初中化學教材解讀人教九年級上冊（2023年修訂）我們周圍的空氣《氧氣》教學設計

1、氧氣教學設計課題氧氣第 1 課時教學目標知識與技能：使學生認識氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應；使學生認識化合反應、氧化反應。過程與方法：通過學生對實驗的分析，讓學生學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。教學重點氧氣的化學性質(zhì)。教學難點根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。教學準備教科書實驗2-2,2-3，2-4（實驗用品：氧氣5瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、細鐵絲、細木條）；教學課件。教學過程教師活動學生活動導入 【復習提問】空氣的主要成分有哪些？【導語】今天，我們就一起來探究一下空氣成分中與我們關系最為密切的成

2、分氧氣的性質(zhì)。(出示課題：氧氣) 學生回憶、回答。 學生傾聽。 二、新課 1、讓學生明確氧氣的物理性質(zhì)。 【設問】氧氣有哪些物理性質(zhì)？2、引導學生探究氧氣的化學性質(zhì)?！狙菔尽拷處熝菔驹囼?2：帶火星的木條在氧氣中復燃?！拘〗Y】教師根據(jù)學生匯報小結：帶火星的木條在氧氣中復燃，說明氧氣能支持燃燒。（電子白板呈現(xiàn)）【演示】教師演示實驗2-2，硫在氧氣中燃燒，（強調(diào)：注意對比硫在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象有什么不同？）【強調(diào)】根據(jù)學生匯報強調(diào)：明亮的藍紫色火焰、刺激性氣味；硫在氧氣中燃燒比在空氣中劇烈。（電子白板呈現(xiàn)）【演示】教師演示實驗2-4，鐵絲在氧氣中燃燒。3、引導學生認識化合反應、氧化反應。【強

3、調(diào)】老師強調(diào)：劇烈燃燒，火星四射，黑色固體。（電子白板呈現(xiàn)）【提問】綜合分析以上實驗，你得出了什么結論？（物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中劇烈；氧氣的化學性質(zhì)比較活潑；氧氣的濃度越高，燃燒越劇烈。）引導學生一起寫出以上反應的文字表達式。（電子白板呈現(xiàn)表格）【提問】這些反應有哪些相似之處？（都有氧氣參加反應，條件都是點燃；生成物都含有氧元素；反應物都是兩種，生成物都是一種）（電子白板呈現(xiàn)）【歸納】根據(jù)學生的匯報歸納，提出化合反應、氧化反應概念?！咎釂枴渴灨鯕夥磻腔戏磻獑?？是氧化反應嗎？為什么？【強調(diào)】氧化反應、化合反應是不同的 舉例說明緩慢氧化。 學生讀書、回答。學生參與、觀察并描述現(xiàn)象，向老

4、師匯報。學生傾聽，理解。學生參與、觀察并描述現(xiàn)象，向老師匯報。學生傾聽，記憶。學生參與、觀察并描述現(xiàn)象，向老師匯報。學生傾聽，理解。學生思考、討論、回答、理解。學生參與、書寫、理解。學生討論、交流、匯報。學生傾聽、理解。學生思考、交流。學生理解。 學生傾聽、理解。三、鞏固1、讓學生讀書。 2、讓學生完成課后習題5，教師巡視輔導。 學生讀書、記憶、完成習題。四、課堂小結 【提問】我們今天主要學習了那些知識？ 讓學生根據(jù)板書復述、記憶 五、布置作業(yè) 1、讀書。2、完成課后習題1,2,3,4題。3、調(diào)查你周圍的那些地方應用了氧氣。六、板書。現(xiàn)象：明亮的藍紫色火焰 刺激性氣味氧氣化學性質(zhì)物理性質(zhì)1、使帶火星的木條復燃3、鐵絲在氧氣中燃燒2、硫在氧氣中燃燒硫+氧氣 二氧化