初中化學(xué)魯教九年級上冊（2023年新編） 我們周圍的空氣實驗室制取氧氣

1、氧氣的實驗室制法教學(xué)設(shè)計 用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣 教材分析氧氣的實驗室制法位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書魯教版九年級化學(xué)第四單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣的第一課時。第四單元屬于新課標(biāo)中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這個一級主題，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。氧氣是學(xué)生具體地從化學(xué)的角度出發(fā)，去學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)（包括組成、性質(zhì)、用途、制法等）的開始。氧氣的實驗室制法是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)反應(yīng)來獲取新物質(zhì)，初次體驗科學(xué)探究過程的實驗課。在教材的知識體系中，本課時是學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的綜合應(yīng)用，通過對其進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，進(jìn)而使學(xué)生了解實驗室制取氣體的思路和方法，也為以后系統(tǒng)地學(xué)

2、習(xí)二氧化碳的制取等奠定理論和實踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在中學(xué)階段有非常重要的地位。本節(jié)課的重點是實驗室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置及操作方法。難點是對催化劑和催化作用概念的理解以及使學(xué)生初步了解科學(xué)的探究方法。本節(jié)課分1個課時教學(xué)。二、學(xué)情分析1、從學(xué)生已有的知識水平來看，學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課,學(xué)習(xí)熱情很高。通過前面幾個單元學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)，知道了元素及其符號、化學(xué)式、分子和原子的初步知識；已初步具備了觀察實驗和進(jìn)行簡單實驗操作的技能。通過這一節(jié)實驗探究課，讓學(xué)生試一試、做一做，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。 2、從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣來看：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的自

3、主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，且集體榮譽感強、好勝心強。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能: (1)了解實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作。 (2)認(rèn)識催化劑和催化作用。 2、過程與方法：(1)通過學(xué)生分組實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰昂献鹘涣髂芰Α?(2)初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對催化劑的實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。 (2)培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。 教學(xué)重點: 實驗室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置及操作方法。教學(xué)難點: 催化劑和催化作用的概念；使學(xué)生初步了解科學(xué)的探究方法。 四、教學(xué)方法: 本節(jié)課主要

4、采用探究式實驗教學(xué)法為主，綜合運用互動式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、質(zhì)疑釋疑法、講授法、討論法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備1教師的實驗準(zhǔn)備：二氧化錳、過氧化氫、錐形瓶、長頸漏斗、導(dǎo)管、集氣瓶、試管、酒精燈、火柴、木條六、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知從人類生存離不開氧氣，氧氣除供給呼吸外它還具有廣泛的用途，（ppt圖片出示）如潛水、發(fā)射火箭、焊接和切割金屬、煉鋼等都需要較純凈的氧氣。大量氧氣的獲取可以通過空氣獲得，那實驗室需要少量的氧氣如何獲取呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)研究。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了空氣是寶貴的資源，回憶起氧氣的用途通過氧氣在生活中的重要作用，激起獲取這種物質(zhì)必要性，進(jìn)而激

5、發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二：實驗與探究活動一：讓學(xué)生回憶之前獲得氧氣的方法電解水制取氧氣分離液態(tài)空氣活動二：探究二氧化錳的作用教師演示學(xué)生觀察完成下列實驗：1、把帶火星的木條伸入放有5mL過氧化氫的A試管2、往裝入過氧化氫的B試管中加綠豆大的MnO2 ，再把帶火星的木條伸入探究升級：催化劑與催化作用凡能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。（一變兩不變）活動三：在PPT上展示實驗裝置，讓學(xué)生選擇請學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物物質(zhì)的狀態(tài)和反應(yīng)條件選取發(fā)生裝置活動四：體驗與選擇收集方法請學(xué)生根據(jù)氣體在水中的溶解性和本身密度選取收集裝置（

6、1）排水法（適用于不易溶于水或難溶于水的氣體）（2）向上排空氣法（適用于密度比空氣大的氣體）（3）向下排空氣法（適用于密度比空氣小的氣體）活動五：動手制取氧氣（出示實驗步驟） 學(xué)生思考，選擇適合實驗室制取氧氣的方法學(xué)生思考，完成實驗動手組裝實驗裝置，展示實驗裝置動手實驗，收集氣體學(xué)生動手，制取氧氣 通過比較、分析的方法選擇實驗藥品，不僅可以強化學(xué)生對該藥品的記憶，更能從環(huán)保、成本、可操作性的方面培養(yǎng)意識、節(jié)能意識。各環(huán)節(jié)實驗意在授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的實驗設(shè)計的思路和方法，把實驗的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，合理判斷實驗的可行性，從審視的角度去看待實驗中存在的問題環(huán)節(jié)三：概括與整合活動六：概括氧氣的實驗室制法學(xué)生歸納總結(jié)知識的歸納和總結(jié)有助于知識的內(nèi)化，教師給以系統(tǒng)的知識總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，和必要的方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)四：達(dá)標(biāo)與檢測在線測試學(xué)生練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，提高能力七、板書設(shè)計一、氧氣的實驗室制法（一）催化劑1、概念：在化學(xué)反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。2、特點:“一變兩不變”（二）氧氣的實驗室制法藥品：雙氧水（