初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 燃料及其利用燃燒與滅火教案終極版

1、課題一 燃燒與滅火（第一課時）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中“化學(xué)與社會”中的化學(xué)與能源和資源的利用知識的范疇，從課標(biāo)的要求看，是要求學(xué)生認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件，了解滅火的原理和措施。從教材的編排上，這一節(jié)研究的對象是“燃燒”，這是一大類化學(xué)反應(yīng)，燃燒的反應(yīng)實例非常多。對一類反應(yīng)的認(rèn)識重點應(yīng)放在共性的的研究上，因此這一節(jié)首先要帶領(lǐng)學(xué)生例舉多個熟悉的典型的燃燒實例，讓學(xué)生們通過類比尋找共性，歸納出燃燒的特點，再從特點中提煉出燃燒的三要素，繼而進(jìn)行驗證。學(xué)習(xí)者分析知識與技能基礎(chǔ)通過課前對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)煮學(xué)生在小學(xué)以及初一、初二的學(xué)科實踐活動中接觸過關(guān)于燃燒的知識，對于燃燒條

2、件和滅火的知識有著較為具體的認(rèn)識，但是這些認(rèn)識有些是不準(zhǔn)確、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有些甚至是錯誤的。如有的同學(xué)認(rèn)為物質(zhì)在水中就是不能燃燒的，有的同學(xué)認(rèn)為所以物質(zhì)燃燒都可以用水撲滅。同時，學(xué)生對于燃燒和滅火都只停留在現(xiàn)象層面。針對學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，本節(jié)課將重點放在燃燒條件的探究和滅火原理以及方法的探究上。過程與方法基礎(chǔ)在生物、物理、科學(xué)實踐課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸了大量的對比實驗，可以說對于對比實驗學(xué)生有著豐富的感官經(jīng)驗。在“分子的運動”的實驗中，我引領(lǐng)學(xué)生對比實驗中各個變量的關(guān)系和作用做了初步分析，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)唵蔚膶嶒炛嘘P(guān)鍵的變量進(jìn)行分析，但在分類時學(xué)生還不是很準(zhǔn)確，特別是對控制變量的確定還缺少一定的經(jīng)

3、驗。因此本節(jié)課的難點定于對對比實驗的分析與設(shè)計對比實驗的一般思路的建立。情感態(tài)度價值觀基礎(chǔ)在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生知道燃燒和滅火的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生不能準(zhǔn)確的知道燃燒的條件和滅火的原理，因此本節(jié)課通過對于燃燒條件的探究和滅火方法的探究，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，可以改變自己的生存環(huán)境。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過設(shè)計、實施、觀察實驗認(rèn)識燃燒這種化學(xué)變化的特點，并會運用對比實驗進(jìn)行對比，從而知道燃燒的條件；2、通過實例知道滅火的簡單原理和方法；3、通過實驗探究活動，認(rèn)識探究問題的方法控制變量法，并對獲得的事實進(jìn)行科學(xué)分析得出結(jié)論； 4、通過完成探究燃燒條件的實驗和滅火的原理方法學(xué)習(xí)，

4、感受化學(xué)知識服務(wù)于實際生活的應(yīng)用價值。四、教學(xué)重點：燃燒條件和滅火原理五、教學(xué)難點：燃燒條件的實驗探究方法六、教學(xué)過程引入：人類的歷史就是一部火的發(fā)展史，自從天空一道閃電劃過點燃了幾十萬年前的樹木，人類就發(fā)現(xiàn)了火，利用火的熱量取暖、煮食從而大大的增強(qiáng)了人類適應(yīng)自然的能力。而火就是物質(zhì)燃燒時發(fā)出的光和焰。燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類已有幾十萬年的利用燃燒反應(yīng)的歷史。那么到底什么是燃燒？物質(zhì)燃燒需要什么條件？今天就讓我們一起走進(jìn)課題一燃燒和滅火。溫故知新：你還記得下列反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是什么嗎？（回憶知識連線）問題1：通過這些實驗請同學(xué)們談?wù)勈裁词侨紵?？通常所說的燃燒是指可燃物跟空氣中的氧氣

5、發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。提出問題：物質(zhì)燃燒需要哪些條件？請同學(xué)們結(jié)合提供的實驗用品你設(shè)計實驗來探究燃燒的條件？學(xué)生思考提出實驗方案總結(jié)歸納學(xué)生的實驗方案，請同學(xué)們把自己設(shè)計的實驗方案跟老師的做個對比，看看是否一樣，如果一樣就請你們按照實驗步驟完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象。實驗探究一：點燃一盞酒精燈分別把一根小木條和一支粉筆伸到酒精燈的火焰中，觀察實驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：小木條被點燃，粉筆不燃燒追問：為什么會有這樣的現(xiàn)象？原因：小木條是可燃物，粉筆不是可燃物。實驗探究二：點燃兩支蠟燭，將其中一支用燒杯罩住，觀察實驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：用燒杯罩住的蠟燭燃燒一會兒后熄滅，放置在空氣中的蠟燭持續(xù)燃燒。

6、追問：如何解釋這種現(xiàn)象？原因：用燒杯罩住的蠟燭燃燒一段時間后，不能與氧氣接觸所以熄滅。實驗探究三：一根小木條和一塊煤哪個容易被點燃？這是什么原因？實驗現(xiàn)象：小木條容易被點燃。原因：根據(jù)資料可知小木條的著火點比煤低，酒精燈火焰溫度更易達(dá)到小木條燃燒的著火點以上。小組討論：通過以前三個實驗，請同學(xué)們想一想燃燒需要哪些條件？要有可燃物；要與空氣（氧氣）接觸；溫度要達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。思考：物質(zhì)燃燒具備的三個條件是缺一不可？還是滿足一個就可以？對于上面的問題，我們以書上的實驗7-1來驗證，請同學(xué)們看到書上實驗（看老師做演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論）。實驗現(xiàn)象：銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，水中白磷不燃燒。實驗結(jié)論：燃燒必須同時滿足有可燃物，有氧氣，溫度達(dá)到可燃物的著火點。想一想：如何才能使水中的白磷燃燒呢？答案：向熱水中的白磷通入氧氣。課堂練習(xí)1想一想：燃燒是否只為人類帶來益處呢？回答：不是，如森林著火，火燒房屋等。滅火探究：請同學(xué)們結(jié)合所給的物質(zhì)用不同的方法熄滅燃燒的蠟燭。通過上述探究實驗得出滅火的原理方法，并指出只需滿足一個條件就可以滅火。我是小小消防員：1