班主任工作案例分析問(wèn)題與答案

1、 .wd. .wd. .wd.題目一1、案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：這事一直是小東在做，我不管！小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該若何做可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生參考答案：教師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找時(shí)機(jī)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。2、評(píng)委提問(wèn)：班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)若何對(duì)待不同境遇的學(xué)生?學(xué)生之間是平等的，班里的衛(wèi)生工作應(yīng)該是大家分著做，這樣可提高學(xué)生對(duì)

2、班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于家境等各方面有困難的學(xué)生，班主任更應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活等各方面多加關(guān)心，給予溫暖，消除自卑心理，防止同學(xué)歧視，營(yíng)造一個(gè)師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的和諧氣氛。題目二1、案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日教師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。 問(wèn)題：1這時(shí)班主任應(yīng)該若何做2你若何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用參考答案：1先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)展自我教育的教育才是真正的教育

3、。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。 當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一局部學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和教師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是教師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比方:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。2、評(píng)委提問(wèn)：你在日常工作中是若何引導(dǎo)學(xué)生自我教育的鹽山中學(xué)選手曹蕾選手答復(fù):自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。題目三：1、案例簡(jiǎn)述：班上有四大

4、金剛，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。 問(wèn)題：1你認(rèn)為該若何做2班主任若何對(duì)待班級(jí)中的非正式群體參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)開(kāi)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得教師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為標(biāo)準(zhǔn)與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的開(kāi)展軌道。而對(duì)于對(duì)立對(duì)抗型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心

5、細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。對(duì)于各類非正式群體，我們可以：1利用非正式群體成員間的感情根基，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。2利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。3培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。2、評(píng)委提問(wèn)：某小學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任中選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該若何處理鹽山鎮(zhèn)選手邢麗艷答復(fù)：1做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) ，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們

6、的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作那么起到模范帶頭作用。樹(shù)立自己的威信，真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。2改變班長(zhǎng)的任命方法，能者上，庸者下，樹(shù)立正氣抑惡揚(yáng)善。題目四1、案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片。問(wèn)題：1請(qǐng)?jiān)u

7、價(jià)該班主任的做法2你是若何處理類似事件的參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，防止的了師生之間的為難，表達(dá)了教育的藝術(shù)性。事后教師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。2、評(píng)委提問(wèn)：如果學(xué)生和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來(lái)，你會(huì)若何處理選手宮偉偉答復(fù)：我認(rèn)為，應(yīng)該一分為二的來(lái)對(duì)待。教育家魏書(shū)生先生在?班主任工作漫談?一書(shū)中寫(xiě)到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。采取什么樣的方法，要因地制宜，因時(shí)制宜。如果當(dāng)眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來(lái)，你可以抓住這個(gè)契機(jī)，殺雞給猴看，這當(dāng)然需要教師的智慧，要讓所有學(xué)生對(duì)你

8、服氣。最好采取冷處理的方法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問(wèn)題上仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方法的話，會(huì)使學(xué)生受到傷害。靜下心來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，滯后處理當(dāng)然不是秋后算賬，和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生談心交流，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，而不是去挖苦、挖苦、訓(xùn)斥，這樣學(xué)生容易承受，教育效果就更好?？傊?，教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。題目五：1、案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)啊最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信都適宜。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有答復(fù)我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的 ，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。問(wèn)題：1如果是你接下來(lái)若何做2你若何建設(shè)班委會(huì)的參考答案：做

9、她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。2、評(píng)委提問(wèn)：您會(huì)把建設(shè)班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎每一個(gè)差生都想改變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他們的思想較為活潑，頭腦靈活，反響靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長(zhǎng)、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氣氛中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地

10、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班風(fēng)的建設(shè)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講更為重要。題目六1、案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶，力爭(zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。 問(wèn)題：1你若何對(duì)待這次輸球2你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用

11、參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的開(kāi)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把開(kāi)展。 2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。2、提問(wèn)：當(dāng)前有一種教育觀點(diǎn)：好孩子是夸出來(lái)的，但是也有另外一種觀點(diǎn)：不打不成才。請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎我在語(yǔ)文教學(xué)中教給孩子：魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)兒取熊掌者也，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P也是可以的，但是必須建設(shè)在教師愛(ài)的根基上，但是懲罰要是適當(dāng)?shù)膽土P，不能夠

12、對(duì)學(xué)生打，現(xiàn)在法律規(guī)定，教師不能體罰學(xué)生，我也曾經(jīng)剛參加工作時(shí)，對(duì)學(xué)生才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我慢慢的改變了工作方式，對(duì)學(xué)生增加了愛(ài)的教育，使好多學(xué)生改變了很多壞的毛病，但是我也覺(jué)得只有愛(ài)的教育，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。題目七：1、案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?問(wèn)題1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘

