初中化學人教九年級上冊（2023年更新） 自然界的水水的凈化（改）

1、貢井區(qū)初中化學優(yōu)質課展評水的凈化授課教師：劉 雪 桃學 校：貢 井 區(qū) 橋 頭 學 校2023年9月29日2 水的凈化【教學目標】1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；認識吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2、通過調查、采訪等活動，培養(yǎng)學生收集處理信息和與他人交往、表達的能力。3、認識水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。【教學重點】硬水與軟水的區(qū)別、過濾和蒸餾等凈化水的方法?！窘虒W難點】過濾和蒸餾等操作技巧?！緦嶒灉蕚洹繉W生實驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。教師實驗：制取蒸餾水裝置、自制凈水器?！菊n時安排】1課時【教學設計】第一板塊

2、：引入（一）出示圖片自然界的水與我們課本中提到的純水的區(qū)別1、純水 是無色、無臭、清澈透明的液體。 屬于純凈物(化學式： H2O ）2、天然水 自然界中的河水、湖水、井水、海水等等，由于含有許多可溶性和不溶性 雜質，常呈渾濁。 屬于混合物（二）分析農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及認識水凈化的常識問題1、我們班上有的同學是家住農(nóng)村，請問你們家庭飲用水是什么水？學生：我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點？生：清潔、干凈得多！追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？生：滿臉疑惑不解的神態(tài)。教師點撥：用干凈的砂子小卵石經(jīng)過簡易過濾。問題2：有的

3、的同學家住集鎮(zhèn)，請問這些同學家庭飲用的是什么水？生：用的是自來水。追問：這些自來水是怎么來的嗎？生：自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工，也就是過濾、消毒后得到的。教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復雜得多。小結：請同學們看教材P74的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”看圖片，自來水廠凈水的過程示意圖，簡單向學生介紹水廠各項過程大概是怎么操作的，原理是什么?！军c評】第一板塊教師從生活入手，讓學生從生活實際中感知最是干凈的水其價格最貴，從而產(chǎn)生認識水凈化原理

4、的欲望。教師抓住機會，結合學生現(xiàn)行居住實際情況深度分析學生家庭的飲水情況，這樣將學生身邊的事、熟悉的事與所學習的知識有機結合。第二板塊：活動與探究渾濁河水的過濾：什么是過濾？過濾是一種把不溶于液體的固體與液體分離的一種方法，它適用分離固液型的混合物。通常用這種方法去除水中的不溶性雜質教師提問1：請同學們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。生：學生清理。教師提示：我們今天做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，請同學們先觀察老師做一遍。（教師操作）教師提問2：請同學們結合教師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。生：同學們先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低

5、三靠”的操作步驟。生：學生發(fā)言，重點分析實驗不成功的原因，并結合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。教師提問3：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學們設計實驗用的簡易的凈水裝置。學生探究活動：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學生的自制凈水器的特點，與本班學生的創(chuàng)造發(fā)明比較，激發(fā)學生更大的創(chuàng)造欲望。討論：在我們遇到自然災害（洪水，地震等）時，飲用了不干凈的水容易發(fā)生疫情，如何在這種情況下獲得較為干凈的水呢？第三板塊：硬水與軟水的區(qū)別（自來水與純凈水的區(qū)別）教師提問1：什么

6、叫硬水？怎樣證明某些水是不是硬水？請同學們先看書，再結合你們知道的事實說明。生：學生先看書，后舉例：我們家的開水壺內結滿水垢，就說明自來水是硬水教師提問2：同學們從生活、生產(chǎn)中見到過硬水會對人的身體和生產(chǎn)活動帶來哪些麻煩？生：學期飲用硬水會得結石病、又比如我們學校的鍋爐如果不經(jīng)過軟化會在鍋爐內壁產(chǎn)生水垢，這樣會浪費能源，產(chǎn)生危險。生：一學生補充發(fā)言，我從網(wǎng)上看一些資料，發(fā)現(xiàn)硬水對人還有一些好處（此時課堂上炸開了，其它學生個個疑惑不解）。這位同學接著說：“硬水能給人體補鈣；還能防治心臟病”。教師評價：這位同學思考問題的角度值得推崇，當大家都是一種傾向意見時，他能發(fā)表與他人不同的意見，這就是辯證的

7、思維方法。教師提問3：怎么來區(qū)別硬水和軟水？請大家用生活中的經(jīng)驗證明。生：我們洗頭發(fā)用自來水洗時頭發(fā)后，頭發(fā)不膨松，感到不舒服；用自來水洗衣服時衣服發(fā)硬，洗不干凈還浪費肥皂。教師提問4：你們能從生活經(jīng)驗區(qū)別硬水和軟水，哪么你們能否設計一個實驗來驗證你們的感性認識？生：我們可以借用老師先用的實驗方法和表格來進行實驗驗證。把肥皂水分別加到裝有自來水與純凈水的燒杯中比較現(xiàn)象，并填表中內容。種類自來水娃哈哈純凈水現(xiàn)象泡沫少，有大量浮渣無浮渣，有大量泡沫結論自來水與純凈水可用肥皂水區(qū)別；硬水浪費肥皂教師評價：其實創(chuàng)造并不難，創(chuàng)造的臺階就是從別人的好的思路與方法中得到啟發(fā)，有時還可以直接用別人的好思路來解

8、決新問題。師生小結：硬水與軟水的區(qū)別：硬水含可溶性鈣、鎂化合物，它們可溶，用肉眼難以分辨。硬水的危害：浪費洗滌劑；浪費燃料；使一些器具結水垢；造成安全事故等 教師提問5：自來水怎樣轉化為純凈水？醫(yī)院用的注射的水叫“蒸餾水”，你們知道是怎樣制得的嗎？生：通過蒸餾制得。教師小結：學生看書，教師再補充，蒸餾是我們今天學習的又一種分離混合物的方法。教師提問6：你們見到過農(nóng)民用過蒸餾方法嗎？生：學生先討論，后回答：“見過！我們農(nóng)村有許多釀酒小作坊，請把制取蒸餾水中的每一步與釀酒過程中結合起來，各種設備作用等同于實驗儀器中的哪一個作用？（盛發(fā)酵物的鐵鍋相當于燒瓶，大鐵蓋相當于橡皮塞，白鐵管相當于玻璃導管，

9、水池相當于冷凝管，接酒的桶相當于錐形瓶等）。 第四板塊：小結教師提問1：今天我們學習了哪些知識？學會了哪些方法？明確了哪些道理？生：學生從“三維目標”的三個方向去梳理本節(jié)課的基礎知識、基本技能與基本道理。教師提問2：請同學們應用今天所學習的知識提出一些個案式的問題和解決問題的辦法。生：先討論交流，提出了一系列的問題。下面是學生提出的三個典型問題與辦法。問題1：如果我們在野外只有渾濁的水，你將如何得到飲用水？解決問題的辦法：先靜止、后分離，條件可能就制一個臨時凈水器，最后煮沸。問題2：有一個村被人們稱之為“結石村”（患結石病的人特別多），市防疫站在該村對水質化驗，結果是該村水質與鄰村沒有大的區(qū)別，請問患結石的原因是什么？