行，并相互補充、相互配合、 全面發(fā)展的原則其中包含兩層含義： 一是指幼兒園體育活動應(yīng)促進幼兒身心全面 發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動中， 應(yīng)盡量使幼兒身體的各個部 位、各器官系統(tǒng)的機能、 各種身體素質(zhì)和基本活動技能等都能得到全 面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。六、研究目標(biāo)通過研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體 育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策 略，促進幼兒身心 (身體、認知、個性、社會適應(yīng)能力等 ) 全面發(fā)展豐富體育教育活動

9、的理論知識，更新教育觀念，進而使教師 能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升 教師的教育科研能力。七、研究內(nèi)容、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的有效運用的研究、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習(xí)的組織與指導(dǎo)、利用本土資源，在體育活動中開展一物多玩的研究以三個子課題為重點， 整個小班年級組共同承擔(dān)子課題的研究任 務(wù)八、研究思路由幼兒園成立主課題研究組， 加強課題組成員的理論學(xué)習(xí)， 從文 獻研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實研究任務(wù)，逐步達成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。九、研究

10、方法本課題采用的主要研究方法是文獻資料法、 行動研究法、 案例研 究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。文獻資料法： 通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、 策略等相關(guān)資料的 收集、匯總、分析，動態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體 育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。行動研究法： 主要用于子課題的研究， 在實踐中探索優(yōu)化幼兒 園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動進行現(xiàn)場記錄， 運用測量、評價等方法及時獲取反饋信息，適時調(diào)整研究進程、方法、手段，以 便達成研究目標(biāo)。個案研究法：用于本園體育教學(xué)活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn)、 運動技能發(fā)展等的觀察， 并比較個體前后發(fā)展的變化， 從而得出對

11、幼 兒個體或群體的認識，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中的具體情況， 進行歸納與分析， 使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。十、研究措施通過文獻學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的 體育知識，加強對課題研究的認識， 提高教師研究的積極性和主動性。通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育 教學(xué)活動現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。充分考慮幼兒發(fā)展的特點，建立具有層次性的目標(biāo)框架 ( 課程 目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo) ) ，通過情感態(tài)度、 知識經(jīng)驗、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會交往五個維度來挖掘、篩選、 整理優(yōu)秀的體育

12、教學(xué)活動內(nèi)容， 形成適合本園幼兒各年齡特點的， 系 統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動內(nèi)容。遵循幼兒園體育活動原則， 根據(jù)本園幼兒的情況， 活動的不同 內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況， 靈活選擇適宜 的材料、多樣的組織形式， 運用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達到最佳鍛 煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本 園幼兒身心特點的體育活動的教學(xué)策略， 形成體現(xiàn)本園特色的體育教 學(xué)模式。十一、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段： (20XX.9 20XX.2)采用文獻法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動現(xiàn)狀、組織教師 學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。收集資料，分析調(diào)查。

13、查閱資料，制定課題研究方案。確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)第二階段：實施階段 (20XX.3 20XX.8)設(shè)計調(diào)查問卷與體育活動測試項目表，通過訪談、測量等方 法對幼兒園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀加以分析、 研究，做好幼兒園體育活動 價值、本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、 本園幼兒體 能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。組織課題組成員進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。全面實施本課題研究，進行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)， 并進行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、 統(tǒng)計資料等系列研究活動， 及時 積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時調(diào)整課題實施的進程。進行課題研究的中期評估，發(fā)現(xiàn)

14、研究問題，提出下一階段的 研究重點。各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗，整理階段 研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。完成體育教學(xué)活動設(shè)計方案的收集。第三階段：總結(jié)階段 (20XX.9 20XX.2)分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果 資料。提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報告的各類文字 成果。完成本課題研究報告以及有關(guān)的專題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。十二、預(yù)期成果、階段成果：課題研究中期報告、課題研究典型案例、課題研 究游戲活動設(shè)計、自制體育器械展示，、 最終成果：課題研究結(jié)題報告、課題研究論文集 十三、課題組織專家指導(dǎo)朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長 曹麗萍：蘇

15、州市相城區(qū)教科室主任 課題領(lǐng)導(dǎo)組組長：葛麗華，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評課選優(yōu)二 等獎獲得者。副組長：沈美芳，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀 工作室成員。課題組成員 （ 排名不分先后 ） 張建芬：小學(xué)高級教師，黃橋中心幼兒園小班年級組組長 陳怡璐：小學(xué)一級教師唐 葉：小學(xué)高級教師朱 磊： 3 年以內(nèi)新教師李慶錠： 3 年以內(nèi)新教師胡燕萍： 3 年以內(nèi)新教師十四、主要參考文獻、幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）、顧榮芳、薛菁華幼兒園健康教育、汪超幼兒園體育活動設(shè)計與指導(dǎo)、王堅紅學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法、郎明琪、陳培燕幼兒園陽光體育20 xx 年幼兒園課題研究計劃 （ 二）一、設(shè)

