“任務(wù)型”活動(dòng)課教學(xué)模式探索

1、“任務(wù)型活動(dòng)課教學(xué)形式探究摘要隨著國(guó)家教育部新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)，在我國(guó)廣闊教育工作者中代寫論文掀起了“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新課堂的教改熱潮。創(chuàng)新教學(xué)形式，必需要改變分?jǐn)?shù)第一的觀念和講授教學(xué)的方式，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)理論，對(duì)“任務(wù)型活動(dòng)課教學(xué)形式進(jìn)展初步討論。關(guān)鍵詞教學(xué)改革任務(wù)型原那么形式一、引言國(guó)家教育部?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?(實(shí)驗(yàn)稿)提出：倡導(dǎo)“任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。老師應(yīng)該防止單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型的教學(xué)途徑。但是，局部老師還停留在分?jǐn)?shù)第一的觀念上，擔(dān)任著“主講和“指揮兩個(gè)角色，使學(xué)生存有消極，自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理，難以到達(dá)理想的教學(xué)

2、效果。筆者認(rèn)為，正確理解任務(wù)型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)途徑的關(guān)鍵。二、任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論根底交際任務(wù)是在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中領(lǐng)悟、使用、輸出語(yǔ)言和互動(dòng)的課堂交際活動(dòng)，它由教學(xué)目的、信息輸入、活動(dòng)方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等要素組成。任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間的差異在于前者注意信息溝通，活動(dòng)具有真實(shí)性。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)，即任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中進(jìn)展對(duì)話性互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。它重點(diǎn)關(guān)注的是意義，而不是語(yǔ)言形式，是讓學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)地使用語(yǔ)言。也就是說(shuō)，學(xué)生要使用他們掌握的所有外語(yǔ)知識(shí)和一切手段進(jìn)展交流，以到達(dá)完成任務(wù)或解決問(wèn)題的目的。三、任務(wù)型教

3、學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原那么設(shè)計(jì)“任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循六條原那么。一是活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性，二是活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)：三是活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、開展語(yǔ)言技能，從而進(jìn)步實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用才能；四是活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的互相浸透和聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)助和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到開展：五是活動(dòng)要可以促使學(xué)生獲娶處理和使用信息，用英語(yǔ)與別人交流，開展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，六是活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。四、“任務(wù)型活動(dòng)課教學(xué)形式探究任務(wù)性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是在教學(xué)目的確定之后，老師分析

4、和設(shè)計(jì)詳細(xì)任務(wù)、完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一項(xiàng)教學(xué)目的演變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中可用的詳細(xì)內(nèi)容。本文將以人教版初中英語(yǔ)第二冊(cè)(上)第37，38課為例，對(duì)“任務(wù)型活動(dòng)課教學(xué)形式進(jìn)展初步討論。1教學(xué)目的學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)方式，沿著“在嘗試中理論，在理論中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中深化理論這一軌跡進(jìn)展，通過(guò)“角色扮演、理論體驗(yàn)等方式，模擬但具有創(chuàng)造性地組合自己的樂(lè)隊(duì)，自編自演，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)生活，豐富社會(huì)閱歷，積淀文化內(nèi)涵，獲得對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。開展自我，成就自我。使學(xué)生“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)步英

5、語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2教學(xué)步驟ills(1996)提出了任務(wù)型課堂教學(xué)的三個(gè)步驟：前任務(wù)(pre-task)，老師向?qū)W生介紹主題和任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的指令和做好準(zhǔn)備：任務(wù)環(huán)(task-yle)，為學(xué)生完成交際任務(wù)而盡其所能運(yùn)用以學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，后任務(wù)(pst-task)，為學(xué)生完成交際任務(wù)而盡其所能運(yùn)用以學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。(1)前任務(wù)初中英語(yǔ)第二冊(cè)(上)第37課介紹的是一支瑞典的搖滾樂(lè)隊(duì)。筆者針對(duì)學(xué)生喜歡搖滾音樂(lè)、樂(lè)于表演的特點(diǎn)，確定了活動(dòng)的題目“圓你明星夢(mèng)我們來(lái)舉行一場(chǎng)英語(yǔ)演唱會(huì)。讓學(xué)生自由組建樂(lè)隊(duì)，自己編排節(jié)目，并用英語(yǔ)介紹各自喜歡的搖滾樂(lè)隊(duì)或明星，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

6、語(yǔ)的興趣，進(jìn)步英語(yǔ)程度。(2)任務(wù)環(huán)組織籌備英語(yǔ)演唱會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè)隊(duì)的組合背景及資料，自由組建樂(lè)隊(duì)并給樂(lè)隊(duì)命名，并按照抽簽順序上臺(tái)演出。在演出中，在演出采訪，編發(fā)海報(bào)、報(bào)幕主持等各個(gè)環(huán)節(jié)全部用英語(yǔ)進(jìn)展，通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)才能。(3)后任務(wù)比賽完畢后，每個(gè)學(xué)生分別用英語(yǔ)寫一篇心得體會(huì)或英語(yǔ)作文，并分小組用英語(yǔ)發(fā)言討論，評(píng)選優(yōu)秀表演者、最受歡送樂(lè)隊(duì)、最正確小記者、最正確歌手。這場(chǎng)英語(yǔ)演唱會(huì)得到了學(xué)生的一致好評(píng)，紛紛表示發(fā)揮自己的才華和演技，打破了古板、沉悶的課堂教學(xué)，自己真正成了學(xué)習(xí)的主人。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的或未學(xué)過(guò)的知識(shí)，去嘗試作曲、制造道具、學(xué)習(xí)改編或?qū)懜?。學(xué)生

7、們通過(guò)理論、嘗試，體驗(yàn)和再理論，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、做事和與別人合作，紛紛認(rèn)為收獲很大。五、完畢語(yǔ)在這次英語(yǔ)演唱會(huì)的活動(dòng)中，同學(xué)們能積極參與，團(tuán)結(jié)合作，出主意、準(zhǔn)備服裝道具等，每一位同學(xué)都有實(shí)實(shí)在的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了每一位同學(xué)的積極性，可以開展自我，成就自我，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣，進(jìn)步了英語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)才能。更加可喜的是，平時(shí)不太認(rèn)真讀書、不太合群的同學(xué)也樂(lè)于與別人合作，而且還表現(xiàn)得很積極，學(xué)會(huì)了做事，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了合作，真正到達(dá)了教學(xué)的目的，這就是任務(wù)型的英語(yǔ)教學(xué)，它的教學(xué)效果不是一般傳統(tǒng)課堂所能到達(dá)的。作為英語(yǔ)老師，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到安康的開展：要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的時(shí)機(jī)以及充分表現(xiàn)和自我開展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理論、討論、合作、探究等方式，開展聽、說(shuō)，讀、寫的綜合語(yǔ)言才能。需要指出的是，任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的任