初中地理星球地圖八年級下冊（2023年新編） 南方地區(qū)香港澳門特別行政區(qū)

1、香港、澳門特別行政區(qū)教學設(shè)計 教者：熊國霖學情分析：針對初二學生來說大部分學生具有一定的自主學習能力，通過一年多的地理知識學習，學生已經(jīng)初步具備了識圖能力、簡單的分析問題和解決問題的能力。學生對香港和澳門的知識很感興趣，雖然學生通過其他媒體對港澳有一些感性的認識，但是還不夠系統(tǒng)。在本節(jié)中根據(jù)初二學生已有的知識水平和識圖能力，可以讓學生自主學習港澳的地理位置、范圍、面積和人口等方面的基礎(chǔ)知識。關(guān)于港澳的經(jīng)濟特點及與祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系，這部分內(nèi)容有一定難度，學生可能在學習過程中遇有困難。學生喜歡識圖掌握地理知識，尤其是對圖文并茂的形式，學生更感興趣。教材分析：在本節(jié)第一個框題“人多地狹”內(nèi)，教材主

2、要介紹了以下內(nèi)容。（1）香港和澳門的地理位置。（2）人多地狹的區(qū)域基本特點。（3）港澳的歷史以及“一國兩制”的政策。在本節(jié)第二個框題“港澳與內(nèi)地的密切聯(lián)系”中，教材主要介紹了以下內(nèi)容。（1）香港的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。（2）香港與祖國內(nèi)地經(jīng)濟聯(lián)系的模式。（3）香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易。教學目標知識與能力 1.記住香港、澳門的地理位置、范圍。了解面積和人口，理解人多地狹的特征及其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。2.了解香港、澳門的滄桑歷史和兩個特別行政區(qū)的設(shè)立時間。3.理解港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系及其意義。過程與方法 1.通過讀“香港和澳門”圖，掌握港澳的地理概況，初步分析其地理位置的優(yōu)越性。2.讀“香港與祖國內(nèi)地的優(yōu)勢互補”圖

3、，概括二者之間經(jīng)濟聯(lián)系的特點、模式及意義。情感態(tài)度與價值觀1.通過分析港澳“人多地狹”的特征，逐步樹立城市發(fā)展應重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念。2.通過對港澳的歷史、回歸與發(fā)展的了解，激發(fā)學生的愛國熱情，鼓勵學生為港澳的繁榮穩(wěn)定貢獻力量。教學重難點1.香港和澳門概況：位置、范圍等。2.港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地經(jīng)濟密切聯(lián)系的特點、各自的優(yōu)勢、合作模式。 教學方法：講述法 、讀圖分析、合作探究 【新課引入】1.讓學生觀察教材中香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案，說說其寓意（五顆五角星與紫荊花）。2.經(jīng)過討論，教師指明，香港和澳門特殊的地理環(huán)境和與祖國內(nèi)地密不可分的關(guān)系、該類區(qū)域地理特點的認識方法，是本節(jié)的重點?！救硕嗟鬲M

4、】1.在黑板前掛出大幅“中國行政地圖”，并結(jié)合教材中香港和澳門的插圖，引導學生閱讀兩幅地圖，討論和回答下列問題：如何描述香港和澳門的地理位置？香港的海陸位置對其經(jīng)濟發(fā)展有何積極影響？香港以祖國大陸為腹地的相對位置對其經(jīng)濟發(fā)展有何積極影響？2.教師依據(jù)學生的回答進行總結(jié)，重點在香港和澳門地理位置的影響和地理位置的分析方法。3.教師提供香港和澳門的面積與人口數(shù)量，要求學生計算兩地的人口密度，并與北京、上海、新加坡等城市比較，思考和說明香港和澳門土地面積與人口數(shù)量的特點。4.引導學生依據(jù)人多地狹的結(jié)論，討論“香港城市空間擴展的措施”，并進行利弊方面的評價，引出環(huán)境保護及綠化問題。5.投影教材中“香港

5、衛(wèi)星遙感影像圖”和“香港城市中的綠化圖”，估算香港的植被覆蓋率，思考“在寸土寸金的香港加大綠化面積的意義是什么？”6.教師給出香港植被覆蓋率的數(shù)據(jù)，引導學生認同人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。7.引導學生閱讀教材第28頁“一國兩制”的正文和“香港和澳門的身世”閱讀材料，并思考下列問題：從港澳的歷史和“一國兩制”的政策入手，分析香港和澳門國際地位的巨大變化和國際競爭的不斷提高的原因；為什么說香港和澳門的發(fā)展與祖國大陸密不可分？8.教師總結(jié)，并追問從哪些方面可以看出香港和澳門的發(fā)展與祖國大陸密不可分？從而引出“港澳與祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系”?！靖郯呐c祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系】1.播放香港有關(guān)國際貿(mào)易、運輸、金融、信息服

6、務及旅游業(yè)簡介的錄像，討論“香港為什么積極發(fā)展上述產(chǎn)業(yè)”，以鞏固地理位置、人多地狹、歷史演進、“一國兩制”等因素對其經(jīng)濟發(fā)展的影響。2.教師在課前提供下列資料，要求學生閱讀：祖國內(nèi)地土地資源、能源資源及礦產(chǎn)資源的統(tǒng)計數(shù)字表與相關(guān)圖像；香港有哪些生活、生產(chǎn)資料來自祖國內(nèi)地；祖國內(nèi)地和香港人均國民生產(chǎn)總值比較表；祖國內(nèi)地和香港每萬人中具有大學本科學歷以上的人數(shù)比較表；香港有哪些工業(yè)門類轉(zhuǎn)移到內(nèi)地；香港在祖國內(nèi)地投資建廠的分布圖。3.要求學生在課前依據(jù)上述資料，進行角色扮演，表現(xiàn)香港商人到祖國內(nèi)地與內(nèi)地相關(guān)領(lǐng)導就優(yōu)勢互補、互利互惠、投資辦廠事宜洽談的過程。4.將上述短劇在課堂上表演。5.引導學生從多

7、方面討論祖國內(nèi)地對香港經(jīng)濟的促進作用。6.引導學生閱讀香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的材料，以及祖國內(nèi)地在香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易中所占比重增長表，以此說明“互惠互利”的內(nèi)涵。7.結(jié)合短劇的表演和上述的討論，以教材中香港祖國內(nèi)地的優(yōu)勢互補圖為題，讓學生總結(jié)歸納兩地優(yōu)勢互補的基本模式。8.教師總結(jié)：“全面合作、優(yōu)勢互補、互惠互利”是香港地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要動力。練習題：1.1985年，整個珠江三角洲被辟為（）A、經(jīng)濟開發(fā)區(qū) B、沿海開發(fā)城市 C、沿海經(jīng)濟開發(fā)區(qū) D、經(jīng)濟特區(qū)2.“前店后廠”的獨特模式是指（）A、港澳地區(qū)為“店”，珠江三角洲為“廠” B、港澳地區(qū)為“廠”，珠江三角洲為“店” C、港澳地區(qū)和珠江三角洲互為“廠”“店” D、珠江三角洲為“店”，祖國大陸為“廠”3.珠江三角洲位于我國的（） A、北方地區(qū) B、南方地區(qū) C、西北地區(qū) D、青藏地區(qū)4.珠江三角洲地區(qū)吸引大量外資的主要來源地是（） A、臺灣地區(qū)B、港澳地區(qū)C、西北地區(qū)D、長江中下游地區(qū)5.珠江三角洲地區(qū)發(fā)展工業(yè)的有利條件是