16、計意圖：幼兒園指導(dǎo)綱要 明確指出， 幼兒園要“積極開展適合幼兒的 體育活動”。但是，現(xiàn)在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子 成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛 煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外 活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重 有形的、使用運動器械的活動， 形式上熱熱鬧鬧， 而運動質(zhì)量卻不高， 對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同： 有的認為戶外體育活 動的場地大，教師不好組織 ; 有的認為體育活動容易出事故，還是少 開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式， 或停留在計劃上， 而真正的實際活動時間和

17、活動質(zhì)量去的得不到保證。 鑒此，我們積極 貫徹落實綱要精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎(chǔ)上， 因地制宜， 不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動， 以進一步提高對開展幼兒 戶外體育活動重要性的認識和， 真正促進幼兒身心的全面的發(fā)展。 參 照綱要的精神，我們實施課題研究所遵循的原則有以下幾點：目標(biāo)性原則以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心， 將幼兒園的各種教育因素有機的結(jié)合起 來。新綱要提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼 兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。 我園的幼兒身心發(fā)展特點是制 定目標(biāo)的現(xiàn)實依據(jù)。根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教 育方法及手段， 克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)， 忽視教育目的

18、的現(xiàn) 象。、 發(fā)展性原則 幼兒體育活動的出發(fā)點和歸宿是促進幼兒的發(fā)展。 發(fā)展不僅體現(xiàn) 為幼兒知識、技能的增長， 更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提 高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律， 又體現(xiàn)著個體的差異。 為此， 幼兒園對幼兒體育活動的指導(dǎo)必須把著眼點放在促進幼兒身心各方 面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每 個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進 每個幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則 對幼兒進行戶外體育活動的指導(dǎo)應(yīng)是有計劃、 有目的的對幼兒施 加教育影響、 促進幼兒全面發(fā)展的過程。 因此教師的作用

19、應(yīng)體現(xiàn)在根 據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計劃、 組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒提供 良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程 中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分認識到幼兒的發(fā)展是一個積極主動的過程， 沒有幼兒的主動參與， 任何教育難以 獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi) 部動機，調(diào)到幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心， 忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的傾向， 同時，也要注意防止出現(xiàn)新 的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。、 活動性原則活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁， 是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。 因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)

20、的教育環(huán)境，開展多種形式 的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經(jīng)驗，促進幼 兒主動參與活動的傾向。、 整體性原則不同形式、 不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作 用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的 教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相 互滲透的有機整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教 育相脫節(jié)的現(xiàn)象。二、研究內(nèi)容：、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的 性不強、器材投放不合理等問題， 我們將就提高體育器材在幼兒體育 活動中的使用價值進行研究， 尋求合理運用體育器械的規(guī)律。 充分運 用社區(qū)資源，充

21、分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械 ; 探索創(chuàng) 新，發(fā)揮體育器械的多種功能 ; 因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器 械。、體育活動的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組 織幼兒練習(xí)，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或 有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達到增強體制、 促進全面發(fā)展的目的， 我們將精心設(shè)計新穎多變的游戲活動， 在住址 形式和內(nèi)容編排上進行改革， 有目的、有計劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游 戲的玩法，促進幼兒的發(fā)展。、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動， 課程目表是課程的靈魂， 制定好目標(biāo)對開展整個體育活動有調(diào)控和保 證的作用。但長久以來

22、， 有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容 來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育活動， 注重表面形式， 頭腦中 缺乏目標(biāo)意識，我們將加強教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識，掌握科 學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式， 多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色。三、研究方法：、為使教師進一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活 動的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律， 易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計教 育活動。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次， 形成從低到高的發(fā)展序列， 教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。、各體育活動的目標(biāo)既是教師組織教育活動的依據(jù)， 教育內(nèi)容、 方法

23、及手段亦根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。四、活動的組織：、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強調(diào)通過多 方面的重復(fù)性的經(jīng)驗促進每一分解目標(biāo)的實現(xiàn)， 充分挖掘各級發(fā)展目 標(biāo)。、基本形式：個體活動：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動興趣提供 環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動 過程中觀察、 指導(dǎo)幼兒， 對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒 給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。小組活動：主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒 不同發(fā)展水平， 有利于教師因人施教、 個別給予身體鍛煉技能上的重 點指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。集體活動：

24、集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、 新技能為主， 這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。以上三種活動形式是相互配合、 相互滲透的， 可以相互轉(zhuǎn)化的有 機整體，不可相互分割。五、保障措施：、每周進行一次交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等 形式。、每月進行一次戶外體育公開活動， 組織教師進行觀摩、點評。、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻資料，幫助教 師及時了解最新的理念、每季度進行幼兒戶外體育活動效果測評，以掌握研究的實效 性和進程。六、研究過程：、 準(zhǔn)備階段：主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動研究用的資料， 組織教師進 行學(xué)習(xí)，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動指導(dǎo)的理論水平， 確定研 究的內(nèi)容，成立課題小組。、 實施階段： 制定目標(biāo)與計劃、措施。組織教師進行實施計劃，進行幼兒行為 觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時調(diào)整實驗的進程。、 總結(jié)階段： 主要為整理資料，撰寫實驗報告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。