13、疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作奉獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記，比方，“如果我是殘疾人。 2、評(píng)委提問(wèn)答復(fù)：我的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開(kāi)班會(huì)，然后在單獨(dú)找殘疾學(xué)生談話。我覺(jué)得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與大家隔離開(kāi)來(lái)做一提了一個(gè)問(wèn)題。如果我讓你開(kāi)一個(gè)殘疾學(xué)生在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)該若何開(kāi)我想首先是鼓勵(lì)殘疾學(xué)生直面人生，舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的例子讓殘疾學(xué)生揚(yáng)起生活得風(fēng)帆，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。再就是樂(lè)于助人使我們中華民族的榮耀美德。號(hào)召學(xué)生們?nèi)リP(guān)心和幫助她，從心理上到生活中都給與關(guān)心

14、。并同時(shí)支出把自己的快樂(lè)建設(shè)在別人痛苦之上的行為的丑惡，從內(nèi)心深處挖掘這種行為內(nèi)力的領(lǐng)會(huì)的丑惡，骯臟。我想全班同學(xué)的內(nèi)心深處會(huì)得到很到的震撼的。題目八：1、案例簡(jiǎn)述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)教師公開(kāi)挑釁嗎王明，你你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。 問(wèn)題1分析王明的心態(tài)2你認(rèn)為應(yīng)該若何處理類似情況參考答案：1也許他只是搞笑，也許他是成心搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁教師。2冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

15、2、評(píng)委提問(wèn)：王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，教師若何辦教師首先應(yīng)冷靜，不要被學(xué)生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無(wú)遮攔。一定要冷處理?？僧?dāng)做沒(méi)聽(tīng)到或轉(zhuǎn)移話題擺脫為難境地，不過(guò)事后一定要找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)教育，消除師生不該有的隔膜，并且以后應(yīng)更注意與學(xué)生溝通，便于班級(jí)工作的開(kāi)展。題目九：1、案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)場(chǎng)他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情。 滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為教師跟得太緊，象監(jiān)

16、視他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。 問(wèn)題：1請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因2你認(rèn)為他應(yīng)該若何辦參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望教師嚴(yán)格管理，都希望教師與他多接觸。并不是教師的“跟得緊讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從教師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比方師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，若何樣讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。2、評(píng)委提問(wèn)：作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該若何于學(xué)生相處呢請(qǐng)用簡(jiǎn)短的字答復(fù)。心、愛(ài)心和誠(chéng)心題目十：1、案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)教師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：你為什么不交作業(yè)他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性他還是一言不發(fā)。

17、作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否那么你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是假設(shè)讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還若何進(jìn)展 問(wèn)題：1請(qǐng)你分析該班主任的做法2對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該若何處理參考答案：1班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使教師下不了臺(tái)。2了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不答復(fù)，也可以從側(cè)面去了解，比方問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況

18、再找他談。2、評(píng)委提問(wèn)：對(duì)不起教師這個(gè)學(xué)生就是不喜歡教師您，不愿以上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該若何辦既然是這樣，教師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問(wèn)題所在，耐心和學(xué)生溝通勇于成認(rèn)自己的缺乏之處，注意改正并提醒學(xué)生監(jiān)視如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏得該生諒解?？傊獜乃枷肷辖鉀Q問(wèn)題，只有師生和諧相處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。題目十一：1、案例：一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由別人那么有人民幣，那么漂亮，那么聰明于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑

19、出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問(wèn)題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是若何做的你這樣做的理由參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道教師和父母是多么地著急啊給她關(guān)心。你在教師心目中，說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的時(shí)機(jī)給她希望。2、提問(wèn)：你平時(shí)是若何做好學(xué)生的心理教育的答案：首先，上好每一堂心理課。“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極安康的心態(tài)，這句要求班主任教師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學(xué)

20、生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成安康的心理。其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孩子的細(xì)微的變化也只有父母最先覺(jué)察，因此，家校及時(shí)密切溝通，攜手共同促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)。題目十二：1、同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你若何都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個(gè)下雨天的黃昏,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)若何做你這樣做的理由參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果

21、當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)教師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保存一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易承受。2、提問(wèn)：首先我發(fā)表一下我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為案例中的班主任是不稱職的，他沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象。請(qǐng)問(wèn)中學(xué)生早戀有什么危害若何把中學(xué)生青春期時(shí)期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設(shè)的有利因素答復(fù)：危害：1影響學(xué)習(xí)，磨滅理想(2)影響身心，有害安康3有害他人，褻瀆愛(ài)情在班上多開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，為他們多提供接觸了解的時(shí)機(jī)，吸引其注意力，斧正他們對(duì)人的欣賞方式，不管是崇拜還是仰慕，欣賞到別人的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目追捧。這樣不僅能促使學(xué)生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心里沖動(dòng)，而且在很大的合作中有益于造成一種男女同學(xué)的和諧交往、彼此尊重、平等相待、相互關(guān)心的良好氣氛中使他們的情感得到安康升華。題目十三：1、案例簡(jiǎn)述：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。問(wèn)題：你會(huì)若何做你這樣做的理由參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