初中化學魯教九年級上冊（2023年新編） 我們周圍的空氣實驗室制取氧氣

1、氧氣的實驗室制法教學設(shè)計 用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣 教材分析氧氣的實驗室制法位于義務(wù)教育課程標準教科書魯教版九年級化學第四單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣的第一課時。第四單元屬于新課標中“身邊的化學物質(zhì)”這個一級主題，是初中化學內(nèi)容的重要組成部分。氧氣是學生具體地從化學的角度出發(fā)，去學習和研究有關(guān)物質(zhì)（包括組成、性質(zhì)、用途、制法等）的開始。氧氣的實驗室制法是典型的物質(zhì)制取課，也是學生初次通過化學反應(yīng)來獲取新物質(zhì)，初次體驗科學探究過程的實驗課。在教材的知識體系中，本課時是學生對化學實驗基本操作的綜合應(yīng)用，通過對其進行分析、歸納和總結(jié)，進而使學生了解實驗室制取氣體的思路和方法，也為以后系統(tǒng)地學

2、習二氧化碳的制取等奠定理論和實踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在中學階段有非常重要的地位。本節(jié)課的重點是實驗室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置及操作方法。難點是對催化劑和催化作用概念的理解以及使學生初步了解科學的探究方法。本節(jié)課分1個課時教學。二、學情分析1、從學生已有的知識水平來看，學生剛接觸化學這門課,學習熱情很高。通過前面幾個單元學習，學生有了一定的化學學習知識基礎(chǔ)，知道了元素及其符號、化學式、分子和原子的初步知識；已初步具備了觀察實驗和進行簡單實驗操作的技能。通過這一節(jié)實驗探究課，讓學生試一試、做一做，很容易激發(fā)他們學習化學的積極性和求知欲。 2、從學生已有的學習習慣來看：學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的自

3、主、合作、探究學習習慣，且集體榮譽感強、好勝心強。三、教學目標1、知識與技能: (1)了解實驗室制取氧氣的化學反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作。 (2)認識催化劑和催化作用。 2、過程與方法：(1)通過學生分組實驗探究,培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰昂献鹘涣髂芰Α?(2)初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對催化劑的實驗探究，激發(fā)學生學習和探究的興趣。 (2)培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。 教學重點: 實驗室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置及操作方法。教學難點: 催化劑和催化作用的概念；使學生初步了解科學的探究方法。 四、教學方法: 本節(jié)課主要

4、采用探究式實驗教學法為主，綜合運用互動式教學法、啟發(fā)式教學法、質(zhì)疑釋疑法、講授法、討論法。 五、教學準備1教師的實驗準備：二氧化錳、過氧化氫、錐形瓶、長頸漏斗、導(dǎo)管、集氣瓶、試管、酒精燈、火柴、木條六、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知從人類生存離不開氧氣，氧氣除供給呼吸外它還具有廣泛的用途，（ppt圖片出示）如潛水、發(fā)射火箭、焊接和切割金屬、煉鋼等都需要較純凈的氧氣。大量氧氣的獲取可以通過空氣獲得，那實驗室需要少量的氧氣如何獲取呢？讓我們一起來學習研究。學生通過學習了空氣是寶貴的資源，回憶起氧氣的用途通過氧氣在生活中的重要作用，激起獲取這種物質(zhì)必要性，進而激

5、發(fā)了學生的學習興趣，使教學順利進入下一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二：實驗與探究活動一：讓學生回憶之前獲得氧氣的方法電解水制取氧氣分離液態(tài)空氣活動二：探究二氧化錳的作用教師演示學生觀察完成下列實驗：1、把帶火星的木條伸入放有5mL過氧化氫的A試管2、往裝入過氧化氫的B試管中加綠豆大的MnO2 ，再把帶火星的木條伸入探究升級：催化劑與催化作用凡能改變其它物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。（一變兩不變）活動三：在PPT上展示實驗裝置，讓學生選擇請學生根據(jù)反應(yīng)物物質(zhì)的狀態(tài)和反應(yīng)條件選取發(fā)生裝置活動四：體驗與選擇收集方法請學生根據(jù)氣體在水中的溶解性和本身密度選取收集裝置（

6、1）排水法（適用于不易溶于水或難溶于水的氣體）（2）向上排空氣法（適用于密度比空氣大的氣體）（3）向下排空氣法（適用于密度比空氣小的氣體）活動五：動手制取氧氣（出示實驗步驟） 學生思考，選擇適合實驗室制取氧氣的方法學生思考，完成實驗動手組裝實驗裝置，展示實驗裝置動手實驗，收集氣體學生動手，制取氧氣 通過比較、分析的方法選擇實驗藥品，不僅可以強化學生對該藥品的記憶，更能從環(huán)保、成本、可操作性的方面培養(yǎng)意識、節(jié)能意識。各環(huán)節(jié)實驗意在授之以漁，引導(dǎo)學生利用所學的實驗設(shè)計的思路和方法，把實驗的主動權(quán)還給學生，讓學生自主設(shè)計，合理判斷實驗的可行性，從審視的角度去看待實驗中存在的問題環(huán)節(jié)三：概括與整合活動六：概括氧氣的實驗室制法學生歸納總結(jié)知識的歸納和總結(jié)有助于知識的內(nèi)化，教師給以系統(tǒng)的知識總結(jié)，幫助學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，和必要的方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)四：達標與檢測在線測試學生練習鞏固基礎(chǔ)，提高能力七、板書設(shè)計一、氧氣的實驗室制法（一）催化劑1、概念：在化學反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。2、特點:“一變兩不變”（二）氧氣的實驗室制法藥品：雙氧水（